拟人化的卡通说课
六年级美术下册教案《拟人化的卡通》
六年级美术下册教案《拟人化的卡通》一、教学目标1.了解拟人化的概念和含义;2.掌握绘制拟人化卡通的技巧;3.提高学生的创意思维能力和动手能力;4.通过绘画作品表达自己的想法和情感。
二、教学内容1.拟人化的概念和表现形式;2.卡通人物的构成和形象塑造;3.色彩运用和细节处理。
三、教学过程1.导入环节将几张卡通人物的图片展示给学生,让学生思考关于卡通人物的特征和特点,引导学生将人物画得更加可爱、生动、形象化。
2.正式教学2.1.讲解拟人化的概念和表现形式拟人化是一种将无生命的事物或者动物赋予人的性格、表情和形态,使之更有人性化,更具可爱、生动的艺术效果的表现方法。
2.2.讲解卡通人物的构成和形象塑造卡通人物的构成是由基本的线条、圆型组成的,通过不同线条的组合和形状的塑造,可以表现出不同的性格特征。
通过学习卡通人物的构成和形象塑造方法,学生可以更好的理解人物的特点、情感和内在表情。
2.3.讲解色彩运用和细节处理在绘制卡通人物的时候,颜色是非常重要的元素之一。
不同的颜色能够表现出不同性格的人物形象,让人们能够更加深入地了解到人物的内心世界和情感表达。
同时,学生们也需要了解一些细节的处理,例如眼睛、鼻子、嘴巴等特征的表现。
3.实战训练1.学生们可以自行设计卡通人物,并进行简单的素描练习;2.给学生们几张卡通人物的图片,让学生进行风格模仿,并尽可能的表现出特点和个性;3.教师可以给学生一些练习题目,例如“给食物、交通工具等物品赋予人的形象”等。
4.总结在本节课中,我们了解了拟人化的概念和含义,学习了卡通人物的构成和形象塑造,同时也理解了色彩运用和细节处理的重要性。
在实际训练中,学生们需要发挥自己的创意和想象力,进行绘画创作,以更好的方式表达出自己的情感和想法。
四、教学评估1.教师根据学生的作品进行评分,包括内容、构图、色彩、细节等方面;2.学生们可以进行对话交流,分享自己的创作思路和感想,互相帮助和提升。
五、教学反思在本次教学中,学生们的兴趣和创意表现非常好,但在个别学生的实际操作中,还需要加强基础绘画技巧的学习,例如线条的处理和色彩运用等,这需要在后续的教学中加强练习和训练。
人美版美术六年级下册(2014年新编)《第13课拟人化的动漫形象》(说课稿)
人美版美术六年级下册(2014年新编)《第13课拟人化的动漫形象》(说课稿)一. 教材分析《人美版美术六年级下册(2014年新编)》第13课《拟人化的动漫形象》是一节绘画创作课。
教材以拟人化的动漫形象为主题,引导学生了解和掌握拟人化手法在动漫创作中的应用。
教材内容丰富,包括拟人化的概念、拟人化手法的运用、动漫形象的创作步骤等。
通过本节课的学习,使学生能够理解和运用拟人化手法进行动漫形象的创作,培养学生的创新精神和绘画能力。
二. 学情分析六年级的学生对动漫已有了一定的认识和喜爱,他们善于观察、想象和表现生活中的事物。
但学生在动漫创作中往往缺乏创新意识和运用拟人化手法的能力。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生观察生活中的事物,启发他们的创新思维,并指导拟人化手法的运用,从而提高学生的绘画创作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解拟人化的概念,掌握拟人化手法在动漫创作中的应用。
2.过程与方法:通过观察、分析、实践,学会运用拟人化手法进行动漫形象的创作。
3.情感、态度和价值观:培养学生的创新精神,提高学生对美术学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点:引导学生了解和掌握拟人化手法在动漫创作中的应用。
2.教学难点:如何启发学生的创新思维,并指导拟人化手法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用观察、分析、实践、总结的教学方法,引导学生通过观察生活中的事物,运用拟人化手法进行动漫形象的创作。
2.教学手段:利用多媒体展示、示范、辅导等手段,为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
六. 说教学过程1.导入:教师通过展示不同类型的动漫形象,引导学生关注拟人化手法在动漫创作中的应用。
2.新课讲解:讲解拟人化的概念,引导学生了解拟人化手法在动漫创作中的重要性。
3.示范演示:教师现场示范如何运用拟人化手法进行动漫形象的创作,让学生直观地感受和理解拟人化手法的运用。
4.学生练习:学生根据教师的要求,运用拟人化手法进行动漫形象的创作。
人美版第12册《拟人化的卡通形象》说课稿
人美版第12册《拟人化的卡通形象》说课稿各位领导、老师们大家好:我今天要说课的内容是人美版第12册中的第13课《拟人化的卡通形象》一课。
下面,我着重从教材分析,教学方法、学法指导、教学过程、反思和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析《拟人化的卡通形象》一课属于造型·表现领域。
在引导学生在欣赏卡通图片的基础上,结合自己在生活中观察过的卡通形象,设计拟人化的卡通创作画。
学生进一步观察不同卡通形象的外部形态,感受他们的结构特点,并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法,创作出富有情趣及创造性的卡通作品,体验卡通形象设计的过程,进一步提高学生的绘画能力。
本课的教学目标为:1.通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力,增加艺术作品情趣的造型能力。
