七年级历史 第7课 《辽、西夏与北宋的并立》知识点及同步练习
第7课辽、西夏与北宋的并立
【知识管理】
知识点1 契丹族与党项族
契丹族：（1）兴起：契丹是我国北方的古老民族之一。（2）建国：10世纪初，契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立政权，都城在上京临潢府。（3）发展：发展生产，创制文字，国力不断增强。
党项族：（1）兴起：生活在我国西北地区，原属羌族的一支。（2）建国：11世纪前期，党项族首领元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。（3）发展：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制西夏文字。
知识点2 辽与北宋的和战
背景：辽太宗时，占领燕云十六州，从此，辽与中原王朝的冲突加剧。
和：宋太祖晚期，北宋与辽保持友好关系，双方互通使节。
战：宋太宗即位后，向辽发动数次战争遭到失败，只好采取防御政策。宋真宗时，辽军大举攻宋，宰相寇准力劝皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。
和：辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽岁币，史称“澶渊之盟”。此次很长时间，辽宋之间保持和平局面。
知识点3 西夏和北宋的关系
战：元昊称帝后，多次进攻北宋，宋朝损失惨重，但连年的战争使西夏也遭受很大损失，人口处于困苦之中。
和：后来，北宋与西夏进行和谈，订立了宋夏和约，元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。议和后，宋夏边界贸易兴旺。
【基础过关】
知识点1 契丹族与党项族
1.“统契丹，建政权，都上京，为太祖”这一三字经所描述的是契丹历史上的哪一位君主（）
A.阿保机
B.耶律大石
C.耶律楚材
D.阿骨打
2.下列少数民族政权中，把都城定在兴庆的是（）
A.辽
B.西夏
C.金
D.北魏
3.元昊是西夏的开国皇帝，在位期间，他的统治措施不包括（）
A.订立官制
B.鼓励垦荒
C.创制文字
D.仿效汉朝制度
4.在某一历史情景剧中，王小华同学扮演的是力劝宋朝皇帝宋真宗御驾亲征的宰相，他扮演的历史人物应是（）
A.寇准
B.包拯
C.岳飞
D.韩世忠
5.王小虎正在讲述“澶渊之盟”的故事给他爷爷听，关于他的下列表述中正确的是（）
①发生在宋太宗时代②辽兵失败后送给宋朝岁币
③当时的宰相是寇准④此后很长时间宋辽保持着和平局面
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
6.下列历史事件按时间先后顺序排列正确的是（）
①耶律阿保机建立政权②澶渊之盟③辽太宗占领燕云十六州④澶州之战
A.①④②③
B.①④②③
C.③②①④
D.①③④②
7.西夏立国之初，频频举兵攻宋，直至1044年北宋与西夏达成和平协议。下列关于这段历史的表述不正
确的是（）
A.元昊多次进攻北宋
B.北宋节节败退
C.议和史称“澶渊之盟”
D.议和后，宋夏边界贸易兴旺
8.为了写论文，刘刚搜集了《契丹的兴起》《西夏王李元昊》《辽、宋、夏的和战》等书籍，据此推测他论文的题目应是（）
A.民族政权的并立
B.国家的统一
C.藩镇割据的时代
D.各民族友好往来
9.下列对北宋和辽、西夏关系的阐述，不正确的是（）
A.他们之间有战有和
B.北宋和辽、西夏在边界进行贸易
C.北宋向辽、西夏称臣
D.北宋给辽、夏“岁币”
10.阅读下列材料，回答问题。
材料一：1004年秋，辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。有的大臣主张避敌南逃，当时皇帝也想南逃，但因宰相寇准的力劝，才至前线督战。宋军坚守辽军背后的城镇，打退辽军……双方订立协议，规定宋每年送给辽银30万两、绢20万匹……
材料二：北宋与西夏之间发生了三川口、好水川、定川寨等大规模战役，都以宋军失败而告终。西夏虽屡胜但均系惨胜，但所掠夺所获却抵偿不住战争中的消耗……双方决定议和，并达成协议。
（1）材料一中的“宋朝皇帝”是谁？他在宰相寇准的力劝下到哪里督战？
（2）材料一中的“协议”在历史被称为什么？这一协议的签订有何积极作用？
（3）材料二中西夏是哪个少数民族建立的？结合材料二及所学知识说说西夏为什么在战争屡屡获胜的情况下与北宋议和？
（4）材料二中的“协议”的主要内容是什么？这一“协议”与材料一中的“协议”在内容上有何共同点？（5）结合上述材料和问题，你如何看待这两个协议？
【直击中考】
11.（滨州中考）历史上的“澶渊之盟”是北宋与同时期少数民族关系的缩影。它是北宋与哪个少数民族政权订立的？（）
A．辽 B．西夏 C．金 D．元
【基础过关】答案
知识点1 契丹族与党项族
1.“统契丹，建政权，都上京，为太祖”这一三字经所描述的是契丹历史上的哪一位君主（ A ）
A.阿保机
B.耶律大石
C.耶律楚材
D.阿骨打
2.下列少数民族政权中，把都城定在兴庆的是（ B ）
A.辽
B.西夏
C.金
D.北魏
3.元昊是西夏的开国皇帝，在位期间，他的统治措施不包括（ D ）
A.订立官制
B.鼓励垦荒
C.创制文字
D.仿效汉朝制度
知识点2 辽与北宋的和战
4.在某一历史情景剧中，王小华同学扮演的是力劝宋朝皇帝宋真宗御驾亲征的宰相，他扮演的历史人物应是（ A ）
A.寇准
B.包拯
C.岳飞
D.韩世忠
5.王小虎正在讲述“澶渊之盟”的故事给他爷爷听，关于他的下列表述中正确的是（ B ）
①发生在宋太宗时代②辽兵失败后送给宋朝岁币
③当时的宰相是寇准④此后很长时间宋辽保持着和平局面
A．①②B．③④C．①③D．②④
6.下列历史事件按时间先后顺序排列正确的是（ D ）
①耶律阿保机建立政权②澶渊之盟③辽太宗占领燕云十六州④澶州之战
A.①④②③
B.①④②③
C.③②①④
D.①③④②
知识点3 西夏和北宋的关系
7.西夏立国之初，频频举兵攻宋，直至1044年北宋与西夏达成和平协议。下列关于这段历史的表述不正确的是（ C ）
A.元昊多次进攻北宋
B.北宋节节败退
C.议和史称“澶渊之盟”
D.议和后，宋夏边界贸易兴旺
【能力提升】
8.为了写论文，刘刚搜集了《契丹的兴起》《西夏王李元昊》《辽、宋、夏的和战》等书籍，据此推测他论文的题目应是（ A ）
A.民族政权的并立
B.国家的统一
C.藩镇割据的时代
D.各民族友好往来
9.下列对北宋和辽、西夏关系的阐述，不正确的是（ C ）
A.他们之间有战有和
B.北宋和辽、西夏在边界进行贸易
C.北宋向辽、西夏称臣
D.北宋给辽、夏“岁币”
10.阅读下列材料，回答问题。
材料一：1004年秋，辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。有的大臣主张避敌南逃，当时皇帝也想南逃，但因宰相寇准的力劝，才至前线督战。宋军坚守辽军背后的城镇，打退辽军……双方订立协议，规定宋每年送给辽银30万两、绢20万匹……
