部编人教版七年级下册古诗五首之己亥杂诗课件(共20张PPT)

己 亥 龚杂
自
珍诗
学习目标
1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节 奏和韵律。 2、理解诗歌内容，体会诗人情感。 3、背诵并默写诗歌。
龚自珍（1792--1841）：一名 巩祚，字璱人，号定庵， 清代 思想家、文学家。他诗、文、 词各体兼长，并精通经学、文 字学和史地学。行文独具风格， 于蕴藉中洋溢着激情，于客观 描述中 寄托着深意，诗歌瑰 丽奇肆，成就很大。
诵读诗歌 1、声音洪亮 2、字音准确 3、停顿正确 4、读出情感
己亥杂诗（其五）
浩荡/离愁/白日/斜， 吟鞭/东指/即/天涯。 落红/不是/无情/物， 化作/春泥/更/护花。
译文
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处 延伸， 离开北京，马鞭向东一挥，感觉 就是人在天涯一般。 我辞官归乡，有如 从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情 之物，化成了春天的泥土，还能起着培育 下一代的作用。
昂扬向上的精神
“时有落花至，远随流水香。”--刘慎虚《阙题》 “春城无处不飞花。”--韩翃《寒食》 “花落春仍在。”--俞樾试帖诗 “夜来风雨声，花落知多少。”--孟浩然《春晓》
诗人运用比喻，把落红比喻为辞官后的 自己，把花比为国家和朝廷。在诗人看 来，落花作为个体，它的生命是终止了， 但当它化作春泥，就能保护、滋养出新 的花枝，它的生命就在下一代群体身上 得以延续，体现出真正的生命价值。言 外之意，自己虽然辞官，但在国家需要 时，也愿意效力，抒发了自己愿为朝廷 效力的决心。
浩荡离愁白日斜
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜 的远处延伸。
“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁 的深广。
“白日斜来自百度文库三字一笔勾勒景物，写 出夕阳西沉、暮色苍茫。
在中国古典诗歌中，诗人们常常喜 欢用落日作为自然现象和象征韶光 易逝的双重手法来显示相思之烈或 别离之苦。
“携手上河梁，游子暮何之”--《古诗》 “浮云游子意，落日故人情”--李白《送友人》 “念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”--柳永《雨霖铃》 “斜阳却在，烟柳断肠处”--辛弃疾《摸鱼儿》
离别的愁绪和回归的喜悦交织一起。
落红不是无情物， 化做春泥更护花。
落红，落花。 落花--春泥--护花
我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花， 但它却不是无情之物，化成了春天的泥土， 还能起着培育下一代的作用。
面对落花，嘘唏感叹。
“流水落花春去也，天上人间”--李煜《浪淘沙》 “花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”--李清照《一剪梅》 “依今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”--林黛玉
主题意义
对国家民族的那份执著的忠忱。
不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。 牺牲自己，培养后人的无私奉献精神
抒发了自己辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、 不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。
拓展阅读
己亥杂诗 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
作业
背诵默写诗歌
道光十九年（1839），也就是鸦片战争的前 一年，龚自珍已48岁，对清朝统治者大失所 望，毅然决然辞官南归，回归故里，后又北 上迎取眷属，在南北往返途中，他有所思， 有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个 竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作 诗三百十五首也”，写就巨型组诗。这就是 著名的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。 本文选自《己亥杂诗》的第五篇。作者当时 愤然辞官，离别亲朋好友，愁肠百结。
白日斜，不单指离京的时 间，而是象征着当时的国 运与局势。正因为有这样 深广的家国之忧，身世之 感，这离愁便包含着政治 内容。
吟鞭东指即天涯
离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人 在天涯一般。
甩响马鞭，奔向遥远的天涯，从此和 朝廷天各一方。离京标志着龚自珍政 治生涯的终结。
离京，既有对朝廷的眷恋，也有对国 事的忧念，还有逃离樊笼的轻松。