2.通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.3.通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣。
教学重点: 感受与了解卡通形象的造型特点,掌握拟人化的表现手法。
教学难点:通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
二、说教法新课标要求教师在教学活动中引导学生自己发现学习美术的方法以及发现自己在美术表现方法中的运用能力。
因此,依据本课的主题及学生认知现状,采用情境创设法、观察法和示范法。
激发学生兴趣,提高学生的观察探究制作能力。
三、学法指导由于是六年级的学生,他们已经有了一定的绘画能力,对拟人化一词也有所了解。
加之学生们特别喜欢动画片,喜欢卡通形象,对所学内容感兴趣,所以这一课对他们来说难度不是很大。
为此,本课采用自主探究法和合作交流法,让学生不仅主动认识动漫形象的设计方法,而且通过生生互动,活跃思维,拓展兴趣,达成目标。
四、教学过程本课的教学过程由情境创设、欣赏探究、艺术实践、展示评价和拓展延伸五部分组成。
在导入这一环节,我通过欣赏不同的卡通形象,培养学生学习兴趣,在观察中发现拟人化卡通造型的特点,激发学生对卡通形象特点的认识与喜爱。
四年级上册美术说课稿《11拟人化的动漫形象(第一课时)》人教新课标
四年级上册美术说课稿《11拟人化的动漫形象(第一课时)》人教新课标一. 教材分析《11拟人化的动漫形象(第一课时)》是人教新课标四年级上册美术教材中的一课。
本课的主要内容是让学生了解和掌握拟人化动漫形象的制作方法,通过学习,使学生能够运用拟人化的手法创作出富有情趣的动漫形象。
教材中提供了丰富的图片素材和案例,帮助学生更好地理解和掌握拟人化动漫形象的制作技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力,他们对动漫形象有一定的了解和喜爱。
但学生在创作动漫形象时,往往过于依赖模仿,缺乏自己的想法和创新。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生发挥想象,突破传统的创作模式,培养学生的创新意识和能力。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解拟人化动漫形象的特点和制作方法,能够运用拟人化的手法创作出富有情趣的动漫形象。
2.过程与方法:通过观察、分析、实践等环节,培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感、态度和价值观:培养学生对美术的热爱,提高学生的审美素养,激发学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.重点:了解拟人化动漫形象的特点和制作方法,能够运用拟人化的手法创作出富有情趣的动漫形象。
2.难点:如何引导学生发挥想象,突破传统的创作模式,创作出具有个性和创新的拟人化动漫形象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式、讨论式、实践式教学方法,引导学生主动探究、积极创作。
2.教学手段:运用多媒体课件、图片素材、案例分析等手段,帮助学生更好地理解和掌握拟人化动漫形象的制作技巧。
六. 说教学过程1.导入:以有趣的动漫形象导入,激发学生的兴趣,引导学生思考动漫形象的特点。
2.讲解:讲解拟人化动漫形象的特点和制作方法,通过案例分析,使学生更好地理解和掌握。
3.实践:学生分组讨论,合作创作拟人化动漫形象,教师巡回指导,给予鼓励和指导。
4.展示:学生展示自己的作品,评价他人的作品,教师总结评价,给予肯定和指导。
人美版小学六年级美术下册《第13课拟人化的动漫形象》说课稿
人美版小学六年级美术下册《第13课拟人化的动漫形象》说课稿一. 教材分析《人美版小学六年级美术下册》第13课《拟人化的动漫形象》是一节绘画创作课。
教材通过介绍拟人化动漫形象的概念和特点,引导学生运用拟人化的手法创作有趣的动漫形象。
教材内容丰富,插图生动有趣,激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析小学六年级的学生已经具备一定的绘画基础,对动漫形象有一定的认识和喜爱。
但学生在创作动漫形象时,往往过于依赖模仿,缺乏创新意识。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生发挥想象,突破思维定势,创作出具有个性的拟人化动漫形象。
三. 说教学目标1.让学生了解拟人化动漫形象的概念和特点,提高审美能力。
2.培养学生运用拟人化手法创作动漫形象的能力,激发创新意识。
3.培养学生团队协作精神,提高沟通能力。
四. 说教学重难点1.重点:让学生掌握拟人化动漫形象的创作方法。
2.难点:如何引导学生突破思维定势,创作出具有个性的拟人化动漫形象。
五. 说教学方法与手段1.采用讲解法、示范法、引导发现法、分组讨论法等教学方法。
2.利用多媒体课件、教材、绘画工具等教学手段。
六. 说教学过程1.导入:通过展示拟人化动漫形象的作品,引导学生关注拟人化动漫形象的特点,激发学习兴趣。
2.讲解:介绍拟人化动漫形象的概念、创作方法和步骤,让学生明确本节课的学习目标。
3.示范:教师示范创作一个拟人化动漫形象,讲解创作过程中的注意事项。
4.练习:学生分组讨论,共同创作一个拟人化动漫形象。