材料二：北宋与西夏之间发生了三川口、好水川、定川寨等大规模战役，都以宋军失败而告终。西夏虽屡胜但均系惨胜，但所掠夺所获却抵偿不住战争中的消耗……双方决定议和，并达成协议。
（1）材料一中的“宋朝皇帝”是谁？他在宰相寇准的力劝下到哪里督战？
答案：宋真宗；澶州。
（2）材料一中的“协议”在历史被称为什么？这一协议的签订有何积极作用？
答案：澶渊之盟；此后很长时间宋辽之间保持着和平局面。
（3）材料二中西夏是哪个少数民族建立的？结合材料二及所学知识说说西夏为什么在战争屡屡获胜的情况下与北宋议和？
答案：党项族；由于立国时间短，人力和物力有限，连年的战争使西夏遭受很大损失，人口处于困苦之中。
（4）材料二中的“协议”的主要内容是什么？这一“协议”与材料一中的“协议”在内容上有何共同点？答案：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。北宋都要给对方岁币。
（5）结合上述材料和问题，你如何看待这两个协议？
答案：两个协议对宋朝来说都是屈辱的，都加重了宋朝人民的负担，但也有利于社会的安定、经济的发展、文化的交流和民族的融合。（言之有理即可）
【直击中考】
11.（滨州中考）历史上的“澶渊之盟”是北宋与同时期少数民族关系的缩影。它是北宋与哪个少数民族政权订立的？（ A ）
A．辽B．西夏C．金D．元
人教七年级历史上册第7课 战国时期的社会变化
第7课战国时期的社会变化说课稿 教材分析 1、教材的地位和作用 《战国时期的社会变化》是七年级上册第二单元的教学内容。该课是本单元的重要内容，也是本册教材的重要内容。是学生了解古代中国社会发展和进步的重要题材，也是学生借古看今，深切认识改革开放是振兴中华民族的重要战略的好的学习材料。 2、学生情况分析 七年级学生刚刚接触历史，知识层次，理解能力都不强。前面已经学习了“动荡的春秋时期”，学生对春秋战国的社会形势有了初步的了解和认识，知道周王室的衰微，诸侯为争夺人口，土地和对别国的支配权不断地进行兼并战争，与此同时，纷纷进行改革，发展经济，强化军事，形成了社会大变革的趋势。 教学目标：根据课程标准要求：知道战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化；通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来；通过都江堰工程，感受中国古代人民的智慧的创造力，结合学生的实际，把教学目标确定为： （1）了解战国七雄、商鞅变法等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；了解都江堰水利工程。 （2）识读《战国形势图》《战国铜壶》，获取有效历史信息。通过材料研读，学会论从史出的史学方法，通过商鞅变法的开放性讨论，
培养创新思维和发展个性。 通过本课学习，使学生认识到到，改革促进国家强大和进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权，勇于改革的精神，；都江堰水利工程体现了古代人民的聪明才智，了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感。 重点：一是战国七雄的地理位置和兼并战争； 二是商鞅变法的主要内容及意义； 三是都江堰水利工程概况。 难点：商鞅变法的背景和内容的理解。 教法与学法： 本节课我采用多媒体课件教学结合“学生自主探究式教学法”，充分体现学生的主体地位，学生通过自主对话和小组合作学习，展示交流，充分融于课堂。为启发学生思考，可将部分教学内容以提问置疑方式切入，然后通过师生共同讨论，逐一解决突破重点、难点。教学过程： 环节一、复习回顾： 1.铁农具和牛耕是什么时期出现的？ 2.春秋时期的霸主都哪些？第一个称霸的谁？ 环节二、导入新课： 出示《春秋形势图》和《战国形势图》，小组解决以下问题： （1）对比两幅图，与春秋时期比，战国时期大国形势有什么变化？（2）战国七雄指的是哪七个大国？分别在什么位置？
七年级历史上册第十七课
七年级历史上册第十七课《昌盛的秦汉文化（二）》学案 第17课昌盛的秦汉文化（二） 【教师寄语】天道酬勤，勤能补拙是良训。 【学习目标】 1、识记佛教传入和道教兴起的史实，识记《史记》的作者、体例、叙史范 围及史学价 值和文学价值，了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就。 2、能够分析宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。 3、感受中华文化的博大精深，培养民族自豪感和自信心。 【重点和难点】 重点：佛教和道教在秦汉时期的发展情况，以《史记》为代表的史学成就，秦始皇陵兵马俑的价值。 难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。 【学习过程】 一、课程导入 “救人一命，胜造七级浮屠”“好心有好报”……你知道这些说法都与佛教有关吗?佛教在哪个国家产生?它又在什么时候传入中国?它为什么很快得到统治者的提倡?它对中国文化到底产生了多大影响？ 我国土生土长的宗教──道教的创始人是谁？“八仙过海，各显神通”中的“八仙”是源于道教的故事吗?道教与佛教的主张是否一样?带着好奇，让我们进入本课的学习吧。 二、 宗教 佛教起源于_____，_______传入我国中原地区 艺术：秦汉雕塑的杰出代表____________________ 史学：司马迁的《史记》 速读课文，完成下列基础知识 三、 基本教义：转世投胎，忍受苦难，虔诚信佛，来世幸福 道教兴起 兴起：______时期 主张：修身养性，炼制丹药，以求得道成仙 佛教东来 体例：____________________________ 叙史范围：从______ 到_______时期的历史 价值：成为后世纪传体史书的典范，又是优秀的文学著作 三、合作探究
(完整版)部编人教版七年级历史下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》练习题(含答案)
第7课辽、西夏与北宋的并立同步练习 1、澶渊之盟后，宋辽边境“生育蕃息，牛羊被野（遍地），戴白之人，不识干戈（战争）”这说明（） A．北宋的军事力量遭到极大地打击 B．宋辽双方建立了平等友好的关系 C．南方社会经济出现了繁荣的局面 D．宋辽之间维持了长久的和平局面 2、为了写论文，刘刚搜集了《契丹的兴起》《西夏王李元昊》《辽、宋、夏的和战》等书籍，据此推测他论文的题目应是( ) A. 民族政权的并立 B. 国家的统一 C. 藩镇割据的时代 D. 各民族友好往来 3、右图是被世人誉为“神秘的奇迹”“东方金字塔”的西夏王陵,是中国现存规模最大、地面遗址最完整的帝王陵园之一。这些西夏王陵中葬着哪一少数民族的首领( ) A.契丹族 B.匈奴族 C.鲜卑族 D.党项族 4、耶律阿保机和元昊分别是辽和西夏的建立者，下列属于他们共同点的是（） A. 鼓励垦荒 B. 订立官职 C. 创制文字 D. 制定法律 5、“统契丹，建政权，都上京，为太祖”这段文字所描述的是契丹历史上的哪一位君主（） 6. 京剧《澶渊之盟》是一出历史故事剧,其中戏词“将舟船暂驻中流,寡人要一观黄河夜景”中的“寡人”是指历史上的哪位皇帝( ) A.寇准 B.宋真宗 C.宋太祖 D.宋太宗
