发热ppt课件演示文稿
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大气的受热过程复习ppt课件演示文稿
高频考点讲练
高频考点讲练
特别提醒
城市风环流的方向不随时间而变化， 因为市区的气温总是高于郊区。而海陆 风环流和山谷风环流的流向则随昼夜的 变化而向相反的方向变化，因为海与陆、 山与谷的气压高低随昼夜的改变而改变。
高频考点讲练
3．等压面(线)图的阅读
等压面是空间气压值相等 的点组成的面，等压面图表示 气压的垂直分布状况；等压线 是气压相等的点的连线，等压 线图表示气压的水平分布状况。
高频考点讲练
图a
图b
高频考点讲练
(2)山谷风：山谷地区白天 山坡比同高度的大气温度高， 暖空气沿山坡上升，形成谷风， 如图c。夜间山坡比同高度的 大气温度低，冷空气沿山坡下 滑，形成山风，如图d。
高频考点讲练
(3)城市风：由于城市人口 集中并不断增多，工业发达， 居民生活和工业生产、交通工 具消耗大量燃料，释放出大量 的人为热量，导致城市气温高 于郊区，形成城市热岛。由于 热岛存在，引起空气在城市上 升，在郊区下沉，在城市和郊 区之间形成了小型的热力环流，
(1)高空风
基础知识回顾
3．全球气压带和风带的分布 与移动
基础知识回顾
(1)分布 赤道低气压 ①气压带：A为 副热带高气压 副极地低气 压 带、B为 极地高气压 带、C 东北信风 东 为 南信风 西风 极地东风 带、D为 带。 原因： ②风带： a为太阳直射点 南北移动 带、 (2)移动 规律：北半球夏季 北移，冬 b为 季南移 带、c为 带、d为
基础知识回顾
一、大气的垂直分层
基础知识回顾
字 母 名 温度变 称 化 对流
层
地面 原因
与人类的关 系
最密切，云、 雨、雾、雪 等天气现象 均发生在本 层
儿童健康预防登革热培训课件PPT模板
PART 01
什么是登革热
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置未用的应当逐一转翻倒放。
如何预防登革热？
消灭成蚊
使用家用杀虫剂杀灭成蚊，并遵照包装指示使 用适当的分量。
切勿向运行中的电器用品或有火焰地方直接喷 射杀虫剂，以免发生爆炸。
如何预防登革热？
做好个人防护
窗户装防蚊网，如房间没有空调设备，应装置蚊帐 或其他防蚊设备。
避免于“花斑蚊”出没频繁时段在树荫、草丛、凉 亭等户外阴暗处逗留。
1. 是登革病毒感染最常见的临床表现 2. 约80%的人感染登革病毒无症状或仅仅有轻
微症状 3. 所有年龄组均有隐性感染
登革热的病症
易感人群
成人
儿童
登革热的病症
流 行 特 征
地理 分布
登革热主要在北纬25° 到南纬25° 的热带和亚热带地区流行，尤其是在东南亚 太平洋岛屿和加勒比海地区。在中国主要发生于海南、台湾、广东、福建省和 广西壮族自治区。登革病毒常先流行于市镇，后向农村蔓延。由于现代交通工 具的便利在城市与城市之间的登革热远距离传播已逐渐引起重视。
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发热pptPPT课件
第3页/共23页
2、内源性致热原 (endogenous pyrogen) 又称白细胞致热原
第4页/共23页
非致热源性发热
• 体温调节中枢直接受损 • 引起产热过多的疾病 • 引起散热减少的疾病
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四、病因与分类 (etiology and classification)
• • 感染性发热 (infective fever) • • 非感染性发热 (non- infective fever)
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高热潮与无热期交替出现，体温波动幅度可达数度，高热 时体温可达39℃以上，无热期持续一天或数天又复发热。 见于疟疾、急性肾盂肾炎、化脓性局灶性感染。
第13页/共23页
波状热：体温逐渐升高达39℃或以上，数天后又逐渐降 至低热或正常水平，如此反复多次，见于布鲁斯菌病。
第14页/共23页
回归热：体温急骤升高至39℃以上，持续数天后又骤然 下降至正常水平。高热期与无热期各持续若干天，如此 反复周期地相互交替.见于回归热，何杰金病、鼠咬热等
第15页/共23页
第16页/共23页
• 寒战
七伴随症状
• 结膜充血
• 单纯疱疹