教师巡回指导,引导学生发挥想象,突破思维定势。
5.展示:学生展示作品,评价小组成员的创意和协作精神。
6.总结:教师总结本节课的学习内容,强调拟人化动漫形象的创作方法。
七. 说板书设计板书设计如下:拟人化动漫形象1.概念:具有人的特点和情感的动物或物体。
2.特点:生动有趣、富有创意。
3.创作方法:a.选择对象:确定拟人化的主体。
b.赋予特点:添加人的特征和情感。
c.设计形象:绘制拟人化动漫形象。
《拟人化的动漫形象》说课稿
《拟人化的动漫形象》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《拟人化的动漫形象》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《拟人化的动漫形象》是一节综合性较强的美术课程,选自_____教材。
这节课旨在引导学生观察、分析和创作拟人化的动漫形象,通过将非人类的物体赋予人类的特征和情感,激发学生的想象力和创造力。
教材中展示了丰富多样的拟人化动漫形象案例,涵盖了动物、植物、生活用品等多个领域,为学生提供了广阔的创作思路和灵感。
同时,教材还注重引导学生对拟人化手法的理解和运用,强调通过对形象的外貌、动作、表情等方面的设计,使拟人化的形象更加生动有趣。
二、学情分析本节课的授课对象是_____年级的学生。
这个年龄段的学生正处于想象力丰富、好奇心强的阶段,他们对动漫形象有着浓厚的兴趣。
在之前的美术学习中,学生已经掌握了一定的绘画基础和表现技巧,但对于如何将物体进行拟人化的创作还需要进一步的引导和启发。
此外,学生在日常生活中接触到了大量的动漫作品,对动漫形象的特点有一定的感性认识,但缺乏系统的理论知识和创作方法。
因此,在教学过程中,我将注重激发学生的兴趣,引导他们积极参与课堂讨论和实践,逐步掌握拟人化动漫形象的创作技巧。
三、教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标:学生能够了解拟人化的概念和表现方法,掌握拟人化动漫形象的创作步骤,能够独立创作一个拟人化的动漫形象。
2、过程与方法目标:通过观察、分析、讨论和实践等活动,培养学生的观察力、想象力和创造力,提高学生的美术表现能力和审美能力。
3、情感态度与价值观目标:激发学生对动漫艺术的热爱,培养学生的创新意识和团队合作精神,让学生在创作中体验到快乐和成就感。
四、教学重难点1、教学重点:掌握拟人化的表现方法,能够运用拟人化的手法创作出生动有趣的动漫形象。
六年级美术下册教案《拟人化的卡通》两篇
六年级美术下册教课设计《拟人化的卡通》两篇篇一教课目标:知识与技术:认识拟人化动漫形象的特色,初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法,能创作一幅既有故事情节,形象又生动的动漫作品。
过程与方法:经过赏析解析、对比察看、自主研究等学习活动,运用拟人化的表现方法创作一幅既有故事情节,形象又生动的动漫作品。
感情态度价值观:指引学生感觉经典动漫艺术的独到魅力,激发学生对祖国优异传统动漫艺术的热爱之情,建立健全的人品。
教课重难点:教课要点:经过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象。
教课难点:对动漫原型特色的掌握和动漫形象的塑造与表现。
教课过程:同学们平时喜欢看动画片,用动画片导入讲堂吸引学生的兴趣,提升学生的踊跃性。
引出课习题,拟人化的动漫形象。
新课讲解:什么是动漫形象?动漫形象和真是形象有什么差别?指引学生从图片上察看,找出本课的知识点,增添不一样的表情,四肢,衣饰和本事。
同时再赏析图片,看一看生活中的日用品是如何进行拟人化的。
发散学生的思想能力,开拓视线。
艺术实践:经过赏析和察看,用拟人化的方法设计一组动漫形象,把他们构成一个风趣的故事情节。
老师供给表情愫材,学生能够选择参照。
展现评论:组织学生展现自己的作品,并叙述自己风趣的小故事。
提升学生的自主性,激励学生勇敢讲话。
篇二教材解析一、教课内容与目的⑴经过表现拟人化的卡通形象,进一步提升学生运用夸张的创作手法加强卡通形象的感染力,增添艺术作品情味的造型能力。
⑵经过赏析、设计等学习实践活动,提升学生察看能力及创建能力。
促使学生形成与展开安康的心理素质。
二、教课的要点与难点教课要点:经过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品教课难点:卡通形象的塑造与表现。
教课准备:对于卡通的图片、创作过程的资料等。
教课过程一、组织教课二、研究拟人化卡通的造型:⑴组织学生把采集下马看花图片及实物在各组沟通。
⑵研究文具或其余用品的形状、功能。
⑶研究拟人化的卡通形象的色彩。
1 / 2⑷师生沟通资料。
《拟人化的卡通》说课稿
《拟人化的卡通》说课稿一、教材分析《拟人化的卡通》选自人美版第十二册,属“造型表现”课型,本课是继五年级《动起来的卡通》和本册第12课《动画片的今夕》后又一课关于动漫的内容。
在五年级学习了《动起来的卡通》以后,学生已经知道是么叫卡通,并且对卡通的表现形式及表现特点有了初步的认识,《动画片的今昔》一课后学生更深入地了解了关于卡通的发展史,并且了解了卡通是如何动起来的。
本课教学着重让学生了解什么是拟人化,并且掌握拟人化的绘画方法。
进一步感受与了解卡通形象的造型特点。
通过表现拟人化的卡通形象,进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力,增加艺术作品情趣的造型能力。