7.右图是上京遗址。据文献记载,上京是契丹建国之初设立的都城,也是我国古代漠北地区的第一座都城。契丹政权的建立者是( ) A.元昊 B.阿保机 C.朱温 D.赵匡胤 8、学生甲:“堂堂中原王朝,在没有战败的情况下与一个少数民族政权妥协议和,不仅称兄道弟,还给岁币绢帛,这难道不是一种耻辱?”学生乙:“客观上说,这次议和取得了通过战争没有取得的结果。之后的一百多年里,双方之间再无大规模战事,礼尚往来、榷商贸易、互通有无,不也造福百姓?”据此可知,两位同学谈论的“议和”出现在下列哪两个政权之间( ) A.宋、辽 B.宋、夏 C.唐、辽 D.辽、夏 9.宋真宗时，针对辽的大举南犯，坚决主战的大臣是（） A．寇准 B．宗泽 C．岳飞 D．于谦 10、比较法是学习历史的重要方法之一。对宋辽、宋夏之间的“议和”进行比较后,下列哪一项不是它们的共同点( ) A.结束双方大规模的战争状态 B.宋王朝都要交纳岁币 C.导致南北对峙局面的形成 D.客观上有利于双方和平相处 11、下边是某同学整理的学习资料卡片，由于疏忽漏写了标题，请你根据卡片内容，帮他拟一个标题（） 1004年辽军大规模进攻北宋，直接威胁北宋都城，第二年辽宋订立和约，北宋给辽白银十万两、绢二十万匹，使双方保持相对和平局面． A．澶渊之盟 B．宋夏议和 C．靖康之变 D．宋金议和 12.北宋曾把与契丹政权边境交界地区的一些地方改名,如“威虏”改为“广信”,“静戎”改为“安肃”,“破虏”改为“信安”等。该现象的出现与下列哪一重大史实有关( ) A.陈桥兵变 B.澶渊之盟 C.开元盛世 D.安史之乱 13.材料题：
七年级历史上册 第17课《北方民族大融合》学案(无答案)华东师大版
学练提纲15 《北方民族大融合》 一、学习目标 1.把握南北朝时期政权的更替、时期特征。 2.把握孝文帝改革的原因、措施和作用。 3.把握民族大融合的特点、意义。 二、学练提纲阅读课本完成下列题目，能独立完成的先独立完成，遇到疑难问题可小组讨论解决（一）想一想 1.鲜卑族的孝文帝为什么要实行“自上而下”的“胡汉融合”的改革？ 2.孝文帝为什么一定要迁都洛阳？为什么要精心安排这种“计谋”？ 3.课本P93页欣赏与思考 （二）试一试 1.你能依照课本北魏统一后北方政局演变示意图，简要说说这一时期南北方政局的更迭情况吗？并概括一下这一时期北方政局的特征。
2.阅读课文“孝文帝改革”内容，试制作“孝文帝改革表”。 背景内容作用3.阅读“民族大融合”的内容，试概括民族大融合的特点与作用？ （三）练一练（1－13为必作，14、15为选作） 1、北朝是由下列哪个少数民族所建（） A、氐族 B、鲜卑族 C、契丹族 D、匈奴族 2、下列哪一历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系（） A、统一黄河流域 B、北方民族大融合 C、完成封建化 D、阶级矛盾缓和 3、北魏孝文帝迁都洛阳的目的是（） ①接受汉族的先进文化②加强对中原的控制③从事农业生产④加强对黄河流域的管理 A、①②③ B、②③④ C、①② D、②③ 4、北魏孝文帝改革的根本目的是（） A、接受汉族先进文化 B、巩固对黄河流域的统治 C、加速北方封建化进程 D、恢复北方的农业生产 5、商鞅变法和孝文帝改革获得成功的主要原因是（） A、代表广大人民的利益 B、得到最高统治者支持 C、顺应历史发展的趋势 D、符合封建者根本利益
七年级历史下册第7课：辽、西夏与北宋的并立练习题
第7课辽、西夏与北宋的并立 1.下图是位于内蒙古自治区巴林左旗的上京临潢府遗址,这里曾是契丹建国之初设立的都城。契丹政权的建立者是() A.元昊 B.阿保机 C.寇准 D.安禄山 2.他是党项族的英雄,贺兰山上的雄鹰。他受汉文化的影响,订立官制、军制和法律,创制文字,积极吸取中原文化。“他”是() A.松赞干布 B.元昊 C.阿保机 D.赤德祖赞 3.京剧《澶渊之盟》是一出历史故事剧,剧中歌词“将舟船暂驻中流,寡人要一观黄河夜景”中的“寡人”指历史上的哪位皇帝() A.辽太宗 B.宋真宗 C.宋太宗 D.宋太祖 4.绘制历史简图是学习历史的一项基本技能,它能将复杂的历史直观形象地展示出来。下面哪幅历史简图反映了澶渊之盟订立时的情况() A B C D 5.《天龙八部》是武侠小说宗师金庸的经典作品。金庸创作该小说依托的历史背景是()
A.汉与匈奴的和战 B.魏、蜀、吴三国鼎立 C.北宋与辽、西夏的并立 D.南宋与金的对峙 6.请按时间先后顺序排列下列事件() ①阿保机建立契丹政权②赵匡胤建立北宋③宋夏和议④西夏建立 A.①②③④ B.②④③① C.①②④③ D.②①③④ 7.许多诗词当中都可以找到历史的影子。有一首描写契丹人生活的诗写道:“行营到处即为家,一卓穹庐数乘车。千里山川无土著,四时畋猎是生涯。”从这首诗中我们可以获取的历史信息有() ①契丹族是一个游牧民族②契丹人居住在营帐里③契丹族人过的是定居生活④契丹人靠打猎为生 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 8.元昊是我国历史上著名的少数民族首领。他建立政权后采取的统治措施包括 () ①订立官制、军制和法律②鼓励垦荒,发展农牧经济 ③大力发展科举制度④创制西夏文字 A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④ 9.观察下图《契丹货币》与《西夏货币》,据图可以获取的信息是()
七年级历史上册第7课知识点
第7课战国时期的社会变化 1、东周的后期被称为战国时期，一般指从公元前475年至公元前221年。 2、战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。 3、长平之战是秦国和赵国之间的战略决战。 4、桂陵之战是齐国攻击魏国以援救赵国的战役，即成语“围魏救赵”的典故。 5、马陵之战是继桂陵之战后，齐国再次攻击魏国的战役，是历史上设伏歼敌的著名战役。 6、战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广。 7、问题思考P——34 当时的人民饱受战争之苦，因此反对战争，希望结束战争。他们最渴望的是国家统一，和平、安定的生活。 8、公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。 9、商鞅变法的内容： （1）政治上：①确立县制；②废除贵族世袭特权；③改革户籍制度；④严明法治，禁止私斗。 （2）经济上：①废除井田制，允许土地自由买卖；②鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；③统一度量衡。（3）军事上：奖励军功。 10、材料研读——P35 商鞅依法治理秦国，公平公正，处罚时不怕强权，奖励
