《50米途中跑》水平三教学设计

《50米途中跑》水平三教学设计
一、指导思想
本次课以体育与健康课程标准提出的“健康第一”为指导思想进行教育教学。

在整个教学过程中采用师生之间、学生之间互动教学，培养学生自主学习的习惯，互学互助共同提高。

以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用多种学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位。

教师通过语言点拨、启发、诱导；动作提示释疑；评价、小结，使学生由易到难，循序渐进掌握50米途中跑的动作方法。

增强对体育知识的认识、了解，培养学生的终身体育能力。

二、教材分析
50米途中跑是小学五年级的学习内容,它是快速跑的典型项目,也是本年级的考核项目。

通过50米途中跑的要求学生用全力快速跑完50米的距离,进一步改进跑的技术,发展速度素质和跑的能力及神经和心肺功能。

三、学情分析
本课的教学对象是五年级的学生。

高年级学生，兴趣广泛，模仿力强，活泼好动、喜欢游戏。

五年级的学生，处在长身体的时期，走和跑习惯和方法还没有定型，身体发育还不完善，心理发育不成熟。

在教学中，以跑的各种游戏来教学，提高学生练习积极性，使少年儿童在活动中掌握跑的正确方法，培养学生的正确身体姿势，形成良好的身体形态，发展学生的能力，为少年儿童提供展示自我的条件和机会，让少年儿童体验参加体育运动的乐趣，身心得到发展，心理需求得到满足，从而提高学生的综合素质。

四、教学目标
1、知识目标：通过教学使学生们形成正确的技术概念，大部分学生能基本掌握途中跑技术动作要领。

2、技能目标：通过教学让学生在50米途中跑中初步掌握大小腿折叠高抬、拉大步幅的技术。

3、情感目标：在一次次的反复练习中能克服心理障碍，体会成功的喜悦。

4、社会适应目标：增强学生小组合作能力和发现问题、解决问题的能力。

五、重难点
重点：直道途中跑技术
难点：大小腿折叠高抬，拉大步幅技术
六、教学思路
采用直观教学法、讲解示范法、练习法，通过讲解和学生的练习，使得更好更快的掌握动作要领。

小组合作学习法，在合作学习过程中通过探究学习，逐步掌握完整的动作技能。

使学生在练习的过程中开动脑筋、互相帮助共同解决遇到的困难。

学法上，主要采用尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，让学生在尝试中发现问题，然后通过小组练习、讨论，经过教师提示悟出动作要领，理解道理，最后通过小组协作和个人练习等方法，解决问题，促进学生主动积极参与练习，提高学习主动性。