学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。
通过欣赏、设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力。
为此,我将本课的教学重难点确定如下:教学重点:感受与了解卡通形象的造型特点,掌握拟人化的表现手法。
教学难点:通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
二、教法学法卡通本来是学生比较感兴趣的内容,但是如果教师安排不当,也会使学生失去学习的兴趣和信心。
因此,本课教学首要的任务就时最大限度的激发并保持学生的学习兴趣。
趣味引导法是我贯穿整堂课教学方法。
课前师生的手指互动;开课时“丫丫熊”的趣味交流;课堂中综合探索过程的趣图趣语都是激趣保趣的保证。
为了帮助学生尽快了解卡通的造型特点及学会卡通的表现方法,我除了运用直观的图片供其比较外(直观演示法),还使用了问题促进法。
设计了一系列能够促进学生思考的问题,帮助学生尽快得出探究结果。
比如在展示每个卡通形象的原型及艺术形象环节,我设计了这样三个问题:①这些卡通形象在造型上有什么特点?②在表情动作上有哪些特点?③在色彩方面有哪些特点?只要弄明白这三个问题,卡通的造型特点自然就明白了。
另外,直观演示法、个别指导法也是促进我完成教学目标的有效方法。
按照预设,学法上我根据学生的特点设计了直观感受法、自主探究法、兴趣跟进法等,其中直观感受法是学生掌握卡通表现方法的主要方法;兴趣跟进法保证了学生始终以充沛的精力投入到学习活动中。
人美版(常锐伦)美术六下《13.拟人化的动漫形象》说课稿2
人美版(常锐伦)美术六下《13.拟人化的动漫形象》说课稿2一. 教材分析《拟人化的动漫形象》是美术六下《人美版》教材中的一课,主要让学生了解和掌握拟人化动漫形象的创作方法和技巧。
拟人化动漫形象是指将非人类事物或抽象概念赋予人的特征和性格,使其具有生命力和个性。
本课通过学习,让学生能够运用拟人化手法创作出具有创意和趣味性的动漫形象。
教材内容主要包括拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。
通过欣赏和分析国内外优秀的拟人化动漫作品,让学生了解拟人化动漫的起源和发展,以及不同风格的拟人化形象。
同时,教材还提供了多个步骤详细的创作指导,帮助学生掌握拟人化动漫形象的创作技巧。
二. 学情分析学生在学习本课之前,已经掌握了动漫形象的基本绘制技巧,对动漫人物形象有一定的了解。
但学生对拟人化动漫形象的认知程度不同,部分学生可能对拟人化的概念和创作方法较为陌生。
因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,因材施教,引导学生逐步掌握拟人化动漫形象的创作。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法,能够运用拟人化手法创作出具有创意和趣味性的动漫形象。
2.过程与方法:通过欣赏、分析、实践等环节,培养学生观察、思考、创新的能力。
3.情感、态度和价值观:培养学生对动漫艺术的热爱,提高学生审美素养,激发学生创作潜能。
四. 说教学重难点1.教学重点:拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。
2.教学难点:如何运用拟人化手法创作出具有创意和趣味性的动漫形象。
五. 说教学方法与手段1.讲授法:讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。
2.示范法:展示优秀拟人化动漫作品,分析作品中的创作技巧。
3.练习法:学生动手实践,创作拟人化动漫形象。
4.互动法:学生之间相互交流、评价,提高创作能力。
六. 说教学过程1.导入:通过展示一组拟人化动漫形象,引导学生关注拟人化动漫,激发学生兴趣。
2.讲解:讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法,让学生了解拟人化动漫的基本知识。
小学六年级美术下册《拟人化的卡通》教案资料
《拟人化的卡通》教课方案一、教课背景剖析:(一)教课内容剖析:《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课,属于“造型?表现”课。
要修业生在赏识卡通形象的基础上,联合自己在生活中察看过的卡通造型,运用拟人化手法设计一个卡通形象,以培育学生的创新能力。
(二)教材表现方式剖析:经过“生活情境图片、美术作品图片、协助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等表现方式,让学生充足认识拟人化卡通形象是如何演化的。
(三)知识背景剖析:卡通教课是编者设计的一个大系列教课,从一年级就开始涉猎,每个年级都有这个课程,由浅入深,由简到繁,由窄到宽,在内容的难易和重视点上有所不一样。
但归根结底,这个系列教课旨在使学生全方向、多角度的学习“卡通”知识。
学生在赏识卡通图片的基础上,联合自己在生活中察看过的卡通形象以及不一样卡通形象的外面形态,进一步察看感觉他们的构造特色,并针对其五官、身体、姿态等特色经过夸张、拟人化的手法,创作出富裕情味及创建性的卡通作品,体验卡通形象设计的过程,进一步提升学生的绘画能力。
(四)学情剖析:因为是六年级的学生,他们已经有了必定的绘画能力,对“拟人化”一词也有所认识。
加之学生们特别喜爱动画片,喜爱卡通形象,对所学内容感兴趣,所以这一课对他们来说难度不是很大。
