同等学力教育学历年真题选择题

2. （归纳假设）是人们通过对一些个别经验事实材料的观察，得到启示，进而概括、
推论出的经验定律
3. 先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与
取样数相同，然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象。这种方法是（系统随
机取样）
4. 问卷调查的特点是（能搜集大样本信息）
5. 行动研究在性质上更接近（准实验研究）
阶段模式，并把儿童的道德判断概括为三个水平，细分为六个阶段。
这 6 个阶段属于 3 种水平：前习俗水
平、习俗水平和后习俗水平。
在第一阶段，服从和惩罚定向
。
⒗教育科学理论 研究的特点在于具有 抽象、概括性和间接性 。
⒘在进行史料考证时，确定资料真伪或真实性需要进行 外部评论 。
⒙区别于日常观察，教育研究中 观察法 的基本特点之一是要 按照研究目的有准备而
18．回答的问题是 “发生了什么 . ”，这种研究水平属于 (A ) 。 A ．直觉观察水平 B ．探 究原因水平 C．迁移推广水平 D ．理论研究水平 19．把一个母总体分为两个或更多个子总体，再从每个子总体中随机抽样的方法叫
(A ) 。 A ．分层抽样 B ．有目的抽样 c ．随机抽样 D．系统抽样
动所具有的能力判断、 信念或主体自我把握与感受。 也就是个体在面临某一任务活动时的胜任感及其自信、 自珍、
自尊等方面的感受。 自我效能也可称作 “自我效能感 ”、“自我信念 ”、“自我效能期待 ”。班杜拉认为是探讨个人的认
知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。 杜拉主张要在自然的社会情境中而不是在实验室里研
8．《民主主义与教育》的作者是 (B ) 。 A ．卢梭 B．杜威 C．裴斯泰洛齐 教育是社会改
革和发展的重要手段主张建立一种民主平等的教育制度，
使社会各阶级的儿童， 包括贫民的儿童都能受到一种合
理的、符合他们实际生活所需要的教育 .每一个人都具有一些自然所赋予的潜在能力教育的目的就在于全面和谐
地发展人的一切潜在能力夸美纽斯、 卢梭一样， 裴斯泰洛齐将教育适应自然作为最基本的教育原则。
1. 最强调外控性的理论（霍桑效应 ）
2. 个体发展的过程就是解决发展危机的过程，这是（艾里克森）的观点
3. 通过实验发现“潜伏学习”的是（托尔曼）
4. （发现学习）是针对非结构化的思想、观点的形成而采取的教学方法
5. 人际交往中，当一个人感知对方的某种情绪时，他自己也能体验相应的情绪，叫
（移情）
1. （内在效度）是研究结果能被有把握的准确解释的成都
为和定义建构获得解释性理论活动是 质的研究方法 基础研究的目的是 信度是测量手段 , 对各个对象测量结果的 稳定性和一致性指标 不属于教育实验的基本特征是 教研中调查研究总量一般为 2007 教育学真题 一、选择题（每小题 1.5 分，共 30 分） ⒈被公认为第一本 现代教育学 著作的是 《普通教育学》。 ⒉制约教育事业发展规模和速度的是 生产力 。 ⒊实行单轨学制的国家以美国为代表。 ⒋现代意义上 活动课程 的首倡者是 杜威 。 ⒌学校的中心工作是教学。 ⒍《颜氏家训》的作者是 颜之推 。 ⒎荀子的人性论思想是性恶论。 ⒏被称为中国“平民教育家”的是 晏阳初 。 ⒐提出教育最高目的是 培养哲学王 思想的教育家是 柏拉图 。 ⒑1958 年美国政府颁布的《 国防教育法 》的主要内容是加强普通学校的 自然科学 、 数学和现代外语的教学 。 ⒒美国心理学家 布卢姆 将 教学目标 分为 认知、情感和动作技能 三大领域。 ⒓“自我效能感”概念的提出者是 班杜拉 自我效能是指个体对自己能否在一定水平上完成某一活
裴斯泰洛齐
第一次明确提出教育心理化的思想要素教育思想 D．福禄培尔
9．(B ) 于 1890 年颁布了 《教育敕语》，成为该国近代教育发展的总指导纲领。 A ．俄 国 B．日本 c ．德国 D．英国
10．泛爱学校的创办人是 (B ) 。 A ．卢梭 B ．巴西多 泛爱主义教育的主要代表人和创始人是 J
