组织行为学第八章

二、领导特质理论
韩
现代领导特质理论则为领导是个动态过程， 现代领导特质理论则为领导是个动态过程，领 导者的人格特征和品质是在实践中形成的， 导者的人格特征和品质是在实践中形成的，可以通 过训练和培养加以造就。不同的国情特点、 过训练和培养加以造就。不同的国情特点、不同的 社会历史条件， 社会历史条件，对一个合格的领导者的个性特征的 要求是不同的。 要求是不同的。
四、领导权变理论
4.赫塞－ 4.赫塞－布兰查德的情境领导模型 赫塞
韩
由赫塞和布兰查 德发展的情境领 导理论认为， 导理论认为，领 导者的关系行为 和任务行为的水 平要适应跟随者 的准备状态和成 熟度。 熟度。
四、领导权变理论
5.豪斯的路径——目标理论 5.豪斯的路径——目标理论 豪斯的路径——
韩
5.5 布莱克和穆顿认为在对生产关心的领导方式和对人关心的 中庸之道型领导 领导方式之间， 领导方式之间，可以有使二者在不同程度上互相结合的多 种领导方式。 种领导方式。
心 人
1.1
9.1
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贫乏型领导
任务型领导
关心生产
四、领导权变理论
1.费德勒权变理论 1.费德勒权变理论
韩
弗雷德·E.费德勒(Fred F.Fiedler)经过长期的研究 经过长期的研究， 弗雷德·E.费德勒(Fred F.Fiedler)经过长期的研究，于 ·E.费德勒 1951年提出了权变理论 年提出了权变理论， 1951年提出了权变理论，这种理论考虑到了领导者的特性和 情境的特性两个方面。 情境的特性两个方面。 费德勒认为有三种情境因素能够决定任务取向或是关系取向 的风格是否更加有效率：第一个因素是领导者与成员的关系， 的风格是否更加有效率：第一个因素是领导者与成员的关系， 尤其领导者被成员接受的程度；第二个因素是任务建构， 尤其领导者被成员接受的程度；第二个因素是任务建构，这 里具体是指需要被完成的工作的特性； 里具体是指需要被完成的工作的特性；第三个因素是领导者 的职位权力， 的职位权力，这是指领导者的权力以及他取得各方面支持的 程度。 程度。 费德勒把上述三个条件的每一变数分成两种情况：上下关系 费德勒把上述三个条件的每一变数分成两种情况： 好与差；工作任务明确与不明确；地位权力强与弱， 好与差；工作任务明确与不明确；地位权力强与弱，可组合 成八种领导类型。 成八种领导类型。
韩
主要内容
第十章： 第十章：冲突 第十一章： 第十一章：组织理论和设计 第十二章： 第十二章：组织变革与发展 第十三章：组织文化 第十三章： 第十四章： 第十四章：跨文化组织行为 第十五章： 第十五章：组织学与学习型组织 第十六章： 第十六章：网络组织 第十七章： 第十七章：组织行为学理论新发展
韩
高 低定规 高关怀 关怀 高定规 高关怀
低定规 低关怀 低 低 定规
高定规 低关怀
高
三、领导行为理论
2.密歇根大学的研究 2.密歇根大学的研究
韩
以生产为中心的领导 生产为中心的领导 者行为关注于任务， 者行为关注于任务， 而非人员， 而非人员，更强调工 作的技术或任务事项 , 并把群体成员视为 达到目标的手段。 达到目标的手段。
韩
领导与管 理的区别
其次， 其次，领导和 管理在组织中 的作用不同。 的作用不同。 领导的主要作 用是做正确的 事，管理强调 的是正确地做 事。
再次， 再次，领导和管理在组织工作中的 侧重点不同。领导重在影响和引导， 侧重点不同。领导重在影响和引导， 管理重在协调和控制。 管理重在协调和控制。
一、什么是领导
他们认为，经理们在决定何种行为（领导作风） 他们认为，经理们在决定何种行为（领导作风）最适合处理某 一问题时常常产生困难， 一问题时常常产生困难，他们不知道是应该自己做出决定还是 授权给下属做决策。为了使人们从决策的角度深刻认识领导作 授权给下属做决策。 风的意义，他们提出了这个连续体模型。 风的意义，他们提出了这个连续体模型。
五、领导理论的新发展
1.魅力领导理论 1.魅力领导理论
韩