二、教课目的设计:(一)知识与技术目标:经过表现拟人化的卡通形象‘进一步提升学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力,增添艺术作品情味的造型能力。
(二)过程与方法目标:经过赏识,设计等学习实践活动提升学生察看能力及创建能力.(三)感情态度价值观目标:2014全国一级建筑师资格考试备考资料真题集锦建筑工程经济建筑工程项目管理建筑工程法例专业工程管理与实务经过拟人卡通形象的设计及表现激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.三、教课要点:经过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品四、教课难点:卡通形象的塑造与表现。
拟人化的卡通教案(5篇)
拟人化的卡通教案(5篇)第一篇:拟人化的卡通教案《拟人化的卡通》教学设计教学目标:1、了解什么是拟人化,掌握拟人化的绘画方法。
感受与了解卡通形象的造型特点。
2、通过表现拟人化的卡通形象,进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力,增加艺术作品情趣的造型能力。
3、通过欣赏、设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力。
教学重点:感受与了解卡通形象的造型特点,掌握拟人化的表现手法。
教学难点:通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
教学准备:教具:课件学具:水彩笔、绘画纸、铅笔、卡纸、剪刀、双面胶教学活动:一、激发兴趣、导入新课组织教学、稳定学生情绪,准备上课师:今天老师带来了你们熟悉的朋友,大家想不想看?学生:想师:请大家仔细看大屏幕播放ppt卡通动漫师:它们可爱吗?可爱之处在哪呢?学生回答是拟人化的。
二、分析探究、讨论总结师:设计师是怎样将这些动物植物还有没有生命力的物体拟人化的呢?学生积极思考回答。
教师总结:所谓拟人化,就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
用画人的方法来画动物、植物或物品,这就是拟人的画法。
今天,我们就要学习画拟人的卡通形象。
引出课题《拟人化的卡通》。
1、无论是滑稽可爱的加菲猫还是机敏的黑猫警长,这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐,正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作,使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。
2、下面我们在来看几个卡通形象,请同学们总结一下“卡通形象的特点是什么?” 学生讨论分组,教师参与,并小结:(1)造型夸张、可爱,突出性格特征。
(2)表情、动作拟人化。
(3)色彩大胆、鲜亮、明快。
3、出示准备好的课件,对比展示。
问:怎样才能将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢?结合事物本身的特点进行拟人化的画法:添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。
学了这么多你们想不想自己动手试一试,绘制一个拟人化的卡通形象呢?就让我们来举办一个“拟人化的卡通明星” 设计大评比,比比看!谁设计的卡通形象是聚会里的明星人物!三、学生创作、教师辅导作业要求:(1)以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础,创作拟人化的卡通形象。
人美版小学六年级美术下册《拟人化的卡通》教案12
人民美术出版社第12册第十三课拟人化的卡通一、教学内容与目标1、通过表现拟人化的卡通形象,进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力,增加艺术作品情趣的造型能力。
2、通过欣赏、设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力。
促进学生形成与发展健康的心理素质。
二、教学的重点与难点教学重点:通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品教学难点:卡通形象的塑造与表现。
教学准备:关于卡通的图片、创作过程的资料等。
教学过程一、组织教学评价精彩2分钟:你知道的真多!知识真丰富!我们大家要像你学习!你太棒了!1、今天老师给你们带来了一小段学生喜问乐见的卡通片。
《倒霉熊》问:喜欢里面的卡通形象吗?他们的可爱之处是什么呢?(憨厚、滑稽、他们都用了什么样的手法进行了修饰)2、结合语文学科,对“拟人”一词进行解释回答教师的提问《形象、性格、本领等》还有什么呢?教师总结:拟人(Personification)是指把物(包括物体、动物、思想或抽象概念)拟作人,使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。
(简单的说就是用画人的方法来画动物、植物或物品这就是拟人的画法。
)刚才倒霉熊的视频里没有语言,如果给他们配上声音会不会更加生动活泼呢?(声音)谁来给他们配音。
找两组同学给《倒霉熊》配音,这样就更加生动了。
你们的配音给大家留下了深刻的印象。