巴泽多泛爱学校试图以人类互爱的精神和人文主义世界观教育儿童，
使其成为幸福的、 身体健康的、 对社会有用
的人。所收儿童不分贫富、不管宗教派别 c．弗兰克 D．赫克
11．根据学习方式不同学习可分为 (C ) 。 A ．机械学习和意义学习 B ．辨别学习和 解决问题的学习 c ．接受学习和发现学习 D．具体概念学习和定义概念学习
系统地收集事实资料 。
⒚测量的信度是 测量手段对各个对象测量结果的一致程度 。
⒛准实验与真实实验的主要区别在于 被试抽取方式不同
内在效度指实验的自变量和因变量之间存在明确因果关系或相关关系的程度。
它表明因变量的变化在多大程度
上来自自变量 —— 有效性。 成熟程度： 时间在被试身上起的作用。 外在效度： 指特定研究的结果是否具有推广性。
A. 洛克 B. 卢梭 C. 夸美纽斯 D. 裴斯泰洛齐 9. 中国近代的留学教育始于 ( C ) 。
A.1840 年 B.1862 年 C.1872 年 D.1898 年 10. 为改革太学。创立 " 三舍法 " 的是 ( C ) 。
A. 朱熹 B. 范仲淹 C. 王安石 D. 蔡京 11. 被称为 " 教育心理学之父 " 的是 (D ) 。
研究具有外在效度，说明其结果可以推广到其他情境内；研究没有外在效度，则其结果不具有概括性
心理疾病，具有一种积极发展的心理状态 D．个人能够充分发挥自己最大潜能 16．最早提出 科学认识的“归纳一演绎 ”程序及其所遵循的方法的哲学家是 (A ) 。A ．亚 里士多德 B．培根 c ．笛卡儿 D ．康德
17．探索事物 因果联系 的研究方法是 (D ) 。 A ．定量研究 B ．定性研究 c ．调查研 究 D ．实验研究
5．学生质的规定性是 (A ) 。 A. 以学习为主 B．以活动主为 C．以实践为主 D．以
发展为主 6．春秋战国时期齐国创建的著名的高等学府是 (D ) 。A ．辟雍 B ．泮宫 c ．太学 D ．稷
下学宫 7．京师大学堂建立于 ( C) 。 A ．1862 年 B ．1917 年 C ．1898 年 D． 1840
2006 年同等学历教育学真题
普通教育学的作者 德国心理学家和教育学家赫尔巴特
教育目的既是教学活动出发点也是
归宿
在评价类型上 , 现代评价注重
实施形成性评价
关于课程目标的水平研究最为著名的教育家是
布卢姆
业精于勤荒于嬉是
韩愈
提出
鼓民力是 梁启超 说的
英国近代重视古典语言和上层礼仪进行体育和军事训练的学校是
A. 教与学的效能感与教育对学生发展的效能感 B. 对自己教学能力的效能感与对自己教学效果的效能感 C. 一般教育效能感与个人教学效能感 D. 个人教学效能感与教与学关系的效能感 16. 强调用量表进行测试，强调用数学工具分析经验的、可定量化的现象，以确定事 物的因果关系，这种研究方法属于 ( ) 。 A. 人文主义的观点 B. 结构主义的观点 C. 科学主义的观点 D. 自然主义的观 点 17，专著、论文、调查报告、档案材料等属于 ( B. ) 。 A. 检索性文献 B. 原始文献 C. 参考性文献 D. 二次文献 18. 准实验与真实实验的主要区别在于 ( ) 。
1．被认为是“现代教育学之父”的教育家是 (A) 。 A . 赫尔巴特 B．夸美纽斯 c ．卢 梭 D ．洛克
2．近代提出课程分类的代表人物是 (A ) A ． 斯宾塞 B ．康德 C．赫尔巴特 D．裴 斯泰洛齐 3．教学过程中，学生掌握知识是 ( A) 。
A ． 间接知识为主 B ．直接知识为主 C．前沿知识为主 D．交叉知识为主 4．德育内容 是德育工作的 载体 和(A ) 。 A ． 媒介 B ．核心 c ．中心 D．关键
12．认为学习的实质是脑内形成了认知地图的是 (C ) 。A ．皮亚杰 B ．维果斯基 c．托
尔曼 D．布鲁纳 13． 动作技巧 包含三种成份 ( ) 。动作或动作组、体能、 认知能力
14．教师领导方式分为 ( ) 。 权威型、放任型、民主型 15．心理健康的涵义是 (C ) 。 A ．无心理疾病 B ．一种积极发展的心理状态 c ．无