时不赏亲近者。材料中反映了商鞅是以公正平等的态度推行改革的。 11、公元前256年，秦国蜀郡郡守李冰主持在成都附近的岷江上修建了都江堰。 12、材料研读——37：都江堰的建成对周边地区的农业发展有什么影响？ （1）解决了水灾和旱灾的影响； （2）农业生产有了保障，产量有了很大的提高； （3）都江堰的建成，使成都平原称为沃野，被称为“天府之国”。 13、课后活动：——P37--1 春秋：退避三舍、卧薪尝胆、老马识途、三令五申、一鼓作气、唇亡齿寒 战国：纸上谈兵、朝秦暮楚、百发百中、完璧归赵 14、课后活动：——P37--2 （1）变法改革过程中损害了旧贵族的利益，必然会找到旧势力的强烈反对，有时会付出巨大的代价； （2）只要变法改革顺应了时代的潮流，改革终究会进行下去，变法的成果不会个别人而废止，并最终会取得成功。
人教部编版七年级历史下册第7课 辽、西夏与北宋的并立教案设计
第7课辽、西夏与北宋的并立 【教学目标】 1.知识与能力通过本课内容的教学，使学生了解或掌握契丹的兴起;耶律阿保机建立契丹国;澶渊之盟；党项族建立西夏;宋夏间的战与和。知道北宋建立的同时,周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。通过对澶渊之盟的分析，培养学生正确评价历史事件的能力。 2、过程与方法：设计辽和西夏宋建立简表，学习采用表格方式表述历史知识的方法；比较辽和西夏两个少数民族政权的建立、与北宋的关系以及汉化过程，培养归纳和比较能力。 3、情感态度与价值观：辽和西夏这两个少数民族与宋有战有和，和是民族关系的主流；中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展作出了积极贡献。 【重点重点】 知道辽、宋、西夏是三个并立的政权；契丹的兴起与北宋的关系；中华民族的历史是各族人民共同创造的。 【重点难点】 正确认识辽和西夏、北宋的关系；如何评价檀渊之盟，宋、西夏和战？中华民族大融合是历史发展的必然。 【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 【课时】1课时 【课型】新授课 【教具】“辽、北宋、西夏并立形势图”、表格、多媒体课件等 【教学过程】 —、导入新课 中国自古以来就是一个多民族的国家，在中华民族源远流长的历史长河中，有许多少数民族用他们勤劳和智慧为中华民族的发展壮大作出了重要贡献。北宋建立后，虽然结束了五代十国分裂割据的局面，但并没有完全统一全国。（展示《北宋建立形势图》）在祖国辽阔的土地上，当时与之并立的政权还有北方的辽、西北的西夏等少数民族政权。你们想知道这些少数民族的生活情况吗？他们与北宋的关系如何？现在就让我们走进历史的长河去寻找答案吧！ 二、讲授新课 (一）崛起与并立 1.契丹的兴起与政权建立 (1)、多媒体出示诗歌“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时
人教部编版七年级历史上册第7课《战国时期的社会变化》同步课堂测试题(含答案)
人教部编七年级历史上册第7课《战国时期的社会变化》同步课堂测试题（含答案）一、选择题： 1．右图是我国某游览胜地的实景照片。战国时，它使成都平原“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，谓之天府”，被誉为“世界水利文化的鼻祖”。它是 A．灵渠B．都江堰C．大运河D．永济渠 2．与春秋时期战争相比，下列不属于战国时期战争特点的是（） A．战争规模大，参战兵力较多 B．交战区域广 C．继续打着“尊天子，攘四夷”的旗号来扩展疆域 D．持续时间较长 3．作为一个时期的名称“战国”,因战争众多激烈而得名，这一时期的著名战役有 ①马陵之战②桂陵之战③长平之战④牧野之战 A．①②③B．②③C．①②④D．①②③④4．《史记·商君列传》记载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦孝公卒，太子立……遂灭商君之家。”这段材料说明 A．商鞅变法失败的原因是触犯了地主阶级的利益 B．社会改革必须顺应历史潮流 C．太子即位后顺应民心处死商鞅 D．改革可能遇到重重阻力，会付出沉重代价
5．如下图是《战国七雄形势图》，其中①②③④所示位置分别是 A．秦、楚、齐、燕B．齐、楚、秦、燕C．燕、秦、齐、楚D．燕、齐、楚、秦6．公元前340年，生活在咸阳郊外的年轻富商李有为，想提高自己社会地位的途径是 ①奋发读书，考取功名①弃商务农，努力耕织 ①上战场杀敌立军功①利用经商获利，大量购置田产 A．①①B．①①C．①①①D．①① 7．司马迁《史记·商君列传》：商鞅相秦“残伤民以峻刑”，违背了“得人者兴”“恃德者昌”等治国要领；苏轼《商君功罪》：“其民见刑而不见德，知利而不知义。”两者都认为商鞅变法（） A．遭到了普遍反对B．忽视了道德教化 C．严刑峻法导致社会混乱D．最终必然会失败 8．改革变法是我国由奴隶社会进入封建社会的重要途径．我国封建社会形成于（）A．春秋时期B．战国时期C．秦朝时期D．西汉时期 9．探究因果关系是历史学习的重要技能。根据图片所示，表中应填入( )
初一历史上册第7课测试题及答案
初一历史上册第7课测试题及答案 马上就要初一历史第7课考试了，为了能在历史第7课考试中考到好成绩，七年级的同学们应该都认真复习历史第7课的试题。以下是给你推荐的初一历史上册第7课测试题及参考答案，希望对你有帮助! 初一历史上册第7课测试题一、新旧更替生强梦;战国七雄 1.阅读教材，找出战国七雄形成的原因，演变过程及产生的历史作用。 2.阅读材料，回答问题 材料一七雄戈戟乱如麻,四海无人得坐家 ;;胡曾《咏史诗•流沙》 (1)材料一中的诗歌反映的是什么时期怎样的政治局面? 材料二 (2)指出哪幅漫画是描述战国时期场景的?当时还有哪些比较著名的战役? 二、力主创新统一梦----商鞅变法 1.阅读教材，找出商鞅变法的时间、支持者、内容、影响。 2.材料一乃秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯。 材料二“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私
亲近。” ;;《战国策•秦策》 (1)材料一、二反映了什么历史事件?结合所学内容简述商鞅变法的内容。 (2)从材料二中可以看出，商鞅是怎样推行改革的。 (3)用材料一中一句话来概括商君所为的历史作用。 (4)商鞅变法对我们今天的改革有何启示? 三、造福千秋发展梦----著名的都江堰 1.阅读教材，找出都江堰修筑的时期、人物、地位、功能、影响。 材料二据《华阳国志•蜀志》记载：“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府也。” (1)材料一、二反映的是哪一项水利工程?是由谁主持修建的?有何功能? (2)想一想，都江堰的建成与周边农业发展有什么关系?今天我们该如何更合理地保护和使用它?请你提出一条合理化建议。 【自主建构】 【巩固练习】 1.(2016•山东德州)许多成语典故来源于历史，如退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等。这些成语反映出春秋战国时期的哪一特点? A.奴隶制开始瓦解 B.封建制度确立 C.生产力飞速发展 D.诸侯兼并争霸