无论是憨态可掬的倒霉熊,还是机敏的企鹅,这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐,正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作,使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。
今天,我们就来学习《拟人化的卡通》二、课件出示各种卡通形象深入了解:观察、讨论、欣赏下面我们在来看几个卡通形象和生活中的物体有什么样的变化呢?(小组讨论)教师提示你们可以从造型方面、表情方面、色彩方面来观察。
当画面定格在卡通人物冰激凌和实物冰激凌时教师提问:卡通人物冰激凌和实物冰激凌相比较发生了那些变化?卡通形象在外形特点上进行了夸张、拟人等设计,使造型更加有趣,更具有人性化的特点,贴近我们的生活,令同学们更加喜爱。
人美2011版六年级美术下册《拟人化的动漫形象》说课稿
人美2011版六年级美术下册《拟人化的动漫形象》说课稿一、教材分析1. 教材概述《拟人化的动漫形象》是人美2011版六年级美术下册的一篇教材,主要介绍了拟人化的动漫形象的创作方法和技巧。
在这个单元中,学生将学习如何将非生物事物赋予动态和人的特征,通过艺术创作表达自己的想法和情感。
2. 教材目标通过本节课的学习,学生应该达到以下几个方面的目标:- 了解拟人化的概念和作用; - 学习拟人化的动漫形象的绘制技巧; - 掌握运用色彩和细节塑造角色形象的方法; - 培养学生对艺术创作的兴趣和想象力。
二、教学过程1. 导入与启发通过展示几张拟人化的动漫形象的图片,引起学生对这种创作方式的兴趣和好奇。
然后,教师可以向学生提问,引导他们思考拟人化的目的和作用。
2. 概念讲解通过简单明了的语言和图示,向学生介绍拟人化的概念。
解释拟人化对于表达情感和传达信息的重要性。
同时,也应与学生讨论动漫形象中常见的拟人化元素。
3. 技巧教学通过示范和操作指导,向学生展示绘制拟人化的动漫形象的基本技巧。
教师可以选择一个具体的动漫形象进行讲解,引导学生注意特征的表达和比例的处理。
同时,还可以教授一些简单的构图和线条处理的方法。
4. 色彩与细节塑造教师可以通过示范和讲解,向学生介绍如何使用色彩和细节来塑造角色形象。
教师可以提供一些参考色板和技巧,同时鼓励学生尝试使用自己的想象力进行创作。
同时,还可以分享一些有关色彩运用和细节塑造的艺术作品,激发学生的创作灵感。
5. 表达与分享鼓励学生将自己的创作成果展示给同学们,并鼓励他们分享自己的创作灵感和背后的故事。
通过互相欣赏和交流,培养学生的创作自信和艺术欣赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点•了解拟人化的概念和作用;•掌握绘制拟人化的动漫形象的基本技巧;•理解色彩和细节在塑造角色形象中的重要性。
2. 教学难点•如何运用色彩和细节塑造角色形象;•如何培养学生的创作想象力和艺术表达能力。
四、教学评估1. 观察评估通过观察学生的课堂参与度、表现和创作成果,评估他们是否理解了拟人化的概念,掌握了绘制拟人化动漫形象的技巧。
《拟人化的卡通》教案
课题:拟人化的卡通教学目标:庞永丽1、了解什么是拟人化,掌握拟人化的绘画方法。
感受了解卡通形象的造型特点。
通过表现拟人化的卡通形象,进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力,增加艺术作品情趣的造型能力。
2、学会拟人化的表现手法来表现动物、植物等。
3、通过欣赏、设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力。
教学重点:感受与了解卡通形象的造型特点,掌握拟人化的表现手法。
教学难点:通过拟人化创作手法塑造表现出拟人化的卡通形象作品。
教学过程:一、卡通欣赏,激趣导入同学们,你们喜欢看动画片吗?今天老师把同学们喜欢的动画片带来了,请同学们一起欣赏!你认识他们吗?《熊出没》、《喜羊羊与灰太郎》是我们国家近年来非常优秀的卡通作品,大人小孩都很喜欢。
熊大、熊二、喜羊羊、灰太狼等形象就来自于生活中的熊、羊和狼,但创作者采用了一种手法将它们变成了卡通。
你知道是什么手法吗?(拟人)那么今天我们也来尝试创作“拟人化的卡通”。
(板书课题)二、领悟认知,质疑解难1、这还有一些卡通形象(播放课件),找一找哪些是拟人化的卡通,哪些不是呢?2、请同学们再仔细的观察一下,这些拟人化的卡通有什么共同的特点?(人的表情、人的动作,)(夸张、生动)3、观察教材27页的“动物拟人化的变化”了解变化的过程。
三、学生创作学生小组合作或独立完成一幅拟人化的卡通形象。
教师巡视指导四、展示作品,促进评价学生展示作品,其他同学评价或自我评价。
五、总结,情感升华当你在欣赏卡通的时候,带给我们的不只是视觉上的享受,更带给我们心灵上的放松、愉悦。
《喜羊羊与灰太狼》的主题曲里的歌词唱的好“在什么时间都爱开心,笑容都会飞翔,就算会摔倒站得起来永远不会沮丧,在所有天气拥有叫人,大笑的力量”!这就是卡通带给我们的,也是卡通创作者们努力追寻的真谛!(在音乐中下课)板书设计:拟人化的卡通表情动作夸张生动那是心与心的交汇,是相视的莞尔一笑,是一杯饮了半盏的酒,沉香在喉,甜润在心。
小学美术《拟人化的卡通》教案
1.知识与技能:通过学习拟人化卡通的特点和创作方法,掌握卡通形象设计的基本技巧,提高绘画表现力。
2.过程与方法:观察和分析教材中的拟人化卡通作品,培养审美能力和创作思维,学会运用拟人化手法表达自己的创意。
3.情感态度与价值观:激发学生对卡通艺术的兴趣,培养积极向上的审美情趣,增强对美术创作的自信心和成就感。
