《布局和谋篇》教学设计

《写出事件的波澜》教案

一、教学设想

(一)教学重点

1、体会叙事时波澜起伏的效果。

2、了解一些兴波澜、生变化的方法。

(二)教学设计

1、引导学生品味作品的波澜之美。

2、结合范文介绍一些生波澜的方法。

3、进行课堂训练，使学生掌握一些方法。

(三)教学辅助手段

多媒体课件

（四）教学特点

自主，合作，轻松，愉悦

二．教学过程

<一>导入新课

1、讲述故事

一年夏年，乾隆皇帝新添了不少扇子。当时有一个风俗，就是在扇面上题一些字画，以示儒雅。乾隆最喜欢的一把扇子还没有题字，就命纪晓岚把唐代诗人王之涣的一首七绝《凉州词》题写上去。

可是在题写中，纪晓岚不慎把“黄河远上白云间”的“间”给字漏掉了。乾隆皇帝看了，颇感不悦，丢回给纪晓岚，并说他有欺君之罪！纪晓岚把乾隆皇帝丢回的扇子一看，才知漏写了一个字。他想了一下，缓缓对乾隆皇帝说：“启禀圣上，这不是诗，而是一首词。让微臣吟诵给圣上听。”接着纪晓岚吟诵出来的句子是：“黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风不度玉门关。”

乾隆皇帝听后哈哈大笑继续说道：“纪爱卿，人都说你有急智与文才，朕要考考你，看看是否浪得虚名；朕每讲一句话，你来给朕对一句诗，对得上则重重有赏，对不上则二罪俱罚！”乾隆说道：“昨天夜里娘娘生了个娃儿！”纪晓岚不加思索的对道：“昨夜后宫降真龙。”乾隆又说：“是个女娃儿。”纪晓岚又对：“月里嫦娥下九重。”乾隆说：“可惜刚生下来就夭折了！”纪晓岚张口就来：“天上人间留不住！”乾隆说：“你知道是怎么死的吗？是掉尿盆里淹死的！”他一边说一边心想：“看你怎么对上来！”这下乾隆满以为可以难倒纪晓岚，群臣也都为纪晓岚担足了心；没想到纪晓岚略加思索后，说道：“昨夜后宫降真龙，月里嫦娥下九重；天上人间留不住...”乾隆接口：“掉尿盆里淹死怎么对？！”纪晓岚说：“翻身跳入水晶宫！”

2、学生总结故事的特点

幽默，情节一波三折，出人意料

3、出示课题：写出事件的波澜（投影）

<二>什么是事件的波澜

“文似看山不喜平”，作文要有起伏、有曲折、有变化，让人觉得结局既在情理之中，却又在意料之外。如果平铺直叙，见头知尾，则索然无趣，寡淡如白开水。文章的这种起伏变化，我们用一个形象的比喻，就叫做波澜。尤其是叙事性的文章，我们要尽可能地写出事件的波澜。叙述有变化、形式不单调的做法被称为掀起波澜。“波澜”是个比喻性的说法。掀起波澜，就是使结构曲折，情节引人。风平浪静与波涌浪翻的水面，给人的感觉是不同的。那么我们怎样才能写出让人感兴趣，喜欢看的好文章呢？

<三>怎样才能写出事件的波澜

读范文《小人书的故事》，引导学生体会写作技巧

1、①读到“爸爸焚烧了我的小人书”停止，问学生“如果是你，该怎么办？”

②学生续写情节（口头）

③学生评价续的如何

④老师评价并介绍写作技巧：情节既要出人意料，又要在情理之中。（投影板书）

2、①继续读文章，读到“他会不会一天天把租金加上去，最后跑到我家里来跟我算总账呢？”停下，让学生猜想下面会发生什么事？

②学生口头续写情节

③学生评价

④老师评价并指导写作技巧。情节可平地生波，也可投石助波。“我”居然搬家了，事情另起波澜。（投影板书）

3、①继续读文章，读到“大约只有五十多步的距离，我就可以永远摆脱这件不光彩的事情了。”停下，让学生猜想这“五十多步的距离”会发生什么事？

②学生口头续写情节并点评。

③老师评价并指导写作技巧：情节的设计不能为了波澜而波澜，要想明白你想表现什么主题，要直指主题。（投影板书）

4、①出示结尾。

②结尾老伯并没有出现，我“舒了一口气”，却“感觉心里空荡荡的，像丢失了一件珍贵的东西。”为何“我的心里空荡荡的”? “我”丢失了什么？

5、①理清本文的情节，投影板书。

②总结：上面一排红字都是“我”的愿望，下面一排都是遇到的阻碍。

③投影“波澜图”。

<四>牛刀小试

你可曾有过特别难忘的经历或体验？你从中获得怎样的感悟？请运用“愿望——阻碍”式构思法，填写下面的“波澜图”。（投影）

三、写作训练

把上面的构思写成一篇不少于600字的记叙文，题目自拟。