《升和毫升》教学设计

《升和毫升》教学设计

一、认识容量

师：同学们，今天请你们帮老师们解决个小问题。我和冯老师比赛喝水，冯老师用a杯子，我用b杯子，她说她喝的多，我说我喝的多。请同学们帮帮我们吧，到底谁喝的多？你们有什么好的办法？（两个杯子粗细高矮都不同，肉眼不容易观察）

生1：把b杯子倒满水，往a个杯子里倒，如果倒满了还有就是b杯子大，要是没倒满，就是a杯子大。

生2：拿两个同样大小的杯子，分别把ab两个杯子的水倒进去，就能比较了。（相同杯子应选取细一些高一些的）

师生共同操作实验，得出a杯子大的结果。

师：同学们，冯老师赢了是因为她选的杯子所装的水多！那么哪个杯子盛水多，我们就说哪个杯子的容量大！（板书：容量）容量就是一个容器所能容纳的液体的多少，容纳的液体越多，容量越大，反之容量越小。注意必须是液体！

师：比如刚刚这两个杯子，我们可以说，a杯子的容量比b杯子的容量大。反过来呢？

生：b杯子的容量比a杯子的容量小。

师：说的真好！谁还能这样说一说？和这个水瓶比较呢？和水盆比较呢？

生联系说这样完整的话。

二、认识容量单位升和毫升

师：同学们，通过比较我们知道了容器的容量有大有小，那计量液体容量我们用升和毫升作单位，升和毫升就是我们今天要学习的内容。（板书课题，升和毫升）

师：升用字母L表示，毫升用字母mL表示。（强调大小写）

师：那么a杯子的容量具体是多少呢？我们要用计量液体容量的工具——量杯和量筒。

拿出实物。

师：高高瘦瘦的是量筒，圆圆胖胖的是量杯！看大屏幕。在大屏上观察。

师：观察一下，量杯和量筒有什么特点？它们和普通杯子最大的区别是什么？为什么它们能精确地计量液体的容量？

生：有刻度！

师：对！有刻度，因为瓶身上下一样粗细，所以刻度分布的就？

生：均匀/平均。

师：你能读出图上的刻度吗？

生：20mL，35mL

师：还有一种量杯，形状像个大奖杯，观察一下和上一种有什么区别？生：形状不一样。

师：怎么不一样，这种是什么形状？

生：下细上粗。

师：所以这种量杯的刻度还均匀吗?下疏上密。

三、实验演示、计量液体

师：好啦！现在有工具了！快来量一量这杯水到底有多少毫升！（在这里拿出实物大量筒、大量杯、小量杯、，让学生选择合适的计量工具。）

生：用小量杯！

师：真棒！会选用合适的计量工具也是一种本领啊！

（演示实验，学生观察）

师：怎样观察？老师站在高处观察可以吗？第一排的同学坐在座位上观察可以吗？为什么不行？

生：应该平着！

师：我理解你们的意思，你们是说，要让观察者的视线和量杯中液体的液面持平！

（在这里有实物演示，通过老师演示，让学生明确，观察时要让视线和液面持平，才能观察出确切读数）

生：这杯水有150mL。

师：同学们，记住这个数字。兔博士网站的信息需要这个数字。（大屏幕出示兔博士网站信息）

师：同学们，如果我们一天要喝1400mL水，用这杯子算，估算一下，大约要喝几杯呢？

（穿插估算的知识，数学的知识和技能都不是孤立的）

生1：八杯水！生2：九杯水！

师：你是怎样估算的？（交流估算方法）

师：现在是秋天，更要多喝水，才能不上火，有个健康的身体！

四、体会液体容量的多少

师：同学们，这个小杯子的容量是150mL，老师这里还有一些生活中的容器，你能猜出它们的容量吗？

大屏出示眼药水瓶，并高高举起实物，让学生观察实物

生1：20mL。生2：15mL。生3：3mL

师大屏幕出示正确答案，8mL！

师：再来猜猜下一个，

（教师依次出示大屏图片和实物，容量递增，200mL和500mL）师：真是猜的越来越准！再来看下一个！

师出示1.25L的大果粒橙。

生1:1000mL。生2：1L。生3：1500mL

师：怎么你们选的单位不一样了呢？为什么呢？

生：因为这瓶装的多，所以要用升！

师：你真是个细心的孩子！同学们，少量的液体我们可以选mL作单位，多的液体我们就要选择较大的单位L！继续猜。

（出示2L饮料，5L油桶，大屏幕出示50L热水器，学生猜的越来越准）

师：同学们你们真棒，猜的越来越准！那老师带来这么多，你们都是细心的孩子，你们能说出生活中还有哪些容器能用升和毫升计量吗？生：我的水瓶！……

师：你能估一估它的容量吗？

生：我的水瓶容量大约900mL。

五、练习巩固

师：同学们，在我们的书上也有几种容器，你能读出它们的容量吗？打开数学书第三页，读一读。

（练一练3题）

六、课堂总结