魅力领导理论认为， 魅力领导理论认为，一位具有领导魅力的领导者比没有魅力的 领导者更能影响下属的行为。 更能影响下属的行为 领导者更能影响下属的行为。 研究表明，领袖魅力的领导与下属的高绩效和高满意度之间有 研究表明，领袖魅力的领导与下属的高绩效和高满意度之间有 高绩效 显著的相关性。 着显著的相关性。 大多数学者认为个体可以经过培训而展现领袖魅力的行为， 大多数学者认为个体可以经过培训而展现领袖魅力的行为，并 可以经过培训而展现领袖魅力的行为 因而获得“领袖魅力领导者”所应该得到的效益。 因而获得“领袖魅力领导者”所应该得到的效益。
路径— 路径—目标理论是加 拿大多伦多大学教授 豪斯(R.J. House)于 豪斯(R.J. House)于 一九七一年提出的一 种领导行为的权变模 式。这一模式把美国 心理学家佛隆的激发 动机的期望模式和俄 亥俄州立大学的领导 行为四分图结合起来 ，基本精神是提出领 导工作的程序化问题。 导工作的程序化问题。
放任自流 权力定位于个人） （权力定位于个人）
家长式风格
没有领导的讨论
专制 权力定位于领导者） （权力定位于领导者）
实行少数服从多数的原则
民主 权力定位于群体） （权力定位于群体）
三、领导行为理论
4.布莱克和穆顿的管理方格论 4.布莱克和穆顿的管理方格论
韩
1.9 9.9 乡村俱乐部型领导 团队型领导 管理方格理论是研究企业的领导方式及其有效性的理论， 管理方格理论是研究企业的领导方式及其有效性的理论， 是由美国得克萨斯大学的行为科学家罗伯特·布莱克 是由美国得克萨斯大学的行为科学家罗伯特· R·Blake）和简·莫顿（ S·Mouton） （Robert R·Blake）和简·莫顿（ Jane S·Mouton）在 1964年出版的 管理方格》一书中提出的。 年出版的《 1964年出版的《管理方格》一书中提出的。这种理论倡导 用方格图表示和研究领导方式。 用方格图表示和研究领导方式。 关
斯托格狄尔(Stogdill) 斯托格狄尔(Stogdill)
认为个人的先天特性、品质， 认为个人的先天特性、品质，对于区分领导人与非领 导人、有效领导者与无效领导者是有一定意义的。 导人、有效领导者与无效领导者是有一定意义的。
巴纳德（Barnard） 巴纳德（Barnard）
归纳了成功领导者必备的五种特质： 归纳了成功领导者必备的五种特质： 1）活力和耐 说服力； 决策力； 责任心； 力；2）说服力；3）决策力；4）责任心；5）智力 能力。 能力。
领导的内容之二 是作为特殊社会 角色的领导角色， 角色的领导角色， 即领导者
一、什么是领导
3.领导与管理 3.领导与管理
首先， 首先，领导和管理的职能范围 不同，管理的职能比领导宽泛。 不同，管理的职能比领导宽泛。 领导是管理的主要职能之一。 领导是管理的主要职能之一。 此外，人们 此外， 常常将领导 看成一门艺 术；而管理 则更科学， 则更科学， 更正规。 更正规。
韩
• 勒温认为，对团体有三种不同的领导方式：专制的领导方式、民 勒温认为，对团体有三种不同的领导方式：专制的领导方式、 主的领导方式、自由放任的领导方式。 主的领导方式、自由放任的领导方式。 • 勒温（K. Lewin）提出了领导作风理论，该理论研究领导者工作 勒温（ Lewin）提出了领导作风理论， 作风类型以及工作作风对员工的影响，以找到最适合的领导作风。 作风类型以及工作作风对员工的影响，以找到最适合的领导作风。
第八章 领导
韩
领导理论的新发展
一、什么是领导
1.领导的定义 1.领导的定义 意大利政治学家 马基雅维利 美国政治学家 伯恩斯
韩
管理大师 彼得• 彼得•德鲁克
领导 的含义
哈佛大学 约翰• 约翰•科特教授
赫塞和布兰查德
斯蒂芬•罗宾斯 斯蒂芬•
采用赫塞和布兰查德给出的定义， 采用赫塞和布兰查德给出的定义，即领导就 是在特定情境中， 是在特定情境中，通过个体与群体的行动来成功 实现目标的过程。 实现目标的过程。
韩
感召性权力
E
B 强制性权力
领导 权力
专家性权力 D C 奖励性权力
按照弗伦奇和雷温的分类
二、领导特质理论
韩