• 淋巴结肿大
• 肝脾肿大
• 出血
• 关节肿痛
• 皮疹
• 昏迷
第17页/共23页
第6页/共23页
感染性发热
• 各种病原体
非感染性发热
• 无菌坏死物质吸收 • 抗原-抗体反应 • 内分泌与代谢疾病 • 皮肤散热减少 • 体温调节中枢功能失常 • 自主神经功能紊乱
第7页/共23页
()
五、发热的临床表现
一
发 热 的 临 床 过 程 及 特 点 与 病 理 生 理 联 系
报务技术演示文稿ppt课件
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
（二）发报要领
1、用力要领 2、动作要领 3、应注意的问题
（三）发报练习
1、发报要求 2、练习方法
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
收报姿右势手的拇指肚和中指的第一节合握笔身， 食指两自脚然自成然弧着形地于，其与上肩，同三宽者；近上于体一正点直，，距微笔向 尖约3公分左右；无名指和小指自然曲回掌心； 笔前身倾靠；住两食小指臂第放三于关桌节面后，部左，手虎扶口抄向报左纸上，方右，手 手握掌笔右。侧轻贴纸面。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
四、手键数码拍发
（一）发报姿势
1、发报坐姿 2、握键姿势 归纳：拇指轻抚钮左边
中指一节立右侧 无名小指曲掌心 大臂小臂成直角
食指成弧立顶端 三指前部成平面 键梁小臂成一线 略离上体要自然
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
一、电码的基本知识 二、数码收报 三、抗干扰收报 四、手键数码拍发
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
演示文稿PPT课件
创
建立超链接）；第二张幻灯片要有图形或 SmartArt图形；第三张幻灯片要使用音频、视 频；第四张幻灯片要使用表格和图表；根据 演讲顺序，为幻灯片中的对象设置动画效果。
作 演 示
文
稿
创建幻灯片的超链接
❖功能与Word中一致。 ❖选中超链接文字“插入”“超链接
”在弹出窗口中选择外部文件或输入网 址
创建动作
❖一般用于在幻灯片播放过程中实现用户在 指定页面中跳转的交互功能。
❖插入图片做为按钮外观“插入”“动 作”在弹出窗口中“单击鼠标”“超 链接到”指定某张幻灯片“确定”
创建幻灯片的超链接
❖功能与Word中一致。 ❖选中超链接文字“插入”“超链接
”在弹出窗口中选择外部文件或输入网 址
❖
体验与探索
❖
体验与探索
体
验
：
按
指
制作“中等职业学校学生资助卡使用说
定
明”演示文稿。
步
骤
制
作
演
示
文
稿
体验与探索
❖
探
索
制作个人简介演示文稿。
： 自
由
创
作
演
示
文
稿
7.2 修饰演示文稿
❖任务1：使用幻灯片版式与母版 ❖任务2 设置幻灯片的主题和背景 ❖体验与探索
使用幻灯片版式
❖幻灯片中常规的排版格式称为版式，通过 使用幻灯片版式可以更为合理、简洁地完 成对文字、图片的布局。
体
验
：
插
入
在“中等职业学校学生资助卡使用说明”
与
演示文稿制作流程图、表格、图表、艺术字
设
并设备动画效果。
备
各
ppt演示文稿课件
教育培训
课程讲解
教师使用PPT演示文稿展示课程内容，包括概念、 理论、案例等，以帮助学生更好地理解。
培训材料
培训师使用PPT演示文稿制作培训材料，包括培训 目标、内容、方法等，以提高培训效果。
学术报告
学者和专家使用PPT演示文稿展示研究成果和学术 观点，以促进学术交流和合作。
报告汇报
工作汇报
员工使用PPT演示文稿汇报工作进展、成果和问题，以向上级领 导汇报工作情况。
04
ppt演示文稿的应用场 景与案例分析
商业演示
商业提案
通过PPT演示文稿展示商业提案 的详细内容，包括产品、服务、 市场策略等，以吸引潜在投资者
或合作伙伴。
产品发布
在产品发布会上，使用PPT演示文 稿介绍新产品的特点、功能和优势 ，以吸引媒体和潜在消费者。
销售演示
销售人员使用PPT演示文稿展示产 品特点和优势，以及如何满足客户 需求，以促进销售。
情感沟通
通过情感沟通与观众建立良好 的关系，增强信任感和认同感
。
应对突发状况的策略
备份材料
准备一些备份材料，如备用幻灯片、讲义等 ，以备不时之需。
幽默处理
用幽默的方式化解尴尬或紧张的气氛，使观 众放松心情。
灵活应变
