实验唾液消化作用2014
小学科学六年级下册实验报告单
1.选一个尽可能大的透明瓶子作为测量瓶，将胶条垂直贴在瓶上。
2.用200毫升的烧杯向测量瓶中加水，每加200毫升在胶条上做一刻度标记，直至加满测量瓶，做出完整的刻度标记。
3.找一个大水槽，向水槽中加入3/4容量的水。
4.将装满水的测量瓶倒扣在水槽中，不让瓶中的水流出来。
5.深吸一口气，然后通过胶皮管用力向倒置的测量瓶中呼出，呼气过程中不要停顿。呼气完成时，迅速封住管口，记录瓶中气体的容量，这就是自己的肺活量。
6、整理物品放回原处。
实验结论
实验结论：画出的或描述出人的口腔黏膜细胞
小学六年级下册科学实验报告单
年级
姓名
时间
实验名称
测定食物营养成分
小组成员
实验目的
认识人体需要的主要营养成分及其作用。
实验器材
米饭、瘦肉、肥肉等多种食品。纸、镊子、小刀、火柴、酒精灯、污物桶、稀释的碘酒
实验过程
1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。
小学六年级下册科学实验报告单
年级
姓名
时间
实验名称
做个小火箭
小组成员
实验目的
做个小火箭
实验器材
剪刀、长条形气球、硬纸板、不干胶、彩色笔。
实验过程
1、在硬纸板上画出一个长方形，剪下来，粘贴成圆筒。
2、在硬纸板上画出一个扇形，剪下后把它卷成圆锥形，固定在圆筒顶端。
3、在硬纸板上画出火箭尾翼，并用剪刀剪下来，用不干胶把它们粘在圆筒下端。这样，火箭就做好了。
实验器材
长气球、铁丝、粗细合适的塑料（其他材料也可）管一段、胶条
实验过程
1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。
2、将小而长的气球，装上粗细合适的塑料管作为喷嘴。
为什么唾液能帮助消化食物
为什么唾液能帮助消化食物
在人的口腔四周，有许多腺体，如腮腺、颌下腺、舌下腺等，这些腺体专门制造唾液的，一天之内大约可以分泌1500毫升的唾液，所以被称为唾液腺。
我们用牙齿咀嚼食物时，唾液腺就开始紧张的工作，大量的唾液分泌出来，不断地流入口腔，与食物充分地拌和在一起，把食物变得糯润矛软，便于吞咽。
同时，唾液中还含有一种淀粉酶，它是专门消化淀粉的。
唾液与食物均匀地拌和在一起，食物中的淀粉在唾液中的淀粉酶的作用下，转化成麦芽糖。
我们吃饭或嚼馒头时，如果多咀嚼一些时间，就会觉得嘴里甜滋滋的，这正是淀粉酶所起的作用。
吃饭时，食物在口腔停留的时间一般较短，只有16-20秒钟，大部分淀粉还来不及分解，糯润柔软的小饭团就随着吞咽被送进了咽喉，然后通过食管进入胃部。
所以，我们吃东西时，应该细嚼慢咽，让唾液与食物充分拌和，让唾液中的淀粉酶充分发挥消化淀粉的作用，从而减轻胃肠的负担。
苏科版2014～2015学年第一学期期末调研模拟试卷(含答案)
苏科版2014～2015学年第一学期期末调研试卷七年级生物本卷考试时间60分钟，满分100分。
一．辨一辨（下列叙述中，正确的打√，错误的打×，每小题1分，共10分）1.消化系统和呼吸系统的共同通道是口腔。
（）2.研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。
（）3.在影响生物生存的环境因素中，非生物因素比生物因素重要。
（）4.实验的结论与假设不一致时，说明实验的结论一定是错误的。
（）5.并非所有的植物细胞都能进行光合作用。
（）6.只有活细胞才能进行呼吸作用。
（）7.动物的食物都直接来源于绿色植物。
（）8.人体摄入的营养物质都能为人体生命活动提供能量。
（）9.把萌发的种子放在保温瓶中几小时后，保温瓶中的温度较原来降低了。
（）10.肺泡壁很薄，由一层细胞构成，这有利于肺部的气体交换。
