一下《找梦》教学设计及教学实录(2课时)

教学设计

【设计说明】

《找梦》是鄂教版一年级下册的第九篇课文。全诗共四节，作者以童稚的语言和流畅的音韵，轻轻地拨动着我们的心弦，引领我们去追寻奇妙的梦境。在教学过程中，老师要创设梦幻般的情境，让学生在情境中反复诵读、品味，唤醒学生对美好事物及美好愿望的遐想。

【教学目标】

1、学会课后田字格中的8个生字“找、到、知、没、关、合、好、看”；会认双横线中的7个字“觉、窗、梦、哪、枕、被、窝”。认识两个偏旁“立刀旁”、“矢字旁”。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过对课文的学习，激发学生探究未知的意识，培养学生的想象能力以及向往美好事物的情感。

【教学重难点】

1、学会课后田字格里的8个生字，能够正确书写，认识两个偏旁“立刀旁”、“矢字旁”。会认课后双横线里的7个字。

2、有感情地朗读、背诵课文，感受梦境的美好，体验找梦的乐趣。

【教学准备】

多媒体课件

【教学时数】

两课时

【教学过程】

第一课时：

初读课文，学习生字、生词，整体感知梦的美好以及找梦的趣味。（略）第二课时：

一、创设情境，复习导入。

1、师激情导入，生齐读课题。

2、（CAI：课后生字）复习生字。指名读、齐读、开火车读。

3、（CAI：生词）复习生词。同桌合作读，男女生比赛读。

二、精读课文，读中想象。

（一）1、（CAI：第一节）师范读第一节。

2、指名读第一节，师评，体会梦来得快，去得也快。

3、想想，平时你们都梦见过什么？（指名说，并读第一句，体会梦的美。）

4、创设情境，让学生闭眼想象刚才所说的美梦，并在闹钟声中醒来。

5、指名读第二句，体会梦消失时的可惜。

6、齐读第一节。

（二）1、（CAI：第二节）自由读第二节。

2、指名读一、二句，体会梦来去无踪的奇特。

3、“多么”还可以换一个什么词啊？（指名说，并指导读第三句，体会“很想知道”，激发学生的探究欲。）

4、齐读第二节。

（三）1、（CAI：插图）他在哪里找了？他是怎么找的？

2、（CAI：第三节）指导读一、二句，体会找梦的认真、仔细以及没找着时的失

望。

3、在被窝里怎么找呢？指导读三、四句。

4、齐读第三节。

5、梦还会去哪儿呢？你们还会在哪里找？（指名说，并练习用课文中的句式来说话。）

6、师小结，在不同的地方都找了，可是都没有找着，渗透方位词的训练。

7、男女生合作读第三节。

（四）1、（CAI：第四节）指名读第四节。

2、梦又回来了吗？它是怎么回来的？

3、指导读第四节，体会梦的有趣。

4、梦又来了，你最想在梦里梦见什么呀？

（五）齐读全诗，练习背诵。

三、手指游戏，识写生字。

1、活动手指，做找梦小律动。

2、（CAI：关、合）教学生字，师范写，生仿写。

3、师巡视指导。

四、师总结全诗，并给学生送祝福。

【板书设计】

9、找梦

关来

又来了

合去

课堂实录

一、创设情境，复习导入。

师：同学们，你们知道吗？梦就是一个淘气的精灵，它总在不知不觉中来到我们身边，又会在一眨眼间消失得无影无踪。今天，就让我们继续去找梦，（师手指黑板课题）来，齐读课题。

（生齐读课题。）

师：（CAI：出示梦娃娃和许多可爱的小礼物，学生们个个睁大好奇的眼睛，嘴里不住地惊叹。）瞧，可爱的梦娃娃给大家带来了好多礼物哩，这些礼物还会变魔术哦！（CAI：师每点击一个小礼物，就会变成一个一类生字。）看，变成了字宝宝，谁来读读这个字？