遇到突发状况时保持冷静，灵活调整演示内 容和顺序。
真诚道歉
如果因突发状况给观众带来不便，应及时真 诚地道歉并说明原因。
ppt与其他演示工具的比较
与传统幻灯机比较
PPT演示文稿具有更多的自定义功能和多媒体支持，同时易于携带和传输。
与其他演示软件比较
如Keynote（苹果公司出品）、Prezi（在线动态演示文稿）等，PPT演示文稿 在兼容性和普及度方面具有优势。
烧伤PPT课件演示文稿
上，脉压差在30mmHg以上，心率每分 钟120次以下。
微循环：末梢循环良好，肢体温暖。 化验检查：无明显血液浓缩。
第三十五页，共58页。
四. 烧 伤 感 染 的 治 疗
• 感染的来源：创面、烧伤后肠源性感染 • 烧伤创面脓毒症
• 烧伤全身感染：
诊断：意识改变、生命体征、创面改变、白细胞等 及时纠正休克 正确地处理创面；
烧伤深度判断注意事项：
• 人体各部位皮肤厚薄不一； • 小儿比成人薄，女性比男性薄，老年人
比年青人薄； • I度烧伤不计面积，但要判断准确； • 将浅II度，深II度，III度分开计算； • 早期处理不当，创面感染，物理刺激等
会加深创面；
第二十一页，共58页。
吸入性损伤
• 致伤原因：热力、烟雾、缺氧、有害气体 • 分度：轻度（声门以上）
(生理盐水，葡萄糖盐水，林格氏液，碱性液等) 胶体： 公斤体重 × 烧伤面积 × 0.5ml
（冰冻血浆，低分子右旋糖酐，706代血浆，白蛋白， 全血等）
水分： 2000ml （葡萄糖）
• 补液速度：总量的一半在伤后的8 小时内输完，另一
半在后16 小时输完。
第三十一页，共58页。
举例：体重60 公斤，烧伤面积60 % （II度-III度）的伤员，伤后第 一个24小时如何补液？
（3）伤后第三天以后，静脉补液可视情减少，加口 服液；
（4）任何公式都只能根据临床实际情况使用，切不
可生搬硬套；（输入太多→心衰，肺水肿；输
入太少→休克发生 ）
第三十四页，共58页。
3. 补液有效的监测指标
尿量：成人>0.5ml/kg/h ，
小儿>10ml/kg/h
生命体征：神志清楚，安静，呼吸平稳。 大循环：血压和心率平稳，收缩压90mmHg以
微循环：末梢循环良好，肢体温暖。 化验检查：无明显血液浓缩。
第三十五页，共58页。
四. 烧 伤 感 染 的 治 疗
• 感染的来源：创面、烧伤后肠源性感染 • 烧伤创面脓毒症
• 烧伤全身感染：
诊断：意识改变、生命体征、创面改变、白细胞等 及时纠正休克 正确地处理创面；
烧伤深度判断注意事项：
• 人体各部位皮肤厚薄不一； • 小儿比成人薄，女性比男性薄，老年人
比年青人薄； • I度烧伤不计面积，但要判断准确； • 将浅II度，深II度，III度分开计算； • 早期处理不当，创面感染，物理刺激等
会加深创面；
第二十一页，共58页。
吸入性损伤
• 致伤原因：热力、烟雾、缺氧、有害气体 • 分度：轻度（声门以上）
(生理盐水，葡萄糖盐水，林格氏液，碱性液等) 胶体： 公斤体重 × 烧伤面积 × 0.5ml
（冰冻血浆，低分子右旋糖酐，706代血浆，白蛋白， 全血等）
水分： 2000ml （葡萄糖）
• 补液速度：总量的一半在伤后的8 小时内输完，另一
半在后16 小时输完。
第三十一页，共58页。
举例：体重60 公斤，烧伤面积60 % （II度-III度）的伤员，伤后第 一个24小时如何补液？
（3）伤后第三天以后，静脉补液可视情减少，加口 服液；
（4）任何公式都只能根据临床实际情况使用，切不
可生搬硬套；（输入太多→心衰，肺水肿；输
入太少→休克发生 ）
第三十四页，共58页。
3. 补液有效的监测指标
尿量：成人>0.5ml/kg/h ，
小儿>10ml/kg/h
生命体征：神志清楚，安静，呼吸平稳。 大循环：血压和心率平稳，收缩压90mmHg以
反应热的测量与计算ppt课件演示文稿
温度计上的酸为何要用水冲洗干净？冲洗后的溶 液能否倒入小烧杯？为什么？
因为该温度计还要用来测碱液的温度，若不冲洗， 温度计上的酸会和碱发生中和反应而使热量散失， 故要冲洗干净；冲洗后的溶液不能倒入小烧杯，若 倒入，会使总溶液的质量增加，而导致实验结果误 差。
3.用另一个量筒量取50 mL 0.50 mol/L NaOH溶液， 并用温度计测量NaOH溶液的温度，记录。把温度计 和环形玻璃搅拌棒放入小烧杯的盐酸中，并把量筒中 的NaOH溶液一次倒入小烧杯。
1.实验原理和步骤. (1).中和热的定义：
在稀溶液中，酸跟碱发生中和反应而生成 1molH20，这时的反应热叫做中和热.