（）二、选一选（每小题只有一个正确答案，每小题2分，共50分）11.呼吸作用的实质是A.合成有机物，释放能量B.分解有机物，储存能量C.合成有机物，储存能量D.分解有机物，释放能量12.在天然的草原生态系统中，狼由于某种疾病而大量死亡，下列最符合较长时间内鹿群数量变化的曲线是13.下列各项中，属非生物因素的是A.生产者B.空气C.消费者D.分解者14.下列各组中，完整列出生态系统组成的是A.阳光、土壤、空气B.阳光、土壤、空气和植物、动物C.植物、动物、微生物D.阳光、土壤、空气等和植物、动物、微生物15.下列各项中，可称为食物链的是A.鹰→麻雀→植物B.麻雀→鹰→植物C.植物→昆虫→麻雀D.鹰→植物→昆虫16.右图表示人的膈在收缩或舒张时在胸腔内的位置，下列有关叙述正确的是A.膈肌从甲到乙时，呼气B.膈肌从甲到乙时，吸气C.呼气完成的瞬间，膈肌处于乙状态D.吸气完成的瞬间，膈肌处于甲状态17.西瓜“爆炸”事件发生后，西瓜膨大剂进入民众视线。
有人将健康状况良好的小白鼠平均分成两组，其中一组喂食膨大剂以探索其对动物有无影响。
人体消化实验报告原理(3篇)
第1篇一、实验背景人体消化系统是复杂的生理系统，负责将摄入的食物转化为能够被身体吸收利用的营养物质。
本实验旨在通过模拟人体消化过程，探究食物在消化系统中的变化，理解消化原理和过程。
二、实验目的1. 了解消化系统的组成及其功能。
2. 探究食物在消化过程中的变化。
3. 分析消化酶在消化过程中的作用。
4. 认识消化过程与人体健康的关系。
三、实验原理1. 消化系统的组成：人体消化系统包括口腔、食管、胃、小肠、大肠和肛门。
各部分协同工作，完成食物的消化和营养物质的吸收。
2. 消化过程：- 物理性消化：通过牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，使其与消化液充分混合。
- 化学性消化：通过消化酶的作用，将食物中的大分子物质分解为小分子物质，便于吸收。
3. 消化酶的作用：- 唾液淀粉酶：在口腔中，唾液淀粉酶开始分解淀粉为麦芽糖。
- 胃蛋白酶：在胃中，胃蛋白酶将蛋白质分解为多肽。
- 胰蛋白酶和糜蛋白酶：在小肠中，胰蛋白酶和糜蛋白酶将蛋白质进一步分解为氨基酸。
- 淀粉酶：在小肠中，淀粉酶将淀粉分解为葡萄糖。
4. 消化与吸收：消化后的营养物质通过小肠壁进入血液循环，被输送到全身各个部位。
四、实验方法1. 模拟口腔消化：取少量淀粉，加入唾液，观察唾液淀粉酶对淀粉的分解作用。
2. 模拟胃消化：取少量蛋白质，加入胃蛋白酶，观察胃蛋白酶对蛋白质的分解作用。
3. 模拟小肠消化：取少量淀粉和蛋白质，加入胰蛋白酶、糜蛋白酶和淀粉酶，观察消化酶对淀粉和蛋白质的分解作用。
4. 观察消化过程：通过显微镜观察消化过程中的变化，如食物的形态变化、消化酶的作用等。
五、实验结果与分析1. 口腔消化：唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖，观察到的现象是淀粉颗粒逐渐减少，溶液颜色变浅。
2. 胃消化：胃蛋白酶将蛋白质分解为多肽，观察到的现象是蛋白质颗粒逐渐减少，溶液颜色变浅。
3. 小肠消化：消化酶将淀粉和蛋白质分解为葡萄糖和氨基酸，观察到的现象是淀粉和蛋白质颗粒消失，溶液颜色变浅。
2013-2014学年下学期五年级科学期中检测
2013-2014学年下学期五年级科学期中检测一、填空（38分）1、心脏分为四个腔：（）、（）、（）、（）。
血管遍布全身各处，分别是（）、（）、（）。
2、（）是人体的“司令部”，（）是人体的“电话线”。
3、少年儿童在正常情况下，每分钟心跳（）次。
4、人的大脑分为四个中枢：（）、（）、（）、（）。
5、儿童最常见的眼病是（），你知道的眼病还有（）和（）。
6、凸透镜具有（）、（）和（）的作用。
7、眼睛的主要部分是（），眼睛由（）、（）、（）、（）四部分组成。
8、人吃进的食物中含有（）、（）、（）等营养物质。
9、血液把肠吸收的（）和肺吸收的（）运动到全身各处，又把全身各处产生的（）等废物运走，交给（）器官、（）器官排出体外。
