优质课一等奖高中语文选修《美》-课件

悲哀的美，屈辱的美
流畅的美，甜蜜的美源自文库
种田人常羡慕读书人，读书人也常 羡慕种田人。竹篱瓜架旁的黄粱浊酒 和朱门大厦中的山珍海鲜，在旁观者 所看出来的滋味都比当局者亲口尝出 来的好。
——朱光潜《谈美书简》
曲线，给人的感觉要比直线美，它 包含了无穷多的直线，却避免了单调和 重复。
安逸、闲适，就犹如一条索然无味 的直线。奋斗中的挫折好比一条曲线的 “波谷”，成功，则好比“波峰”—它 们共同构成了富有弹性的生活。
爱美之心，人皆有之
美是什么？
• 美是理念——柏拉图 • 美是上帝无尚的荣耀与光辉
—奥古斯汀 • 美是生活——车尔尼雪夫斯基 • 天地有大美而不言——庄子
学习目标
学习目标：
1.理解和分析文中几个场景的内 在联系，与文中呈现和探讨的 多种“美”
2. 学习《美》这篇哲理散文，情 中有理、理中有情、情理兼备， “润物细无声”的艺术手法
朋友，你如果歌颂 美，那么即使是在沙漠 的中心，也不会缺少
听众。 ——纪伯伦
一．自主学习
每个片段的开头都有一处神态描写， “蹙起了眉”“抿紧了唇”“颤动起了长 长的睫毛”，这些神态描写有什么作用？
二.合作探究 这篇哲理散文中爱美、懂美的 “她”是
如何发现美，认识美的？从“她”的身上， 我们获得了哪些关于“美”的启发
驻足欣赏，善于观察，需要联想
二.合作探究
通过这些启发，你能从社会人生的 角度，举例说说生活中还有哪些美？
3. 收获发现美、理解美、追求美 的能力
一. 自主学习
《美》这篇哲理散文描写了几个场景? 作者是如何把它们连接起来的?这体现了散 文的什么特点？
结构灵活自由、不拘一格
一.自主学习
文章以《美》为题，“美”贯穿始终， 这些场景中都呈现出了哪些“美”呢？
自然美 距离美
重点呈现了 哪些美？
曲线美
朦胧美
浪漫的美