观察简易量热计的构造
大烧杯（500 mL）、 小烧杯（100 mL） 、 温度计、 泡沫塑料或纸条、 泡沫塑料板或硬纸板 （中心有两个小孔）、 环形玻璃搅拌棒。
思考:
1、量热计直接测得的 数据是什么？是焓变的 数值吗？
实验步骤：
1.在大烧杯底部垫泡沫塑料（或纸条），使放 入的小烧杯杯口与大烧杯杯口相平。然后再在 大、小烧杯之间填满碎泡沫塑料（或纸条）， 大烧杯上用泡沫塑料板（或硬纸板）作盖板， 在板中间开两个小孔，正好使温度计和环形玻 璃搅拌棒通过，如下图所示。 大、小烧杯放置时，为何要 使两杯口相平？填碎纸条的 作用是什么？对此装置，你 有何更好的建议？
Q = 0.418（t2－t1）kJ
③
思考：③式表示的是不是该反应的反应热？ 是中和热吗？为什么？
③式不是该反应的反应热，因为反应热是有正 负的，中和反应放热，故其ΔH为“－”。中 和热是稀的酸、碱中和生成 1 mol水的反应热， 而50 mL 0.50 mol/L的盐酸与50 mL 0.50mol/L 氢氧化钠反应后生成的水只有0.025 mol，故③ 式表示的也不是中和热。
因为该温度计还要用来测碱液的温度，若不冲洗， 温度计上的酸会和碱发生中和反应而使热量散失， 故要冲洗干净；冲洗后的溶液不能倒入小烧杯，若 倒入，会使总溶液的质量增加，而导致实验结果误 差。
3.用另一个量筒量取50 mL 0.50 mol/L NaOH溶液， 并用温度计测量NaOH溶液的温度，记录。把温度计 和环形玻璃搅拌棒放入小烧杯的盐酸中，并把量筒中 的NaOH溶液一次倒入小烧杯。
1.实验原理和步骤. (1).中和热的定义：
在稀溶液中，酸跟碱发生中和反应而生成 1molH20，这时的反应热叫做中和热.