七年级历史上册 第7课 战国时期的社会变化教案 新人教版
《战国时期的社会变化》教案 【教学目标】 1.知识与能力 了解战国七雄争霸史实；理解商鞅变法的原因、内容及意义。 2.过程与方法 利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。 3.情感态度价值观 通过对战国时期生产工具的进步、变化及由此产生的社会大变革等历史现象的研究分析，认识人类社会发展的基本规律，将来积极支持和投身到社会主义改革事业中去。 【教学重点】 商鞅变法的主要内容和历史作用 【教学难点】 我国封建社会的形成 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 改革创新是推动社会进步的重要力量,春秋战国时代的发展是以什么样的形式进行着改革呢？这就是我们这节课要学习的内容：“战国时期的社会大变革”。 二、新课学习 （一）战国七雄
教师：为什么叫战国 学生：《战国策.燕策一》载苏秦的弟弟苏代说：“凡天下之战国七，而燕处弱焉。”当时就有战国的称谓，到西汉初年，战国这个名词还没有变化，西汉末年刘向编辑《战国策》开始把“战国”作为特定的历史时期的名称。 教师：结合文章找出重点。 教师：战国七雄的历史特征是什么？ 学生：兼并战争更频繁，规模更大更残酷，有统一的趋势。 教师：七国的形成指的是那七雄？ 学生：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。 多媒体展示战国七雄的地理位置图。 教师：魏国发兵攻韩国，韩国向齐国求救。齐国应允救援，以促韩国竭力抗魏国。齐威王以田忌为主将，田婴，田盼为副将，孙膑为军师，运用“围魏救赵”战法（见桂陵之战），率军直趋魏都大梁（今河南开封），诱使魏军回救，以解韩国之困。这次战役中孙膑利用庞涓的弱点，制造假象，诱其就范，使战局始终居于主动地位。马陵之战是中国战争史上设伏歼敌的著名战例。 多媒体展示马陵之战图。 教师：长平之战是我国历史上最早、规模最大的保卫歼灭战，秦赵两国，结果使赵国遭受了毁灭性的打击，令秦国国力大幅度超越于同时期各国。极大地加速了秦国统一中国的进程。 多媒体展示长平之战图片 教师：桂陵之战是历史上一次著名截击战，发生在河南长垣西北。公元前354年（周显王十五年），魏围攻赵都邯郸，次年赵向齐求救。齐王命田忌、孙膑率军援救。孙膑认为魏以精锐攻邯郸，国内空虚，于是率军围攻魏都大梁，使魏将庞涓赶回应战。孙膑却在桂陵（一说山东菏泽，一说河南长垣）伏袭，打败魏军，并生擒庞涓。孙膑在此战中避实击虚、攻其必救，创造了“围魏救赵”战法，成为两千多年来军事上诱敌就范的常用手段。 多媒体展示桂陵之战图片 教师：“纵者，合众弱以攻一强也；横者，事一强以攻众弱也”—《韩非子》 教师：战争的结果怎样？
人教版七年级历史上册课文知识点复习17课
人教版七年级历史上册课文知识点复习（1-7课） 人教版七年级历史上册课文知识点复习（1-7课） ★第一课祖国境内的远古居民 一、我国最早的人类 1．我国境内已知的最早的人类是元谋人，距今约170万年。 2．人和动物的根本区别是会不会制造工具。 二、北京人 北京人距今约70-20万年，保留猿的特征，但手脚分工明显，能制造和使用工具，使用打制石器。 三、山顶洞人 山顶洞人距今约3万年。 ★第三课华夏之祖 一、华夏之祖――黄帝和炎帝，人文初祖――黄帝（原因：四发明） 二、尧舜禹的“禅让” 三、1．夏朝的建立，标志着奴隶制度开始了。我国奴隶社会开始于公元前21世纪。 2．约公元前2070年，禹建立夏朝，是我国历史上第一个王朝。夏朝的建立,标志着我国早期国家的建立。 ★第四课夏、商、西周的兴亡 一、夏朝的兴衰 1．禹死后，把王位传给他的儿子启，使世袭制度代替禅让制，“家天下”取代了“公天下”。 2．约公元前1600年，汤战胜桀，夏灭商建。公元前1046年，商、周在牧野大战。商灭，武王建立周朝，定都镐，又称镐京，历史上叫西周。 二、西周的分封制 1．目的：为了巩固统治，西周实行分封制。 2．内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 3．作用：开发了边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国
家。 ★第五课灿烂的青铜文明 1．在原始社会末期，我国已经出现了青铜器。商朝是我国青铜文化的灿烂时期。著名的青铜器有司母戊鼎(造型雄伟)和四羊方尊(造型精美)。 2．与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“三星堆”文化。那里出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等，引起中外人士的瞩目。 ★第六课春秋战国的纷争 一、春秋争霸 1．公元前770年，周平王东迁洛邑，史称“东周”。东周分为春秋和战国两个时期。 2．齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产；同时改革军制，组建强大的军队，以“尊王攘夷”为号令，逐步成为春秋第一霸主。3．公元前7世纪后期，晋楚双方城濮大战后晋文公成为中原霸主。百年后，楚庄王做了中原霸主。 二、战国七雄 1．战国七雄按东南西北到中间的顺序排列为齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。 2．发生于公元前260年，秦、赵之间决定性战役是长平之战。长平之战使东方六国再也无力抵挡秦国。 ★第七课大变革的时代 一、铁农具和牛耕的使用 1．春秋时期是我国奴隶制度瓦解时期，战国时期是我国封建制度的形成时期。 2．我国农业发展史上的一次革命是指牛耕。牛耕：最迟春秋末年使用，战国推广。铁农具：春秋出现，战国推广。 二、著名的都江堰 战国时期，李冰为秦国修筑的都江堰是举世闻名的防洪灌溉工程。成都平原成为“天府之国”。 三、商鞅变法
新编部编人教版七年级历史上册教案第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 1 教学分析 【教学目标】 教学重点：八王之乱；少数民族的内迁 教学难点：理解少数民族内迁的原因 2 教学过程 一、导入新课 有一年闹灾荒，老百姓没饭吃，到处都有饿死的人。有人把情况报告给晋惠帝司马衷，但司马衷却对报告的人说：“没有饭吃，他们为什么不吃肉粥呢？”报告的人听了，哭笑不得，灾民们连饭都吃不上，哪里来的肉粥呢？由此可见司马衷是如何的愚蠢糊涂，也由此可以从一个侧面了解西晋为何在如此短的时间内灭亡。 今天我们一起学习第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》。 二、新课讲授 目标导学一：西晋的建立