特质理论是所有领导理论中最古 老的一种理论， 老的一种理论，是其他领导理论提出 的基础。 的基础。这种理论着重于研究领导者 的人格特性， 的人格特性，并且认为这些人格特性 是天赋的或者是先天决定的。 是天赋的或者是先天决定的。
诚实，有勇气， 诚实，有勇气， 建构自己的目标 追随者考虑问题时一般从自身的角度考虑 值得信赖。 值得信赖。 并为达到最佳效 怎么办， 怎么办，而领导者则必须结合环境等组织 3 果面付出努力。 内外面临的多种因素考虑怎么办。 内外面临的多种因素考虑怎么办果面付出努力。 。
一、什么是领导
5.领导权力的来源 5.领导权力的来源 法定性权力 A
第八章 领导
授课教师： 授课教师：韩 翼 授课时间： 授课时间：2011年 年 授课班级：人力 班 授课班级：人力09班
主要内容
第一章： 第一章：概论 第二章： 第二章：组织中的个体差异 第三章： 第三章：个体行为的基础 第四章： 第四章：个体行为与组织匹配 第五章： 第五章：激励 第六章： 第六章：群体 第七章： 第七章：团队 第八章： 第八章：领导 第九章： 第九章：沟通
4.领导者与追随者 4.领导者与追随者
韩
领导者与追随者的关系， 领导者与追随者的关系，实质上是一种 自我思考， 自我思考，独立 相依相生、 相依相生、共荣共存和相互影响制约的 能够对目标作 工作；能够很好 工作；1 地管理自己。 关系。 地管理自己。 关系。 1 出承诺。 出承诺。
2
2
合格的 追随者更关心自身和眼前利益的实现； 追随者更关心自身和眼前利益的实现；领导 追随者 者不仅要考虑每一个个体的利益， 者不仅要考虑每一个个体的利益，还必须考 虑整个组织的利益和长远的利益。 虑整个组织的利益和长远的利益。 4 3
二、领导特质理论
吉普（Gibb） 吉普（Gibb）
韩
认为天才的领导者应具备以下七个基本条件：1.善言 认为天才的领导者应具备以下七个基本条件：1.善言 2.外表英俊潇洒 3.智力过人 4.具有自信心 外表英俊潇洒； 智力过人； 具有自信心； ；2.外表英俊潇洒；3.智力过人；4.具有自信心；5. 心理健康；6.有支配他人的顷向 7.外向而敏感 有支配他人的顷向； 外向而敏感。 心理健康；6.有支配他人的顷向；7.外向而敏感。
四、领导权变理论
2.费德勒权变理论模型 2.费德勒权变理论模型
韩
四、领导权变理论
3.坦南鲍姆的领导行为连续统一体模式 3.坦南鲍姆的领导行为连续统一体模式
韩
坦南鲍姆（ ． 坦南鲍姆（R．Tannenbaum）和施米特（W．H．Schmidt）于 ）和施米特（ ． ． ） 1968年提出了领导行为连续体理论。 年提出了领导行为连续体理论。 年提出了领导行为连续体理论
三、领导行为理论
1.俄亥俄州大学的研究： 1.俄亥俄州大学的研究：定规和关怀 俄亥俄州大学的研究
韩
• 定规维度：指领导者更愿意建构自己和下属的角色以实现组 定规维度： 织目标。 织目标。 • 关怀维度：指领导者尊重和关心下属，更愿意与下属建立相 关怀维度：指领导者尊重和关心下属， 互信任、双向交流的工作关系。 互信任、双向交流的工作关系。
以员工为中心的领导 员工为中心的领导 者重视人际关系， 者重视人际关系，他 们总会考虑到下属的 需要， 需要，并承认人与人 之间的不同， 之间的不同，以员工 为中心的领导把对工 作单位中的社会方面 的强烈关注和高绩效 期望结合了起来。 期望结合了起来。
三、领导行为理论
3.勒温的领导作风理论 3.勒温的领导作风理论
一、什么是领导
2.理解领导的含义 2.理解领导的含义
韩
1
领导的内容之一 是作为特殊社会 活动的领导行为， 活动的领导行为， 领导行为围绕组 织的目标实施并 完成的整个过程 就是领导过程
2
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环境是导致领导 定义的多样性的 一个重要因素。 一个重要因素。 领导是一个动态 的过程， 的过程，领导的 有效性是领导者、 有效性是领导者、 被领导者、 被领导者、环境 相互作用的函数
五、领导理论的新发展