观察简易量热计的构造
大烧杯（500 mL）、 小烧杯（100 mL） 、 温度计、 泡沫塑料或纸条、 泡沫塑料板或硬纸板 （中心有两个小孔）、 环形玻璃搅拌棒。
思考:
1、量热计直接测得的 数据是什么？是焓变的 数值吗？
实验步骤：
1.在大烧杯底部垫泡沫塑料（或纸条），使放 入的小烧杯杯口与大烧杯杯口相平。然后再在 大、小烧杯之间填满碎泡沫塑料（或纸条）， 大烧杯上用泡沫塑料板（或硬纸板）作盖板， 在板中间开两个小孔，正好使温度计和环形玻 璃搅拌棒通过，如下图所示。 大、小烧杯放置时，为何要 使两杯口相平？填碎纸条的 作用是什么？对此装置，你 有何更好的建议？
Q = 0.418（t2－t1）kJ
③
思考：③式表示的是不是该反应的反应热？ 是中和热吗？为什么？
③式不是该反应的反应热，因为反应热是有正 负的，中和反应放热，故其ΔH为“－”。中 和热是稀的酸、碱中和生成 1 mol水的反应热， 而50 mL 0.50 mol/L的盐酸与50 mL 0.50mol/L 氢氧化钠反应后生成的水只有0.025 mol，故③ 式表示的也不是中和热。
演示文稿课件ppt
特点
具有直观性、生动性、交互性等 特点，能够有效地传递信息，提 高观众的理解和记忆。
演示文稿的应用场景
1 2
3
商业演示
用于产品展示、项目提案、市场推广等商业活动，向客户或 合作伙伴展示创意和方案。
教育培训
在课堂教学、企业培训等领域，通过演示文稿展示课程内容 、教学资料等，提高教学质量和效果。
报告汇报
编辑幻灯片
01
02
03
编辑文本框
在幻灯片中添加文本框， 输入所需的文字内容。根 据需要调整文本框的大小 和位置。
添加形状
在“插入”选项卡中，选 择“形状”组，选择所需 的形状，在幻灯片中绘制 并调整其大小和位置。
编辑图片
在“插入”选项卡中，选 择“图片”按钮，插入所 需的图片。根据需要调整 图片的大小和位置。
应对突发状况
1 2
备份材料
准备一些备份材料，如幻灯片、讲义等，以备不 时之需。
灵活应变
在演示过程中遇到突发状况时，要保持冷静，灵 活应变。
3
道歉与解释
如果出现了错误或遗漏，要及时道歉并解释原因 ，以便取得观众的谅解。
05
演示文稿的发布与分享
导出演示文稿
导出为PDF格式
01
将演示文稿转换为PDF格式，方便用户在不同设备上查看和打
02
演示文稿的创建与编辑
创建演示文稿
启动PowerPoint应用程序
打开Microsoft PowerPoint软件，选择“文件”菜单中的“新建”选项，创建一个新的演示文稿 。
创建幻灯片
在“开始”选项卡中，选择“幻灯片”组，点击“新建幻灯片”按钮，根据需要创建多张幻灯片 。
设置幻灯片布局
具有直观性、生动性、交互性等 特点，能够有效地传递信息，提 高观众的理解和记忆。
演示文稿的应用场景
1 2
3
商业演示
用于产品展示、项目提案、市场推广等商业活动，向客户或 合作伙伴展示创意和方案。
教育培训
在课堂教学、企业培训等领域，通过演示文稿展示课程内容 、教学资料等，提高教学质量和效果。
报告汇报
编辑幻灯片
01
02
03
编辑文本框
在幻灯片中添加文本框， 输入所需的文字内容。根 据需要调整文本框的大小 和位置。
添加形状
在“插入”选项卡中，选 择“形状”组，选择所需 的形状，在幻灯片中绘制 并调整其大小和位置。
编辑图片
在“插入”选项卡中，选 择“图片”按钮，插入所 需的图片。根据需要调整 图片的大小和位置。
应对突发状况
1 2
备份材料
准备一些备份材料，如幻灯片、讲义等，以备不 时之需。
灵活应变
在演示过程中遇到突发状况时，要保持冷静，灵 活应变。
3
道歉与解释
如果出现了错误或遗漏，要及时道歉并解释原因 ，以便取得观众的谅解。
05
演示文稿的发布与分享
导出演示文稿
导出为PDF格式
01
将演示文稿转换为PDF格式，方便用户在不同设备上查看和打
02
演示文稿的创建与编辑
创建演示文稿
启动PowerPoint应用程序
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发热ppt课件演示文稿
优选发热ppt课件
【目的要求】
1. 掌握发热的病因及发生机制，内生致热原 的种类和特性，中枢发热介质的产生及作 用部位；