1．教师讲述：三国后期，魏国实力增强，吴、蜀两国日益衰落。263年，魏灭蜀。(2)魏中期，司马懿逐渐控制了魏国的军政大权，司马懿死后，他的两个儿子相继专权，魏国皇帝形同傀儡。 2．学生自主学习：阅读教材，复述西晋建立和西晋灭吴统一全国的经过。 3．教师补充：266年，司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。司马炎就是晋武帝。280年，西晋灭吴，统一了全国。 4．腐朽的统治： (1)在治国方略上，制定了一系列优待大地主、大贵族的政策，皇室及许多大臣处处维护自己家族的权势。 (2)统治阶级在生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐。 目标导学二：八王之乱 1．多媒体展示：八王之乱示意图 2．问题思考：阅读教材，分析八王之乱的背景。 提示：西晋年间，为了巩固司马家族的统治，采取了大封同姓诸王的政策，后来又让封王移封就镇，导致宗室诸王势力强大。手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”。 3．合作探究：西晋的统一为什么如此短暂？ 提示：(1)晋武帝大封皇族，使封王掌握大量实权，造成了封王专权、中央统治不力的严重政治后果，这是导致社会腐败、战乱发生的祸根，也是西晋衰落以至灭亡的原因之一。(2)皇族和豪贵昏庸贪婪，奢侈腐化，社会上层腐败，不顾民间疾苦，是其灭亡的重要原因。 (3)“八王之乱”使得西晋社会动荡、经济衰退，民不聊生，人口大量南迁，这也是西晋衰落以至灭亡的重要原因。长期奴役和剥削少数民族的民族政策，使得少数民族不断起兵反抗，这是西晋灭亡的直接原因。 目标导学三：北方游牧民族的内迁 1．多媒体展示：西晋内迁少数民族分布图 2．教师提问：阅读教材，简述北方民族内迁的基本史实：时间、主要的民族、内迁的方向和大体过程。 提示：(1)时间：东汉、魏、晋时期。(2)内迁主要民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。(3)内迁方向和大体过程：原来生活在西北的氐族和羌族，由西向东迁入陕西关中；分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南迁到山西一带；而鲜卑族有一部分迁到辽宁，有一部分迁
部编版历史七年级下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》教案
第7课 辽、西夏与北宋的并立教案 教学目标： 知识与能力：1.通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：①少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。②辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。 过程与方法：通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。2、通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。3、结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。 情感态度与价值观：1.了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程。2.通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。 重点与难点：知道辽、西夏、北宋是三个并列的政权，树立正确的民族观 掌握辽、西夏、北宋三个政权的和战能够正确评价澶渊之盟 教学过程： 【导入新课】 同学们都看过《天龙八部》吧，那里面的乔峰本来认为自己是什么人？（北宋的汉人）后来发现自己是什么人？（辽国的契丹人）而后来乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）当时汉族建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。 【讲授新课】 目标导学一：契丹族与党项族（请同学们阅读课本P33-34页） 1.图片展示连线 2.展示北宋时期形势图，了解辽、西夏的地理位置。 3.提出问题：请同学们根据表格填写北宋、辽和西夏建立政权的基本情况。（学生分组制表）教师最后出示下表： 过渡句：下面我们一起走进契丹族，去感受一下他们的生活，了解他们发展历程。 4.（一）契丹族 民族政 权 建国时间 民族 建立者 都城 北宋 960年 汉族 赵匡胤 开封 辽 10世纪初 契丹 耶律阿保机 上京 西夏 11世纪前期 党项 元昊 兴庆
七年级历史上册第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教案新人教版
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁 一、知识与能力 了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实。了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。 二、过程与方法 了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因；识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力。 三、情感态度与价值观 分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了解，共同书写着中华民族的历史。 重点：西晋的短暂统一；八王之乱；北方游牧民族的内迁。 难点：西晋发生内乱的原因。 【导入新课】 同学们，上次课我们学习了从东汉末年到魏、蜀、吴三国鼎立的历史，最后我们分析了三国鼎立的形势并得出结论，天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。那么最后究竟是谁独霸天下，问鼎九州呢？(西晋)对，西晋结束了三国分裂的局面，统一了全国。但西晋的统治很短暂，这又是为什么呢？魏晋时期，除汉族外，还有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等民族活跃在历史舞台上，他们从何而来？又做了什么？学了本课内容你们就知道了。 【内容探究】 一、西晋的建立 师：司马昭是三国时魏国人，他父亲名叫司马懿，是魏国的大将。魏文帝曹丕死后，魏国的大权实际上落到司马懿手里。司马懿之子司马昭总揽大权后，野心更大，总想取代曹髦。他不断铲除异己，打击政敌。年轻的曹髦知道自己即便做“傀儡”皇帝也休想长久，迟早会被司马昭除掉，就打算铤而走险，用突然袭击的办法，干掉司马昭。一天，曹髦把跟随自己的心腹大臣找来，对他们说：“司马昭之心，路人皆知也。我不能白白忍受被推翻的耻辱，我要你们同我一道去讨伐他。”几位大臣知道这样做等于是飞蛾投火，都劝他暂时忍耐。曹髦不接受劝告，亲自率领左右仆从、侍卫数百人去袭击司马昭。谁知大臣中早有人把这消息报告了司马昭。司马昭立即派兵阻截，把曹髦杀掉了。 师：后来，人们用“司马昭之心，路人皆知”来说明阴谋家的野心非常明显，已为人所共知。 师：阅读课本第85页第一、二段的内容，三国鼎立的最后结局如何？ 生：266年，司马懿的孙子司马炎篡夺了皇位，自立为帝，改国号为晋，定都洛阳，史称“西晋”。280年，西晋灭吴，统一了全国。 师：画出这一时期的历史发展线索图吗。 生：三国建立：魏、蜀、吴三国灭亡：蜀、魏、吴西晋统一全国。时间：220—280年。 师：西晋实现了全国的统一，但西晋的统治却很短暂，西晋的统治到底是什么样的呢？阅读教材第85页“相关史事”中石崇和王恺斗富的故事。 师：西晋初年，国家经过近一个世纪的长期分裂动荡后重归统一。根据天下分久必合、合久必分的传统理念，这次的统一和安定应该是长期的。因此晋国上自皇帝宰相，下至平民平姓，都天真地认为一个繁荣昌盛的时代已经到来，谁都相信明天会更好，谁也不去为未来担心。因为没有忧患意识，臣民对
