小学数学《表内除法(一) 用除法解决实际问题 说课稿》三篇

2表内除法（一）:用除法解决实际问题说课稿一

一、说教材

1、教学内容：义务教育新课程标准实验教科书二年级数学下册第29页例3及练习。

2、教材简析

本节课安排在第二单元的表内除法（一）。本单元还安排了“平均分、用平均分解决实际问题，除法的初步认识，用2-6的乘法口决求商及用乘法和除法两步计算解决问题”。而本节课是在学生学习了“用2~6的乘法口决求商”的基础上进行的，为以后“用乘法和除法两步计算解决问题”的学习打好基础，要求学生从观察及操作中挖掘信息，提出问题，并解决问题，培养了学生的问题意识和应用意识。

3、教学目标

（1）使学生初步学会解答“把个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

（2）使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，接受辩证唯物主义观点的启蒙教育。

（3）通过提供丰富的、现实的，具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

4、教学重点和难点

解答简单的除法应用题。如何引导学生探索解决除法应用题的方法。

二、说教法、学法

在教学中我有意识地将知识设置于同学们熟悉的、喜爱的现实情境中，引导他们从中挖掘信息，提出问题，并解决问题，培养了学生的问题意识和应用意识，让学生经历发现，提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验，在活动中培养了学生初步学会利用已有的知识经验提出问题并采用多种方法解决问题的能力。

三、说教学设计

1、谈话导入

师：同学们，你们喜欢玩什么游戏？

（学生畅所欲言，交流各自喜欢玩的一些游戏）

师：瞧，这些小朋友玩的多开心，说一说你看到了什么？

（出示图第29页例3主题图）

（设计意图：轻松愉悦的谈话拉近了师生的距离，融洽了师生关系，使学生情绪饱满地积极地投入到学习中去。）

2、探究新知

（1）提出问题

师：从图中你能提出数学问题吗？

（学生汇报老师板书）

a、一共有多少学生？

b、平均分成3组，每组几人？

c、每组5人，可从分成几组？

（2）解决问题

2、思考：解决这些问题各需要什么条件？怎样解决？

学生独立思考后，小组内交流。最后全班交流：

第（1）题直接让学生口答，师板演：5×3=15（人）

第（2）、（3）题先指名板演，再说理：

①为什么用除法计算？

理解题（2）——就是求15里面有几个5？

题（3）——就是把15平均分成3份，求每份是几？

②掌握单位名称：用什么做单位名称？怎样找到准确的单位名称？

理解：关键看问题问的是那个量，以所求的量的单位名称为准。

题（2）求分成了几组，所以用“组”做单位名称

（设计意图：教师给学生创造了充足的时间和空间，使学生置身于现实问题情境之中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题，解决问题，这一过程不仅使学生初步认识除法应用题的基本结构，更增加了学生解决问题的信心）

（3）补充条件，解决问题

师：看，又来了3个小朋友（出示：又来了3个小朋友的图片），那每组应有几人？你是怎样算的和组里的小伙伴说一说。

（设计意图：教师创设开放情境，为学生提供信息，学生有了广阔的思维空间，积极思考、大胆探究，灵活应用除法的意义解决实际问题）

3、课堂练习

第29页“做一做”（出示“做一做”的图片）

①请学生观察情景图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学生的兴趣。

②从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决书中提出的问题。

③鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并解答。

（设计意图：让学生经历发现问题，提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验）

4、小结

师：你今天学到了哪些知识呢？

生：用除法解决问题（学生回答，教师板书）

（设计意图：加深学生的印象，达到画龙点睛之效）

四、说板书设计

用除法解决问题

有15个同学做游戏，平均分成了3组，每组有几人？

15÷3=5（人）

答：每组有5人。

有15个同学做游戏，每组有5人，可以分成几组？

15÷5=3（人）

答：可以分成3组。

（设计意图：简单明了，学生从中进行整理知识）

2表内除法（一）:用除法解决实际问题说课稿二

1、教学内容

人民教育出版社出版的责任教育新课程标准试验教科书二年级数学下册第29页例3及练习。

2、教材简析

本节课安排在第二单元的表内除法（一）。本单元还安排了“平均分、用平均分解决实际问题，除法的初步认识，用2-6的乘法口决求商及用乘法和除法两步盘算解决问题”。而本节课是在学生学习了“用2~6的乘法口决求商”的基础上进行的，为以后“用乘法和除法两步盘算解决问题”的学习打好基础，要求学生从察看及操作中挖掘信息，提出问题，并解决问题，培育了学生的问题意识和利用意识。

3、教学目的

（1）使学生初步学会解答“把个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法利用题，会写单位名称。

（2）使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在接洽，理解数量之间的相依关系，接受辩证唯物主义观点的启蒙教育。

（3）通过提供丰盛的、现实的，具有摸索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

（4）使学生养成爱动头脑剖析和解决问题的习惯，通过辅助故事中主人公回家，培育学生的爱心。

4、教学重点和难点

通过察看、操作中挖掘信息，提出除法问题，并解决问题是本节课的教学重点和难点。

二、说教法、学法

1、小学生都很喜欢听故事、喜欢小动物，也很乐意辅助他人，针对学生的兴趣爱好和富有爱心的纯挚情绪，教师设计辅助故事中的主人公解决问题，并送他回家的故事性教学过程，学生们在辅助他人时，身心感受助人的愉悦和成功的喜悦，同时在不知不觉中运用所学的数学知识来解决一些实际的而又简略的问题，在解决问题的过程中，激发学生合作意识，增进学生的思维，使学生意识到学习数学既有趣又有意义。

2、教师在教学中有意识地将知识设置于同窗们熟悉的、喜爱的现实情境中，引导他们从中挖掘信息，提出问题，并解决问题，培育了学生的问题意识和利用意识，让学生经历发现，