2. 熟悉发热时机体机能代谢变化的规律； 3. 了解发热的处理原则。 【重点】
1. 发热的概念 2. 发热的机制
第第一一节 概概述
发热是指由于致热原的作用使体温调定点上 移,而引起的调节性体温升高(超过0.50C) 。
体温升高
生理性体温升高 病理性体温升高
发热(调节性) 过热(被动性)
(一) 发热 (Fever)
致热原
体温调节中枢 调定点上移
调节性体温升 高(>0.5 C)
T>37.5℃
t;37.5℃
散热 产热
产热 散热
体温正常
(二) 过热 (Hyperthermia)
体温调节中 过度产热 散热障碍 枢功能障碍
LPS→ 枯否细胞→ IL-1→ 肝迷走神经→ 中枢（脑 内IL-1产生）
3. 通过终板血管器（OVLT）作用于体温调节中枢
OVLT区
毛细 巨噬细胞 血管 巨噬细胞
EP
POAH
神经元
第三脑室 视上隐窝
视神经交叉
POAH
神经元
（二）体温调节中枢
➢ 正调节中枢 （POAH） ➢ 负调节中枢 (杏仁核MAV)（腹中膈VSA）
EP为多肽或分子量较小的糖蛋白，致热作用强而潜伏期短。
（二）来源与种类 1. 白细胞介素—1 2. 肿瘤坏死因子（TNF） 3. 干扰素（IFN） 4. 白细胞介素—6
三、发热时的体温调节机制
（一）致热信号（EP）传入中枢的途径 1. 通过血脑屏障转运入脑
通过蛋白质分子的可饱和转运机制
2 .通过迷走神经
被动性体温升 高(>0.5 C)
体温超过 调定点水平
表6-1 发热与过热
性质 体温调节
发热
病理过程 调定点上移 体温≌调定点 主动性（调控下） 有热限（≤41℃ ）
过热
症状（体征） 调定点正常 体温＞调定点 被动性（失控） 无热限（可＞ 41 ℃ ）
致热细胞因子 介导的其它反应
神经-内分泌-免疫
无
➢ 2. 病毒 ➢ 3. 真菌 ➢ 4. 螺旋体 ➢ 5. 疟原虫 ➢ （三）体内产物 ➢ 1. 抗原抗体复合物 ➢ 2. 类固醇 ➢ 3. 其他 如尿酸结晶
二、作用于中枢的发热信号——内生致热原
（一）概念
产生EP的细胞在发热激活物的作用下，产生 和释放能引起体温升高的物质，称为内生 致热原 （endogenous pyrogen， EP ） 。
弓状核
(三)发热中枢调节介质
1、发热中枢正调节介质 前列腺素E (PGE )
促肾上腺皮质激素释放激素 (CRH) 环磷酸腺苷 (cAMP) 中枢Na+/Ca2+比值升高 一氧化氮 (NO )
2、发热中枢负调节介质 精氨酸加压素(AVP)
黑素细胞刺激素(MSH) 膜联蛋白A1
发热 激活物
发病机制示意图
急性期反应
第二节 发热的原因与机制
一、原因—发热激活物
能刺激机体产生内生致热原的细胞（单核细胞、 巨噬细胞、肿瘤细胞等）产生和释放内生致热原 （ endogenous pyrogen， EP ） 的物质。
外致热原
发热激活物
体内产物
（二）外致热原
1. 细菌
（1）革兰氏阳性菌 （2）革兰氏阴性菌：内毒素（endotoxin ET）化学本质为脂多糖（LPS），致热成分为 脂质A。为输液反应主要原因。 （3）分枝杆菌
三、防御功能的改变
➢ 1. 抗感染能力：适度发热可使免疫系统 功能增强
➢ 2. 对肿瘤细胞 ➢ 3. 急性期反应
产热和散热在较高水平上波动
❖ 体温下降期 (Deffervescence period)
❖ 散热↑ 、产热↓ 、产热散热，体温回降
第四节 发热反应中机体的功能和代谢变化
一、物质代谢的改变；体温每升高1C，基础代 谢率升高13% 二、生理功能的改变
1 中枢神经系统功能；兴奋性 2 循环系统功能；心率 ，心肌收缩力，心输 出量 3 呼吸功能；血温酸性代谢产物使呼吸中枢 兴奋，呼吸加深加快。 4 消化功能；交感兴奋→消化液分泌 ↓， 胃肠 蠕动↓
产EP 细胞
OVLT？ 下丘脑体温
EP
调节中枢
VSA POAH
体温
皮肤血管 收缩，散热
寒战，产热
体温 调定点
第三节 发热的时相及其热代谢特点
❖体温上升期 (Effervescence period)
产热↑、散热↓、产热散热、体温上升
高热持续期 (Persistent febrile period)
优选发热ppt课件
【目的要求】