10、种子萌发必须具备（）、（）、（）这三个条件。
11、根据花的构造，花分为（）和（）两类。
二、判断（15分）1、所有的花都有花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四部分。
（）2、潜望镜一般用于军事侦察，可以隐蔽侦查敌人阵地情况。
（）3、种辣椒前将种子浸泡比直接种发芽快。
（）4、克隆技术可能给人类带来灾难。
（）5、种子是由胚珠发育而成的。
（）6、不要用激光灯照射眼睛。
（）7、肺是气体交换的场所。
（）8、人的左眼和右眼的视力一定相同。
（）9、心脏每收缩一次，我们就说心跳一次。
（）10、在视网膜上形成的像都是倒立的。
（）三、选择（12分）1、下列属于眼球结构的是（）A 晶状体B 瞳孔C 视网膜D 视神经2、在口腔内就被初步消化的营养物质是（）A 淀粉B 脂肪C 蛋白质3、心脏收缩时，把血液压入（）A 动脉血管B 静脉血管C 毛细血管4、心脏位于胸腔的（）A 左侧B 右侧C 中间5、少年儿童在正常情况下每分钟心跳次（）次。
A 80——120B 60——90C 60——1006、果实的形成，首先要经过（）Ａ受精Ｂ传粉Ｃ长出花粉管７、（）是人体的运输兵，（）是人体的发动机。
A 血液B 心脏C 肺D 肝8、发烧时，心跳通常会（）A 加快B 减慢四、实际应用（7分）1、生活中哪些地方用到了凸透镜？举三种以上的例子。
生物实验报告《探究唾液对淀粉的消化作用》
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专业资料整理
生物实验报告 《探究唾液对淀粉的消化作用》
班级_________组别_________日期_________指导老师_______
实验目的
探究唾液对淀粉的消化作用
材料用具：
一次性漱口杯、凉开水、脱脂棉、小烧杯、量筒2支、试管2支、试管架、1%淀粉溶液（煮沸配制）、滴管、碘液、酒精灯、烧杯、温度计、石棉网、铁架台、火柴（或恒温水浴锅）
实验步骤：
1．准备
①用凉开水将口漱净
②收集唾液：口含一团脱脂棉，片刻后用镊子将脱脂棉取出，将其中的唾液挤到小烧杯中备用
2．设计并实施实验
③用量筒分别量取2ml 淀粉溶液，分别注入1号、2号试管④用量筒分别量取2ml 清水和2ml 唾液，分别注入1号、2号试管⑤充分振荡两支试管，放入37℃温水中水浴约5—10
分钟，同时取出两支试
管，稍冷却
⑥向两支试管内各滴加 2滴碘液，振荡后观察实验现象
3．记录实验 记录实验结果
4．分析结果得出结论
5．结束实验 整理和清理实验仪器和实验台
实验报告：
请完成下列表格
现象
淀粉检验 结论 材料 实验前 预期结果 实验后
实验组
淀粉液+唾液
对照组
（
）+ （ ）。
生物唾液的实验报告
一、实验目的1. 了解唾液在消化过程中的作用；2. 掌握唾液淀粉酶对淀粉的分解作用；3. 通过实验验证唾液在消化过程中的重要性。
二、实验原理唾液是由口腔唾液腺分泌的一种无色、无味、黏稠的液体，其中含有唾液淀粉酶、溶菌酶、免疫球蛋白等成分。
唾液淀粉酶是一种消化酶，能够将淀粉分解为麦芽糖，有助于后续消化过程。
三、实验材料1. 实验组：馒头、唾液、碘液、37℃温水、烧杯、试管、滴管；2. 对照组：馒头、清水、碘液、37℃温水、烧杯、试管、滴管。
四、实验方法1. 将馒头切成小块，模拟牙齿咀嚼过程；2. 将实验组和对照组的馒头分别放入烧杯中，加入37℃温水；3. 实验组加入唾液，对照组加入等量的清水；4. 将两组烧杯放入37℃水浴中，静置10分钟；5. 分别向两组烧杯中加入碘液；6. 观察并记录实验现象。
五、实验结果1. 实验组：加入唾液的馒头在静置10分钟后，滴加碘液，馒头不变蓝，说明唾液中的唾液淀粉酶已将馒头中的淀粉分解为麦芽糖；2. 对照组：加入清水的馒头在静置10分钟后，滴加碘液，馒头变蓝，说明清水对淀粉没有分解作用。