另外,从学生的作业反馈来看,他们在拟人化卡通的创作上展现出了很高的热情和创造力。但也有一些作品在细节处理上显得不够成熟。为了提高学生的创作水平,我计划在课后给他们提供一些参考素材和优秀案例,让他们在课后自主学习和借鉴。
3.成果分享ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了拟人化卡通的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对拟人化卡通创作方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中发挥自己的想象力,创作出有趣的作品。如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
举例:在创作过程中,教师可引导学生观察周围的同学、动物、植物等,提取其主要特征进行拟人化创作。针对绘画表现力不足的问题,教师可提供一些绘画技巧,如运用明暗对比、色彩搭配等,帮助学生提高作品的表现力。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《拟人化的卡通》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中有没有看到过一些物体,比如植物、动物或者日常用品,它们看起来好像有自己的情感和故事?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索拟人化卡通的奥秘。
五、教学反思
在上完《拟人化的卡通》这节课后,我进行了深入的思考。首先,我发现学生在理解拟人化卡通的概念上总体表现不错,他们能够通过观察和分析教材中的案例,较快地掌握拟人化的基本方法。然而,在实践活动中,部分学生仍然存在一些问题。
六年级美术上册第13课《拟人化的动漫形象》说课稿
六年级美术上册第13课《拟人化的动漫形象》说课稿work Information Technology Company.2020YEAR《线描中的黑白对比》说课稿各位评委,大家好我今天说课的内容是小学六年级美术上册,第13课《拟人化的动漫形象》下面我就从说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、教学环节、教学反思、板书,等方面进行授课一、教材分析:本课属于“造型表现”学习领域,动漫是休闲娱乐的新宠儿,因其夸张逗趣的特点,成为儿童和青少年最喜欢的艺术形式。
动漫是现实与想象的结合体,不管在内容还是形象上都凝聚着动漫工作者的创新精神。
在实际教学活动中,教师应围绕教材中经典的动漫形象,引导学生进行深入的分析,培养学生的审美能力,树立正直、善良、积极向上的人生观和价值观,并围绕“拟人化的动漫形象:这一主题组织学生进行形式多样的学习活动。
二、学生情况该年龄段学生处在青少年绘画转型期,随着生活经验的日渐丰富,学生的观察能力、造型能力有所提高,能够大胆表现自己喜欢的事物,对动漫视听艺术有着深厚的兴趣。
学生非常喜欢模仿动漫中的人物形象,有些同学还把动漫人物奉为自己的偶像,成为同伴之间相互交流的话题。
对于创造性地表现拟人化的动漫形象难度更大。
三、教学目标:1、认知目标:了解拟人华动漫形象的特点,初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法,能创作一幅既有故事情节,形象又生动的动漫作品。
2、情感、太度和价值观引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力,激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情,树立健全的人格。
教学重点:通过夸张,拟人化的手法创作出动漫形象。
四、说教法学法采有情境法、启发式、教学法、赏析教学法、对比、观察的教学方法,引导学生找出艺术作品中不同变化。
根据本课的教学内容引导学生采用观察、讨论、实践等学法。
六、说教学过程。
(一)导入探究播放动画片。
提问:同学生总喜欢看动画片,谁来说为什么喜欢?学生交流喜欢动漫形象的原因——造型生动有趣;像小朋友一样的各自的性格、表情;不能动的也动起来了,不会说话的也能说话了,不像生活中那么刻板。
《拟人化的卡通》教学设计
《拟人化的卡通》本课是小学美术人美版教材第十二册第十三课的教学内容,属于造型与表现领域内容。
一、学情分析:对于六年级学生来说,卡通、漫画、动画片是非常熟悉的事物,但他们对这些事物的制作过程却有着神秘的感觉,因此本科我利用学生的这一点来进行教学,并结合平时生活中所见到的卡通形象来进行卡通形象设计。
培养孩子们热爱生活的情感态度、价值观,热爱美,创造美,提高孩子们的艺术素养。
二、教学目标:1、总目标:通过拟人化的卡通形象,进一步提高学生运用夸张的手法增强卡通形象的感染力,增加艺术作品情趣的造型能力。
通过欣赏、设计等学习实践活动,提高学生观察年能力及创造能力。
激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣,在学生合作、互动的学习过程中提高交往能力,促进学生形成与发展健康的心理素质。
2、本课教学重点:通过夸张、变形、拟人等创造手法创作出拟人化的卡通形象作品。
3、本课教学难点:卡通形象的设计与塑造。
三、教法:以联系语文课中拟人手法造句子由浅入深引入,与平时观看的动画片中的经典卡通形象以多媒体形式引导教学。
四、教学过程设计:(一)、导入:1、哪位同学能用拟人的修辞法造一个句子呢?你能说说什么是拟人修辞法吗?(把物体动作或样子加上了人的特征,,,(那么可以用到人的身上吗?不可以,他本来就是人,对吧?)。