1. 掌握发热的病因及发生机制，内生致热原 的种类和特性，中枢发热介质的产生及作 用部位；
2. 熟悉发热时机体机能代谢变化的规律； 3. 了解发热的处理原则。 【重点】
1. 发热的概念 2. 发热的机制
第第一一节 概概述
发热是指由于致热原的作用使体温调定点上 移,而引起的调节性体温升高(超过0.50C) 。
体温升高
生理性体温升高 病理性体温升高
发热(调节性) 过热(被动性)
(一) 发热 (Fever)
致热原
体温调节中枢 调定点上移
调节性体温升 高(>0.5 C)
T>37.5℃
t;37.5℃
散热 产热
产热 散热
体温正常
(二) 过热 (Hyperthermia)
体温调节中 过度产热 散热障碍 枢功能障碍
LPS→ 枯否细胞→ IL-1→ 肝迷走神经→ 中枢（脑 内IL-1产生）
3. 通过终板血管器（OVLT）作用于体温调节中枢
OVLT区
毛细 巨噬细胞 血管 巨噬细胞
EP
POAH
神经元
第三脑室 视上隐窝
视神经交叉
POAH
神经元
（二）体温调节中枢
➢ 正调节中枢 （POAH） ➢ 负调节中枢 (杏仁核MAV)（腹中膈VSA）
EP为多肽或分子量较小的糖蛋白，致热作用强而潜伏期短。
（二）来源与种类 1. 白细胞介素—1 2. 肿瘤坏死因子（TNF） 3. 干扰素（IFN） 4. 白细胞介素—6
三、发热时的体温调节机制
（一）致热信号（EP）传入中枢的途径 1. 通过血脑屏障转运入脑
通过蛋白质分子的可饱和转运机制
2 .通过迷走神经
被动性体温升 高(>0.5 C)
体温超过 调定点水平
表6-1 发热与过热
性质 体温调节
发热
病理过程 调定点上移 体温≌调定点 主动性（调控下） 有热限（≤41℃ ）
过热
症状（体征） 调定点正常 体温＞调定点 被动性（失控） 无热限（可＞ 41 ℃ ）
致热细胞因子 介导的其它反应
神经-内分泌-免疫
无
➢ 2. 病毒 ➢ 3. 真菌 ➢ 4. 螺旋体 ➢ 5. 疟原虫 ➢ （三）体内产物 ➢ 1. 抗原抗体复合物 ➢ 2. 类固醇 ➢ 3. 其他 如尿酸结晶
二、作用于中枢的发热信号——内生致热原
（一）概念
产生EP的细胞在发热激活物的作用下，产生 和释放能引起体温升高的物质，称为内生 致热原 （endogenous pyrogen， EP ） 。
弓状核
(三)发热中枢调节介质
1、发热中枢正调节介质 前列腺素E (PGE )
促肾上腺皮质激素释放激素 (CRH) 环磷酸腺苷 (cAMP) 中枢Na+/Ca2+比值升高 一氧化氮 (NO )
2、发热中枢负调节介质 精氨酸加压素(AVP)
黑素细胞刺激素(MSH) 膜联蛋白A1
发热 激活物
发病机制示意图
急性期反应
第二节 发热的原因与机制
一、原因—发热激活物
能刺激机体产生内生致热原的细胞（单核细胞、 巨噬细胞、肿瘤细胞等）产生和释放内生致热原 （ endogenous pyrogen， EP ） 的物质。
外致热原
发热激活物
体内产物
（二）外致热原
1. 细菌
（1）革兰氏阳性菌 （2）革兰氏阴性菌：内毒素（endotoxin ET）化学本质为脂多糖（LPS），致热成分为 脂质A。为输液反应主要原因。 （3）分枝杆菌
三、防御功能的改变
➢ 1. 抗感染能力：适度发热可使免疫系统 功能增强
➢ 2. 对肿瘤细胞 ➢ 3. 急性期反应
产热和散热在较高水平上波动
❖ 体温下降期 (Deffervescence period)
❖ 散热↑ 、产热↓ 、产热散热，体温回降
第四节 发热反应中机体的功能和代谢变化
一、物质代谢的改变；体温每升高1C，基础代 谢率升高13% 二、生理功能的改变
1 中枢神经系统功能；兴奋性 2 循环系统功能；心率 ，心肌收缩力，心输 出量 3 呼吸功能；血温酸性代谢产物使呼吸中枢 兴奋，呼吸加深加快。 4 消化功能；交感兴奋→消化液分泌 ↓， 胃肠 蠕动↓
产EP 细胞
OVLT？ 下丘脑体温
EP
调节中枢
VSA POAH
体温
皮肤血管 收缩，散热
寒战，产热
体温 调定点
第三节 发热的时相及其热代谢特点
❖体温上升期 (Effervescence period)
产热↑、散热↓、产热散热、体温上升
高热持续期 (Persistent febrile period)