六、实验分析通过实验，我们可以得出以下结论：1. 唾液在消化过程中具有重要作用，其中唾液淀粉酶能够将淀粉分解为麦芽糖，有助于后续消化过程；2. 唾液淀粉酶的活性受温度、pH值等因素的影响，最适温度为37℃，最适pH值为中性；3. 唾液中的其他成分，如溶菌酶、免疫球蛋白等，也具有消化、杀菌、免疫等作用。
七、实验总结本次实验通过对比实验组和对照组的结果，验证了唾液在消化过程中的重要作用。
在今后的生活中，我们要重视口腔卫生，保持唾液分泌的正常，以促进食物的消化吸收。
同时，了解唾液的成分和作用，有助于我们更好地维护身体健康。
八、实验注意事项1. 实验过程中，要严格控制温度和时间，确保实验结果的准确性；2. 操作时要小心谨慎，避免碘液等试剂污染；3. 实验结束后，要清洗实验器材，确保下次实验的顺利进行。
2014山东省德州市中考生物试卷及答案
2014 东省德州市中考生物试卷及解答一、选择题1.(1分)下列有关显微镜使用的叙述，正确的是( )A.调节光圈——调节视野的大小B.调节反光镜——调节物像的大小C.调节细准焦螺旋——使看到的物像更清晰D.转动转换器——换用不同放大倍数的目镜解析：A、光圈能够调节光线的亮度，不能调节视野的大小，故错误；B、反光镜能够调节光线的亮度，不能调节物像的大小，故错误；C、细准焦螺旋使看到的物像更清晰，故正确；D、转动转换器换用不同放大倍数的物镜，故错误。
解答：C.2.(1分)脐带血是胎儿娩出，脐带结扎并离断后，残留在胎盘和脐带中的血液。
近十几年的研究发现，脐带血中含有造血干细胞，可不断产生新的血细胞(如图)，这一过程成为细胞的( )A.生长B.分裂C.分化D.分类解析：细胞的分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态，结构和生理功能上向着不同方向稳定变化的过程。
那些形态的相似，结构相同，具有一定功能的细胞群叫做组织。
脐带血中含有造血干细胞，可不断产生新的血细胞(如图)，这一过程成为细胞的分化。
解答：C3.(1分)在大蒜收获的季节，有些家庭爱腌制一种食品﹣﹣“糖醋蒜”，吃起来酸甜爽口，下列有关“糖醋蒜”腌制的说法，正确的是( )A.糖和醋没有进入大蒜细胞内B.大蒜细胞能控制糖醋物质的进出C.大蒜细胞已死，细胞膜失去控制糖醋物质进出的能力D.糖和醋都是细胞需要的物质，所以都能通过细胞膜进入细胞内解析：细胞壁位于细胞的最外面，起到保护和支持作用。
细胞膜能控制物质的进出，也有保护作用。
细胞质中有细胞器，如液泡、叶绿体、线粒体等，其中液泡里含细胞液，有各种味道的物质以及营养物质，如各种蔬果汁中含各种有味道的物质以及丰富的营养物质，就是来自于细胞质中液泡的细胞液里；细胞核内含遗传物质，对生物的遗传具有重要的意义。
糖醋蒜头有酸甜味，说明细胞已死，细胞膜失去控制能力。
解答：C4.(1分)一对双眼皮的夫妇，生了一个单眼皮的女孩，如果他们再生一个孩子，是单眼皮男孩的可能性为( )A.100%B.50%C.25%D.12.5%解析：在一对相对性状的遗传过程中，子代个体中出现了亲代没有的性状，新出现的性状一定是隐性性状，由一对隐性基因控制，亲代的性状是显性性状，亲代的基因组成是杂合的。
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实验准备：
收集唾液： 用小烧杯收集唾液
注意：头部略向前倾，下唇搁在烧杯口上， 舌尖抵在上鄂门牙的基部，不久就会有唾液沿 着下唇流入烧杯，收集5ml唾液。
2.制淀粉糊：取淀粉，加清水， 搅拌，煮沸，冷却。
实验结果
1 馒头碎屑与2毫升唾液 搅拌混合 2 馒头碎屑与2毫升清水搅拌混合 3 馒头小块与2毫升唾液不搅拌
联系生活
1.平时吃饭时，为什么要细嚼慢咽？ 2.平时为什么不要吃凉的饭菜？ 3.吃饭时，一般吃，一边喝饮料好吗？
实验失误的原因 1．加入碘酒的量太多（碘酒使酶失活）； 2．温度过低； 3．淀粉液浓度过高，太粘稠； 4．操作失误等
互助提高
