高职高等教育实践教学的研究

高职高等教育实践教学的研究

摘要:本文针对高职高专教育实践教学的偏颇认识,提出了更新教育理念,通过校企合作,真正实行双主体机制,以就业为导向,对课程进行横纵向融合,重新构建实践教学体系。

关键词:实践教学双主体机制职业教育模式

1 国内外实践教学的发展状况

随着世界各国职业教育的快速发展,许多国家都在积极践行实践教学思想,并且产生了诸多颇具影响力的职业教育模式,如德国的双元制教学模式、澳大利亚的能力本位思想等,这些教学模式对世界职业教育发展产生了较深远的影响。近年来,随着我国职业教育改革的不断深入,实践教学已成为我国职业教育研究领域的热门课题。但是大多是在实习、实训、实验这一层面来理解和使用实践教学,是对实践教学的一种狭义的理解,不能完全涵盖高职实践教学的内涵及特征,很多情况下实践教学是作为理论教学的补充,是以为理论教学服务的角色存在的[1]。另外部分高等职业教育始终不能脱离学科教育的重理论、轻实践的教学方案,相对于理论教学而言,实践教学是整个教学过程中较薄弱的环节。可见对实践教学的偏颇认识在某种程度上制约了职业教育教学的发展,原有有实践教学体系不能适应现代教学的需要,必须建立与现代理论教学相匹配的实践教学体系,提高学生的应用技能和综合素质[2]。为此我们需要重新思考实践教学的定位,功能及研

究角度等诸多问题。

2 实践教学体系的构建

高职高专院校应开放视野,更新教育理念,转变教师自身的实践教学观念,重新构建体系完整,结构合理的实践教学课程体系,重构的教学体系并不是在原有的学科体系基础上,靠单纯地增加实践教学的课时量来实现,而是以实践教学为主导因素[3-4]。加强校内实践教学的平台,创建产学研合作机制。高职教育培养的目标就是将学生培养成为面向生产一线的高级技术人才,要求学生必须具有扎实过硬的实践技能水平,通过校企合作,真正实行双主体机制,即实践教学的开展不仅以学校为主体,还要注重行业、企业的参与,行业、企业不仅提供实训、实习场所,更重要的是参与专业建设,实践教学计划的制定等教学环节,使学生的培养目标与企业的需求实现零距离,这种模式有效地缩短了课堂教学与实际工作间的差距。构建以“就业为导向”的职教课程模式模块,对课程内容进行纵向和横向的整合。纵向整合的目的是本着对理论知识以“必需”、“够用”为度,精简课程内容,不求学科体系的完整,强调课程内容的应用性和必需性。横向整合即学科的整合,强调课程内容的综合性,建立在课程内容综合程度。这些以不同价值取向和不同逻辑起点构成的综合课程,扩大了综合课程的概念和内涵。例如机电控制制器类课程中《单片机原理及其接口技术》与《基于proteus 单片机的系统仿真》两门课程都是应用性学科,可以本着上述原则,进行有机的整合,以项目式引导学生由浅到深,使学生对不同案例能够在

proteus软件中仿真,然后能够在实验室制版,调试,直到成功。同时可以结合多媒体设备在上课时进行课堂演示,做到“实验进课堂”。以任务驱动学生学习,也使学生课程与实践有机的结合,达到以讲带练,以练促学的目的。同时也激发了学生的学习兴趣,使学生在学习过程中有成就感,更有可能激发学生创新能力。

近年来,动手能力强、综合素质高的学生在就业时成为企业争相聘请的人才[5]。以社会需求为目标构建实践教学体系,以技术能力培养为主线,从分析各岗位所需要的能力入手设计相应的课程,从而符合市场的需要。更新实践教学理念,将以知识传授为主转向以能力培养为主,将以老师为主体转向以学生为主体、以老师以主导,将重理论轻实践转向理论与实践并重,并突出实践教学。教学过程中实行与环境相关、以问题为导向、学习与行动相结合的项目化教学方式,以突出学生的学习自主性。构建实践教学体系应包括实践教学目标、教学内容、教学方法、教学管理、教学质量监控和师资队伍建设等方面。实践教学目标是学生通过系统的实践训练所达到的预期能力水平,要明确清晰。教学内容要根据教学目标设置与之相适应的实践项目,合理安排专业理论与实践教学的顺序。在实践教学中鼓利学生独立思考,大胆尝试,充分发挥学生的自主性和积极性,培养学生问题、解决问题的能力。教学质量监控是提高实践教学质量的重要措施和手段。高等职业教育的实践教学体系,是高等职业教育内涵的核心,在一定意义上说,高等职业教育实践教学体系决定了高等职业教育的特征,决定了高等职业教育的培养目标的实现,因此构建高等职业教育实践体系是高

职院校教学改革的的重点。

3 构建实践教学体系的意义与保障

实践教学的研究,是培养学生职业技术能力,加强高职高专院校实践教学的有效途径和措施,同时也是提高高职高专院校核心竞争力的关键。促使高职高专院校不断完善实践教学体系,完善实践教学管理制度,提高教学质量,将学生培养成名副其实的技术应用型人才。实践教学是一项科学的系统工程,它需要高素质的教师和高素质的实践教学人员的协同配合,学院级部门的重视与支持。

4 结语

高等职业教育实践教学体系必须是专业技术应用能力和专业技能的有机结合并且重在实践的教学体系,它必须有利于培养学生技术应用能力、分析和解决实际问题的能力。我校自动化教研室老师共同编制了《微型单片机及其接口技术》、《可编程序控制器》等综合性实验指导书,编制相应课程的教材p[3] 张晋.高等职业教育实践教学体系构建研究[D].华东师范大学,2008.

[4] 洪梅.深化实践教学改革,构建合理实践教学体系[J].科技信息,2008(4).

[5] 何放平,梁海洲.构建实践教学体系提高实践教学质量[J].教育教学论坛,2013(5).