《阳光牵着我的手》教学设计

《阳光牵着我的手》

【设计思路】

《阳光牵着我的手》是三年级第二学期第三单元——“课间”中的一首欣赏歌曲。是一首带有领唱的合唱歌曲。歌曲通过领唱、合唱这两种例外的演唱形式，分别用欢乐、跳跃的声音与连贯、抒情的声音表现了少年儿童蓬勃向上，渴求真理的真诚感情。

教学设计前，首先考虑学生在这节课中最主要学会什么？确立了教学目标，接着就是“怎样学”？该设计，始终遵循了“听觉领先，动觉切入”的教学思想，通过三个层次达到教学目标。

第一个层次：初步感受阶段。通过听一听、读一读、议一议、拍一拍等教学活动，使学生初步感受歌曲内容、节拍、两种例外的演唱形式以及例外的情绪及歌曲情景。

第二个层次：分段欣赏，对每个部分更深的感受。再次开展了听听、唱唱、想想、编编等音乐活动。在形式多样的活动中，学生进一步感受歌曲前后两部分例外的情绪、演唱形式及表现内容。进而对歌曲有更感性地体验，启发学生用欢乐、跳跃和舒展、富有朝气的歌声表达歌曲的两个主题。

第三个层次：整理、巩固、提升阶段。教师设计了一张表格，在师生共同完成这张表格的同时，学生对本堂课的前两个层次有了一个清撤地认识。最后用各种形式再唱起这首歌，表达内心欢愉、激烈的心情，展现少年儿童朝气蓬勃的形象。

【教学内容】

欣赏童声合唱歌曲《阳光牵着我的手》

【教学目标】

1、欣赏领唱与合唱歌曲《阳光牵着我的手》，感受歌曲亲密可爱、轻快开朗的情绪，体会歌曲所表现的开朗、富有朝气、蓬勃向上、渴求真理的少先队员的形象。

2、学习用模仿、体验、即兴创编的方法，在听、唱、奏、创编等多种音乐实践活动中，感知童声合唱和领唱的音色特点。

3、能为歌曲选择适合的打击乐器，创编合适的节奏型伴奏。

【教学重点和难点】

感知童声合唱和领唱的音色特点，体验表现歌曲开朗、富有朝气、蓬勃向上的情绪。

【教学过程】

一、初听歌曲，感受歌曲情绪。

1.听歌曲《阳光牵着我的手》进教室。（听完）。。。。。

师：喜欢这首歌吗？听上去感觉怎么样？

2.再听歌曲，进一步体验感受歌曲情绪。（带着问题听——演唱形式）。。。。。。

师：让我们再听一遍，请同学们关注一下，这首好听的歌他的演唱形式是怎样的呢？

二、歌曲演唱形式

1.这首歌采用怎样的演唱形式？

师：听出来了吗？齐唱？合唱？

师：齐唱：许多人在一起唱同一旋律的歌。（如果一个人唱叫什么呢？—独唱）合唱：许多人在一起唱例外旋律的歌。（机动）

三、分段欣赏

1.A段——

①听A段（这段音乐是齐唱还是合唱呢）。。。。。。

师：让我们听听看这段音乐是齐唱还是合唱？（对，这就是齐唱，大家一起唱，很整齐，我们用LA来唱一唱吧）（出示A段歌谱）

②学唱A段（老师弹琴，学生用LA模唱）

师：如果能唱得更加轻快，跳跃点，就更好了。

我们把歌词填进去唱唱吧

③学唱A段歌词（老师弹琴，学生唱）

师：从你们的歌声里我感受到了你们在阳光下康健喜悦的样子。

2.B段：

①听B段：（听辨演唱形式）

师：接下来我们接着听，请大家听听看，这段的演唱形式跟刚才一样吗？。。。。

师：一样吗？对，这一段是合唱。合唱就是许多人同时唱例外的旋律。

②再听B段：（AB两段的情绪对比）

师：合唱的这一段跟刚才那段齐唱的比，情绪一样吗？。。。。。。。

四、统统欣赏

师：让我们统统的聆听音乐，看看不一样在哪里/真的一样吗。。。。。。。

师：通过刚才的统统聆听，热情奔放合唱部分让我更加感受到了阳光下喜悦美满的你们。

3、加打击乐器

师：接下来老师有个提议，请你在老师带来的乐器和节奏型，一起为歌曲伴奏，怎么样？

①出示打击乐器和节奏型

②分组练习

师：让我们分组练一练吧

③合奏练习

师：两个组合一合吧

④合音乐练习（B段音乐）

师：让我们加上音乐感觉一下吧。。。。。

五、统统欣赏

师：让我们来统统欣赏歌曲，请你在合唱部分加入打击乐器吧

（老师指挥，生统统欣赏并伴奏）

六、拓展

师唱，生伴奏

师：这么好听的歌，老师也想来唱一唱，你们愿意跟我合作吗？请个同学来指挥吧。

（学生指挥，再统统聆听并伴奏）

七、点题

我们常常把祖国比作母亲，我们也常常把党比作阳光，一曲《阳光牵着我的手》沐浴在党的阳光下，我们喜悦成长。今天我们欣赏了《阳光牵着我的手》我们用歌声，乐器参与了歌曲的表现，课后想想看，还有什么可以参与音乐表现的方式，下次和大家一起分享吧。