20．霍桑效应是 ( A) 。 A ．影响实验外效度的因素 B ．影响实验内效度的因素 c ．对
内外效度都产生影响的因素 D．与实验无关的因素
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2005 年教育学试题
1. 《大教学论》的作者（夸美纽斯）
2. 维果斯基的理论是（最近发展区）
3. 关于教育的定义，陶行知的观点是（生活即教育）
4. 关于课程的定义，在我国最有影响力的是哪个？（ 课程是知识 ）
2001 年真题 1、教育现代化构内在特征表现为教育民主化和 (C ) 。 A. 系统性 B. 规范性 C. 主体性 D. 客体性 2. 教育是一种有意识、有目的、有计划的培养人的 ( A ) 。 A. 社会实践活动 B. 产业活动 C. 社会福利活动 D. 公益活动 3、德育的基本方法包括四大类，即语言说理、形象感染、实际训练和 ( A ) 。 A. 品德评价 B. 训练法 C. 参观 D. 操行评定 4. 在进行教育活动之前，人们头脑里预先存在着的教育活动的结果称为 ( C ) A. 教育结果 B. 教育观念 C. 教育目的 D. 教育理想 5. 学生掌握知识、技能的过程包括感知教学内容、理解教学内容、复马巩固知识和 (B ) A. 考核评定 B. 运用知识 C. 练习作业 D. 动手操作 6.17 世纪美洲创办的第一所大学是 (A ) 。 A. 哈佛学院 B. 威廉 - 玛丽学院 C. 霍普金斯大学 D ，耶鲁大学 7.1944 年英国教育法也称为 ( B ) 。 A. 费里法案 B. 巴特勒教育法 C. 巴尔福教育法 D. 费舍教育法 8. 从 " 泛智论 " 出发，提出普及教育思想，论证了系统的学校教育体系和教学原则的 教育家是 ( C ) 。
5. 教学 是学校的中心任务，它也是学校培养目标的（最基本途径）
1. 科举考试制度废止于（ 1905）年
2. 乡试是（省一级）考试
3. 中世纪最早的大学是 11 世纪（意大利）的萨来诺大学
4. “教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”这句话是（蔡
元培）说的
5. 斯金纳属于（新行为主义）教育
1890 年, 日本颁布 《教育敕语》
最近发展区是由 维果斯基
提出
艾里克森青少年发展危机是
群体意识影响下 , 个性状态相对丧失的现象称
去个性化
学习迁移相同要素说的代表人物是
美国的教育心理学家桑代克和武德沃斯
归因理论的三个维度是
内外因维度、稳定性维度、可控制性维度
自然状况下收集资料 , 使用归纳法分析资料和形成理论 , 通过与研究对象互动对其行
A. 赞可大 B. 奥苏伯尔 C. 布鲁姆 D. 桑代克从学习迁移的“共同要素说” 出发，桑代克反对形式学科，主张接近生活实际的实用学科。 12. 布鲁纳提倡 (D.) 。
A. 接受学习 B. 主动学习 C. 意义学刀 D. 发现学习 13. 科文顿认为学习的动力来自于 (c ) 。
A. 白我需要 B. 兴趣 C. 自我价值 D. 理想 14. 品德的组织形式包含 (D ) 。 A. 定向、同化和具体化系统 B. 出定向、外化和 具体化系统 C，定向、操作和具体化系统 D.定向、操作和反馈系统 15. 教学效能感是指 ( ) 。
A. 变量个数不同 B. 被试抽取方式不同 19. 霍桑效应是 (A. ) 。 A. 影响实验外效度的一种因素 B. 影响实验内效度的一种因索 C.对内效度外效度均无影响 D. 对内外效度均有影响 20.( B ) 不是教育人种学研究的特征。 A. 自然主义的 B. 描述性的 C. 概括性的 D. 整体观 现象学特征
究人的行为。 自我调节是个人的内在强化过程自我调节由自我观察、
自我判断和自我反应三个过程强。 调观察学
习在人的行为获得中的作用。 重视榜样的作用。 自我调节主要是通过设立目标、 自我评价 ，从而引发动机功能来
调节行为的
⒔下列不属于 认知策略 的是 复述策略 。 ⒕问题解决“ 准备—酝酿—明朗—验证 ”四阶段论的提出者是 华莱士 。 ⒖“以社会契约和法律为准则”阶段 属于 柯尔伯格品德发展理论 所述的 儿童道德发展