联系语文课上学过的拟人化修辞手法,让孩子们用拟人修辞法造个句子,使孩子们对“拟人化”能很快的理解。
2、同学们,我们可不可以用拟人化的手法“画”一样东西呢?你见过这样的画吗?(,,,,)其实我们看过的很多动画片里都有拟人化的形象。
现在你能说出几个呢?(,,,)大家对这些形象非常熟悉,我们把这些拟人化的形象叫做卡通形象,,,“卡通”就是“漫画”“动漫”的意思。
引出课题,板书——拟人化的卡通(2分钟)。
(二)欣赏:3、欣赏:老师也给大家带来了一些拟人化的朋友呢!大家在观看时注意观察要一副设计拟人化的卡通形象有哪些方法?这里边欣赏各类卡通形象,边把拟人化的卡通制作方法润物细无声的点拨出来。
《拟人化的卡通》教学说明
《拟人化的卡通》教学教学活动过程中的表现和想法、做法:一、课前准备关注兴趣我一直比较关注学生们在课堂中的自主表现,六年级学生在美术课堂上表现主动性不够,不是很积极,绘画兴趣也不是很高。
上课发言非常被动,效果不乐观。
在课前,我在学生中进行了初步调查:“是不是兴趣的问题?怎样才能触动他们的兴趣和激情呢?”这是一个很关键的按钮,事实上即使是相同年级不同学生情况也是有很多的不同,课堂教学的实效是什么,就是学生实际获得的质量和数量,是个别的获得还是绝大多数的获得呢?课堂中所有的师生互动环节的意义是什么?是设问的完整和完美,还是实际发生的学生思维的触点和课堂预设的知识,或者学习方法的碰撞所产生的火花。
我希望课堂是活生生的课堂,是一幅具有自然生气的情景而不是背诵精彩台词的舞台或者是无声无息的句号。
看似完整实则残缺。
本课是学习卡通形象的拟人化手法,动漫是这个年龄段的孩子都非常喜欢的题材,网络冲撞的时代,使我们都会在里面找到很多各种各样兴趣的缩影。
我想被这个时代渲染的学生对QQ表情的动漫形象肯定非常的熟识,是一个学习卡通形象的拟人化手法非常好的媒介。
二、课堂互动关注细节课的开始我播放了动漫《哪吒闹海》中的片段,传统戏曲的音乐鼓点和搞笑唯美的动画效果在学生关注中进行着,每一个学生都会很认真,我想这个片段就已经被接受了。
导课的过程自然而轻松,然后因势利导:请同学们说一说你最喜欢的卡通形象是谁?为什么会喜欢他?生活中,你都在什么地方或是什么物品上见到过卡通形象?顺利引出课题《拟人化的卡通》然后课件出示关于卡通的一些小知识,让学生简单了解卡通的相关讯息,为了让学生更好的掌握本课重点、难点,我制作了真实的羊和卡通画的羊的对比图片和特点鲜明的趣味卡通课件,让学生通过“观察对比,你觉得卡通羊和真的羊有什么不同?”“请同学们和老师一起来认识一下卡通形象是怎样进行拟人的?”观察:小狗拟人化的三个过程。
在课堂问答的互动中,学生在回答中发现,在发现中思考,也有的学生会在被动的发言中沉默或者答非所问,这个时候应该给学生一个缓解紧张的过程,把走神和不良课堂听课习惯的学生导向继续学习的注意力,学生三三俩俩的答案很快就概括出一些常用的方法:夸张、变形、简化等等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
利州区范家小学——孙水仙
拟人化的卡通
说教材
教法学法
教学过程
说特色
本课属于造型·表现的学习领域。
通过欣赏卡通形象,了解卡通特点。
结合学习兴趣,运用绘画的形式创作,丰富学生的想象力和提高他们的造型能力。
抓住了兴趣,让学生“心动”、付诸行动。
通过教学,教师要帮助学生认识了解卡通,学习设计卡通形象。
教学目标
知识与技能:
通过本课的学习,初步了解卡通画的基本特点,知道卡通画的表现形式,认识到卡通形象在形与色上具有夸张性。
过程与方法:
通过欣赏与讨论,发现并交流卡通画特点,在临摹、创作的过
程中学习卡通画表现技能。
情感态度与价值观:
激发学生学习卡通画的兴趣,感受卡通画的时代特征,培养正确、
健康的审美观。
教学重难点
教学重点:让学生初步理解、掌握卡通形象设计方法,教学难点:学生能综合、灵活地运用所学方法进行设计。
教法运用参与评价
1、坚持以教师为主导,学生为主体的原则。
2、直观的形象物体可以激发学生的好奇和注意力,
3、采用情境教学法、比较讨论法、引导发现法进行教学,表现卡通的美。
课堂上学生动口、动
脑又动手尝试;让学生大
胆设计,对提供的形象进
行装饰。
这就是在实践中
积累,最终通过美术创造
来提升生活的境界。
正确的评价理念,是要体
现出美术的多样化、个性
化、创造性。
因此,在评
价时,我把主动权交给学
生,自己作为一个组织者、
主持人,帮助学生完成展
示评价活动。
在课堂上,学生始终
处于认知主体的地位。
他们自主尝试,探索
方法,发现规律,真
正成为了课堂的主人。
教法与学法
教学过程
情境导入:欣赏卡通图片,唤起学生的生活记忆,激发学生对学习卡通的兴趣。
探索新知:观察卡通找特征,互动参与说方法,亲身实践画卡通。
作品展示:评选出新颖有特点的作品展示,说出创作意图,倡导个性差异,并渗透卡通片的教育意义。
特色一
欣赏大量精美的
图片,从中获得
了良好的审美体
验,对学习画拟
人化卡通形象产
生了浓厚的兴趣。
特色二
结合了直观教学
法、对比教学法
等方法,想必对
学生的美术学习
能起到了很好的
教学效果。
设计特色
你都看到了哪些特殊的人物?他们的可爱之处是什么?
造型特征
表情动作
色彩
想一想,说一说
怎样才能将卡
通形象画的拟
人化呢?
结合自身特点
添加五官表情
添加四肢动作
添加衣服鞋帽
试一试
设计要求
将自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物、动物等用拟人化的手法表现出来。
(设计创作1~2个拟人化的卡通形象。
)。