2020年人教版历史七年级上册 知识梳理与复习十七 第四单元 第17课试卷(含答案)
2020年人教版历史七年级上册知识梳理与复习十七第四单元 第17课知识要点一：西晋的建立 1．____年，____自立为帝，国号____，以____为都，史称____。他就是晋武帝。 2．西晋的建立者是( ) A．司马懿 B．司马迁 C．司马炎 D．司马睿 3．西晋结束分裂，完成统一的标志是( ) A．西晋灭蜀 B．西晋灭吴 C．西晋代魏 D．少数民族的内迁 4．三国灭亡的先后顺序是( ) A．魏、蜀、吴 B．蜀、魏、吴 C．吴、蜀、魏 D．魏、吴、蜀 知识要点二：八王之乱 5．历史上，发生“八王之乱”的朝代是( ) A．东晋 B．西晋 C．西汉 D．东汉 6．“八王之乱”爆发的主要目的是( ) A．争夺中央政权 B．抵抗少数民族的进攻 C．提高皇帝的权威 D．巩固西晋王朝的统治 7．我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮开始于( ) A．秦朝末年 B．西汉末年 C．东汉末年 D．西晋末年 8．我国古代历史上第一次大规模的人口南迁，其主要原因是( ) A．南方的气候优于北方 B．北方战乱多，南方相对稳定 C．统治者实行移民政策 D．南方经济发展需要北方的劳动力 9．西晋作为一个统一的王朝只存在了50年，类似秦朝短命而亡。下列关于西晋短命而亡的原因，不正确的是( ) A．统治集团奢侈腐化 B．汉族地主残酷压迫内迁的步数民族
C．统治集团内斗，耗尽国力 D．民族矛盾尖锐，氐族人推翻了西晋的统治 10.阅读下列材料，回答问题。 材料一：西晋时的贵族、富豪用斗富的方式炫耀自己的财富。大臣石崇和国舅王恺斗富，王恺用麦糖洗锅，石崇就用白蜡当柴烧；王恺用紫色丝绸做成长40里的步障，石崇就用丝锦花缎做出更华丽的步障50里。 材料二：西晋人鲁褒作《钱神论》讥讽道：钱被奉为神物，“无德而尊，无势而热，排金门 而入紫闼。危可使安，死可使活；贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱而已！”还说钱“为世神宝。亲之如兄，字日‘孔方”’。文章问世后，广为传诵，“孔方兄”一词也成为“钱”的同义词。 (1)上述材料反映了西晋怎样的社会风气？ (2)西晋是一个短命的王朝。西晋快速灭亡与这种风气有没有关系？为什么？ (3)结合所学知识分析，西晋灭亡还有哪些原因？ 知识要点三：北方游牧民族的内迁 11.西晋灭亡后，我国北方建立了15个主要政权，连同西南的成汉，总称“____”。 12.4世纪后期，氐族建立的____逐渐强盛，统一了黄河流域，皇帝____任用汉人王猛为相，锐意改革。 13.东汉、魏晋时期，内迁的少数民族有( ) A．匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 B．匈奴、鲜卑、羯、氐、汉 C．鲜卑、羯、氐、羌、白 D．匈奴、鲜卑、羯、氐、蒙古 14.西晋末年，我国出现大规模的移民潮，其迁徙的主要方向是( ) A．向东 B．向西 C．向南 D．向北 答案： 1. 266 司马炎晋洛阳西晋 2.C 3.B 4.B 5.B 6.A 7.D 8.B 9.D 10． (1)西晋统治集团在生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐，追逐金钱。 (2)有。这种风气带来政治腐败。 (3)“八王之乱”消耗了西晋的国力；对内迁少数民族的残暴统治激起他们的强烈反抗，加速了西晋灭亡。 11. 十六国 12．前秦苻坚
七年级下册历史第二单元第7课教案与教学反思
第7课辽、西夏与北宋的并立 ?教学分析 ? 【落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 ◆玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》 ◆新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 ◆东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》 ◆令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》◆教学目标】 知识与能力1.通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：①少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。②辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。 过程与方法1、通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。2、通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。3、结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。 情感态度与价值观1、了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程。 2、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。 【重点难点】 教学重点：契丹的兴起和与北宋的关系 教学难点：如何评价澶渊之盟？ ?教学过程? 一、导入新课 同学们都看过《天龙八部》吧，那里面的乔峰本来认为自己是什么人？（北宋的汉人）后