制药厂常把一些药物封装在淀粉制成的胶囊中 给人服用。根据淀粉在消化道内的消化情况分 析，其原理是 （ ） A.装在淀粉胶囊内，药物需慢慢渗出 B.胃不能消化淀粉，胶囊可经胃进入小肠 C.胆汁不能消化淀粉 D.淀粉在口腔内初步消化，便于吞咽
加完碘液后的量预测实验现象来自结论试管 加入物质 温度 实验结果 解释原因
1 2
淀粉液+清水 37℃ 淀粉液+唾液 37℃ 淀粉液+煮沸 37℃ 唾液
3
实验结果
1号变蓝
2号不变蓝
3号变蓝
预测实验现象及结论
试管 加入物质 淀粉液+ 清水 淀粉液+ 唾液 淀粉液+ 煮沸唾液 温度 37℃ 实验结 果 变蓝 解释原因 清水中没有唾液淀 粉酶，淀粉没有变 成麦芽糖 唾液淀粉酶将淀粉 分解成了麦芽糖 唾液淀粉酶在高温 下失去活性，淀粉 没有变成麦芽糖
根据下表回答问题
试管 1号 试管中的馒 头 碎屑适量 加入的液 体 是否搅拌 温度、时间 37度，10分钟 碘液 2滴
唾液2毫升 充分搅拌
2号
碎屑适量
清水2毫升 充分搅拌
37度，10分钟
2滴
（1）证明淀粉是否存在所用的物质是_____________ （2）试管内物质不变蓝的是_________试管 （3）此实验的变量（单一因素）是__________ （4）2号试管的作用是____________________ （5）此实验的结论是_________________
1
2
37℃ 37℃
不变蓝 变蓝
3
展示实验情况，总结规律
⑴你的过程结果和结论与其他同学的一样吗？
如果不一样与同学一起分析原因。
⑵牙齿和舌在口腔的消化过程中起什么作用？ ⑶口腔中有什么物质使淀粉的性质发生了变化？
互助释疑
1、本实验中，淀粉糊为什么不能太稠？ 2、本实验为什么要在37度的环境中保温？ 3、通过本实验的实验结果，说明了什么问题？
实验：唾液的消化作用
实验时间：2014年12月2日
材料用具：试管三支（编号）、试管架、试管
夹、酒精灯、火柴、碘液、小烧杯（淀粉液）、
小烧杯（取唾液）、大烧杯（清水）
发现问题
1.当我们在吃馒头时，如果细细咀嚼，会有什么 感受？为什么会有这种味道？ 2.馒头的主要成分是什么？ 3.什么原因使馒头发生了变化？
相关资料
1.淀粉（没有甜味）在唾液淀粉酶的作 用下能够转化为麦芽糖（有甜味）。 2.淀粉遇碘液能够变蓝色，麦芽糖遇碘 液不变色。 3.唾液淀粉酶存在于唾液中，是一种蛋 白质，在75摄氏度以上会丧失活性。
作出假设
馒头在口腔中的变化 淀粉
麦芽糖
甜
味道：不甜
1.唾液能将淀粉转化成麦芽糖吗？ 2.温度对唾液的消化有影响吗？
实际操作
1号试管：2毫升淀粉液+2毫升清水 2号试管： 2毫升淀粉液+2毫升唾液 3号试管： 2毫升淀粉液+2毫升煮沸过的唾液
思考：用什么方法可以让试管保持在37度？
实验的注意事项
1.试管编号，写组号 2.淀粉液不能太稠 3.加入的淀粉量要少（试管底部） 4.加入唾液后注意震荡摇匀 5.加入的碘液1-2滴 6.注意保温
（6）馒头在人的消化道内开始被消化的部位是_________
实验整理
1.清洗实验器材，清洁桌面。
2.固体废弃物请扔垃圾桶。
3.有秩序地归还实验器材。
实验中的对照组和实验组
探究实验中，我们通常设置一个变量，其余的 都为常量。在空白对照实验中，施加变量的是 实验组。不施加变量的组为对照组。 处在理想状态的哪个组就是对照组。什么叫 “理想”呢？就是处在他本身的状态。比如， 37度, 100度, 0度 37度就是唾液的本身状态。 所以，37度就是理想状态，也就是对照组。 总之：探究什么，什么就是实验组 。
制定并实施计划
看书89页图表，了解实验步骤： 1.本实验用到了几支试管？ 2.每支试管放入的是什么物质？ 3.试管需要在什么温度下保温？ 4.保温需要多长时间？ 5.用什么物质进行检验？
实验准备：
收集唾液： 用嘴含一口水，在嘴里停留 1-2分钟，尽可能多的让唾液溶在水中， 然后将水和唾液吐到小烧杯中。