（师逐一点击八个礼物，变成八个一类生字：找、到、知、看、没、关、好、合，指名学生读，再全班齐读。）

师：（CAI：出示卡通小火车，每节车厢上都有一个二类生字：梦、觉、哪、枕、被、窝、窗）看，乐乐昨天晚上梦到了小火车，小火车喀嚓喀嚓开过来，上面还有几位小旅客呢！我们也来开火车，读一读吧！

（请一组的同学开火车读生字。）

师：（CAI：小火车转一圈，车厢上的生字调换顺序出现。）小火车开了一圈又回来了，你们还会读吗？

（再请一组的同学开火车读顺序变换后的生字。）

（指导一类字注意点：“找”翘舌音，“好”第三声，“知”翘舌音；指导二类字：“窗”

三拼音节，“梦”后鼻音。）

师：（CAI：出示生词：找到、哪里、枕头、被窝、没有、好看、睡觉、开关）这些生字宝宝可友好了，才认识不久，就已经互相交上了朋友。这些词语，你们会读吗？请同桌的两个小伙伴互相读给对方听一听吧。

（生同桌、邻桌自由读词语。）

师：来，咱们男、女生来个比赛，男生读一个，女生读一个，注意把词语读连贯。

（男女生比赛读词语。）

（师指导读生词注意点：“枕头”这里的“头”读轻声；“哪里”，注意了，这两个字的声母，一个是鼻音，一个是边音。）

二、精读课文，读中想象。

师：天黑了，我们慢慢地进入了梦乡，梦娃娃就来到了我们身边。（CAI：出示第一节。）听老师读第一节。

师：谁也想像老师这样读读这一节？

（指名生1读第一节。）

师：呀，听出来了，这个梦啊，特别有趣，一睡觉，它就来，一醒来，它就去。来得快，去得也快呢！（CAI：将“一、就”变色。）谁再来读？

（再指名生2、生3读第一节，齐读第一节。）

师：梦娃娃来到你们的身边，想想，平时你们都梦见过什么呀？

生1：我梦见爸爸妈妈带我去迪士尼乐园玩，我们一起玩过山车，可高兴了。

生2：我梦见妈妈带我去吃麦当劳，妈妈给我买了一个巨无霸那么大的冰淇淋。生3：我梦见自己长上了小鸟的翅膀在空中飞翔。

（师根据学生的回答，引导读第一句，并评价指导。）

（请一组的同学一起读第一句。）

师：你们做的梦可真美、真甜呀！来，闭上小眼睛，想一想刚才说的这些美梦吧！（CAI：先播放一段轻柔的音乐，待学生静下来，突然变成清脆的闹钟铃声，打破宁静。）咦，闹钟响了，天亮了，要起床了。揉揉眼睛，伸伸腰，（师一边讲，一边带着学生一起做揉眼、伸腰的动作。）一起来读第二句，齐——（板书：去）

师：这么美的梦，一下子就没了，谁再来读？

（再指名三名学生读第二句，师评价指导。）

师：真扫兴，我一醒来，梦就去了。我们梦到的好吃的、好玩的、好听的、好看的，统统不见了，真舍不得呀！来，女生来读。男生来读。

师：读得不错。来，我们一起把第一节完整地读一读。

（生齐读第一节。）

师：梦来无影、去无踪。那梦是从哪里来的呢？又到哪里去了呢？你们想知道吗？自己去读一读第二节吧！（CAI：出示第二节。）

（生自由读第二节。）

师：梦从哪里来？又到哪里去？谁还想知道？来，请一个小朋友来读读一、二句。

（指三名学生读一、二句。师评价指导。）

（生齐读一、二句。）

师：是的，我多么想知道呀，来，你把这一句读一读。

生1读第三句。

师：这里的“多么想”还可以怎么说？

生2：我很想知道。

师：哦，“多么想”就是“很想”的意思，请你来读读第三句，让我们知道你很想啊！