来发现自己是什么人？（辽国的契丹人）而后来乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）当时汉族建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。 二、新课讲授 目标导学一：契丹族与党项族 1.图片展示（多媒体展示北宋时期形势图） 2.提出问题：北宋、辽和西夏建立政权的基本情况，学生分组制表。 教师最后出示下表： 3.（多媒体出示问题：辽和西夏巩固政权的措施）读教材，分析讨论辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权？ 答案提示：（1）辽：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。（2）西夏：元昊仿
七年级历史上册第17课三国鼎立学案(无答案)华东师大版
第十七课《三国鼎立》（第一课时）
2、三国鼎立的形成与两次重要战役有关。 时间战役名称交战双方结果与影响 四、巩固提升 1、图1中，序号①②③所代表的政权名称依次是（） A．魏、吴、蜀B．魏、蜀、吴 C．吴、蜀、魏 D．蜀、吴、魏 2、东汉末年，地方割据势力长期混战，其中为魏、蜀汉、吴三 国鼎立奠定基础的战争是（） A．巨鹿之战 B．官渡之战 C．赤壁之战 D．淝水之战 3、三顾茅庐的典故出自东汉末年的襄阳，这位曾在茅庐中居住 图1 的历史人物，其突出贡献是（） A．建立西汉 B．巩固蜀汉政权 C．建立西晋 D．建立东汉 4、东汉末年，控制了汉献帝，取得了“挟天子以令诸侯”有利地位的人物是（） A．刘备 B．诸葛亮 C．曹操 D．孙权 5、官渡之战与赤壁之战相比较其共同点是（） A、交战双方相同 B、特点都是以少胜多 C、刘备都参与了两场战争 D、胜利者都是曹操 6、《三国演义》里的“借东风”、“草船借箭”、“连环计”的故事为人们津津乐道，而它们都与三国鼎立局面形成的关键战役有关．这场战役涉及的主要人物是。 A.于禁 B.周瑜 C．诸葛亮D．刘备 7、分析探究题 材料："身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马……"提起这些词，一个历史名人的名字似乎就在我们的嘴边呼之欲出--张飞。这样的豪侠形象之所以如此脍炙人口，与小说《三国演义》的流行分不开关系。在《三国演义》中张飞手持丈八蛇矛，鞭打督邮，喝断当阳桥，智擒严颜成为人们易于且乐于接受的一个形象。但在历史的真实中却不是这样。例如鞭打督邮的史实是刘备所为。因为镇压起义军有功，刘备被封为安喜县县尉。但朝廷有令：因军功而成为官吏的人，都要被精选淘汰。刘备队不巧成了被淘汰精简的一批。这种打击让有着雄心壮志的刘备无法接受，于是冲动之下把督邮绑起来鞭打了一番，便和关羽张飞二人一同弃官逃亡，从此流离周旋于诸雄之间：公元191年，三人投奔公孙瓒对抗袁绍；三年之后，他们又驰援陶谦，受邀接纳徐州；两年以后，在袁术和吕布的联合计谋下，他们又不得不放弃一切，投奔曹操；紧接着衣带诏事发，他们又只好逃跑到袁绍的地盘上。 以上述材料为例，分析探究张飞的文学形象与史实不一致的原因。 史料链接 赤壁之战的各方兵力在《三国演义》中，赤壁之战是全书最重要、规模最大、人才最集中的战事。从第四十二回刘豫州败走汉津口，鲁肃来夏口吊刘表之丧开始，接下去第四十三回“诸葛亮舌战群儒”，第四十四回“孔明用智激周瑜”、第四十五回“群英会蒋干中计”、第四十六回“用奇谋孔明借箭”、第四十七回“庞统巧授连环计”、第四十八回“锁战船北军用武”、第四十九回“七星坛诸葛祭风”、到第五十回“关云长义释曹操”都是描述赤壁的战事。赤壁之战的参战人数并不是《三国演义》说曹军有83万，实际没有这么多。曹操南
部编版七年级历史下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》精品教案
第7课 辽、西夏与北宋的并立 ?教学分析? 【重点难点】 教学重点：契丹的兴起和与北宋的关系 教学难点：如何评价澶渊之盟？ ?教学过程? （多媒体展示《泰坦尼克号》剧照）看过《天龙八部》吧，那里面的乔峰本来认为自己（北宋的汉人）后来发现自己是什么人？（辽国的契丹人）而后来乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）当时汉族建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。题：北宋、辽和西夏建立政权的基本情况，学生分组制表。 教师最后出示下表： 民族 契丹族 汉族 政权 辽 北宋
政权？ 答案提示：（1）辽：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。（2）西夏：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制西夏文字。 目标导学二辽与北宋的和战 1.史料解读（多媒体展示材料） 材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。宋军坚守辽军背后的城镇，又在澶州城下射杀辽将萧挞览（一作凛）。辽由于自身原因，很早就通过降辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通关节。 材料二： 2.提出问题：澶渊之盟签订的背景和影响各是什么？ 教师指出：背景：辽军攻宋，在宰相寇准力劝下皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。影响：此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面。 3.（多媒体展示问题：如何正确的评价澶渊之盟）学生分组讨论：结合材料二和所学知识，如何正确评价澶渊之盟 老师归纳：盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系，使双方人民过上了安定的生活。对于从整个中华民族的发展史看，它有利于我国多民族国家的发展和统一。但是盟约也体现了北宋政府的贪图苟安，加深了北宋人民的经济负担。 目标导学三西夏与北宋的关系 1.（多媒体展示以下材料）史料解读 材料：直至宋仁宗庆历四年（1044年），北宋与西夏达成和平协议，史称“庆历和议”。这次平等和议换得了宋夏将近半个世纪的和平。 2.（多媒体出示问题：宋夏和议的影响）根据课本知识回答宋夏和议的结果和影响 答案提示：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。议和后，宋夏边界贸易兴旺。 三、课堂总结 辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛盾，我们要清醒的认识到澶渊之盟是双方相互妥协的产物。对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约，“岁币”成为它的沉重负担。但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有其积极的一面。我们要辩证地看待历史事件。 ?板书设计? ?教学反思? 我们这一节课讲了辽、宋、夏、金几个朝代。这一时期中国政局的特点是民族政权并立。因此，我们对这种状况要有一个正确的认识。各民族在开发祖国的边疆，扩展中国的国土等方面都做出了巨大的贡献。要培养学生正确的民族观，为社会主义祖国建设和谐社会尽一份力。