第一部分：夯实基础 过好教材关

夯实基础，过好教材关

中考复习中的第一阶段（教材过关），有别于第二、三阶段的复习，更要有别于新授课。初三复习时间短，任务重。为提高初三思想品德课在过教材阶段的复习效率，要打破了传统的以框、目复习的模式。主旨让学生通过对所学知识的复习，高效地提高分析和解决问题的能力，升华情感态度价值观。具体说：

“课标引领”，课标是中考命题与复习的指挥棒，课堂一切活动都必须围绕这个总目标。否则就会收效甚微。我们就是要紧紧围绕目标，进行相关知识板块的复习。

“知识再现”在复习时，先让学生课前预习，找出本课所有知识点及重点。课堂再现，强化记忆，。力求做到“全、系、熟、牢”。这点很重要，因为中考试题虽活于教材，但源于教材，因而必须把握教材。只要对重要考点反复阅读，反复理解记忆，注重积累知识，学生在分析问题、解决问题、归纳答案时，才会有源源不断的知识可供选择使用。如果大脑之中一片空白，要想提高分析归纳的能力是不可能的。

“构建框架”，中考试题综合性强、跨度大，这就要求在记忆的同时，要抓住知识间的联系与区别，构建知识网络，这样才能在中考中取得好成绩。我们要让学生通过对所学零散知识的罗列，通过自己努力，构建知识框架图（知识树）。目

的是让学生对所学知识做到既见树木，又见森林，有利于开卷考试。

“相关链接”，这一环节是在当前考试中最为重要的，而这确确又是学生感到最为棘手的环节，这就需要老师的循循善诱，在复习中逐步提高学生链接能力。对所复习的重要知识点，教师先让学生在教材中和相关时政材料中找链接点，然后教师再引导学生寻找、筛选、归纳并把这些知识点组织成与所答问题相关的答案。经过这样长期的训练，学生答题时，思路拓展宽了，要点全面了，从而有效地提高学生分析和解决问题的能力。

“目标评估”，这既是说法的更新，更是教法上的更新。因为整个复习环节是围绕课标进行，学生通过复习，到底对课标中的三维目标掌握的如何，很有必要通过围绕中考题型的设计练习，进行落实。

“自我质疑”，让学生再想想，通过刚才的复习，自己还有哪些不明白的地方，以便急时解决消化。

“自我小结”，让学生反思小结，通过这节课的复习，你自己有哪些收获与体会。目的是让学生回顾小结所学知识，达到系统梳理、强化记忆。