种子的萌发第二课时

安乡县官陵湖中学新课改导学案

科目年级班级第周星期设计老师：

②

③

④

6、下表为某小组同学用大豆种子探究“种子萌发的环境条件

)

实验材料处理

浸清水的棉花拧紧瓶盖

干燥的大豆种子拧紧瓶盖

2020年苏教版小学科学三年级下册《第一单元植物的一生：1.种子发芽了》(第一课时)教案1

1．种子发芽了【教材分析】《种子发芽了》一课是苏教版三年级下册第一单元《植物的一生》单元中的第一课，这一单元的学习内容都属于生命科学领域，本课内容的设计，依据生命科学领域的内容标准，对应新《课标》8．2“亲手种下盆栽植物的种子，观察和记录种子发芽成幼苗，再到开花结果的过程”和12．1“用简单的实验或依据生活经验，探讨水、阳光、空气、温度、肥料等因素对植物生长的影响。例如，探究水对种子发芽的的影响”。本课第一课时内容首先询问学生平时对于植物的观察情况，了解学生前概念。然后通过观察西红柿和黄瓜种子这一活动，明确观察可以从形态、颜色等方面入手。同时引起学生对种植植物的兴趣，启发学生思考植物生长需要哪些条件，完成活动一“种植植物”。最后，设计活动二“找到弄混的种子”，让学生学会利用种子的特征，把不同的种子和对应的植物联系起来的简单方法。第二课时内容通过对上节课种植的西红柿生长情况的观察，思考影响种子发芽的因素。再分别对每一种影响因素提出假设，设计简单实验，让学生初步学会探究实验的设计方法。【学情分析】三年级学生经过两年的科学学习，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。在一年级下册《多姿多彩的植物》中，学生学习了观察植物不同的方法；通过二年级下册《栽小葱》，学生初步了解植物生长需要的条件，但是并没有观察过小葱从一颗种子变成一株完整植株的过程。在这一课的课程设计时，应充分考虑学生的前概念，在此基础上完善学生对植物的生长发育过程的理解，激发学生对种子生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的愿望。【教学目标】科学知识： 1．知道不同植物的种子形态不同。 2．知道种植西红柿和黄瓜种子的方法。 3．认识种子发芽的条件，能够理解种子发芽实验的设计。科学探究： 1．能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。 2．能够按照正确的方法播种西红柿和黄瓜。

种子萌发的过程

导学案八年级生物第一章授课总节数第1节课题第一节种子萌发的过程备课时间 8月25日课型预习展示学习目标1、举例说出种子的结构 2、说出种子的各结构在种子萌发中的作用。 3、描述种子萌发的过程。教学重、难点种子的结构，种子各部分结构在萌发中的作用。教师活动学生活动一、情景导入二、自主探究（学生自学完成右边的练习题）三、合作交流四、巩固拓展由身边事引出：豆芽是餐桌上常见的蔬菜，是大豆或绿豆种子萌发后长成的。种子萌发最先长出的部分到底是长成茎和叶呢，还是发育成根呢？种子又是怎样长成幼苗呢？ 1、菜豆种子最外面是，对种子有作用。 2、剥开种皮可以看到（）、（）、( )、（）四部分构成的整体，这是种子的（）。 3、生活中常见的（）、（）等植物的种子与菜豆种子的结构相同。它们属于（）植物。 4、种子的胚根发育成幼苗的（）， 5、胚芽发育成幼苗的（）和（）； 6、胚轴发育成（） 1、单子叶植物种子中胚乳贮存着丰富的营养物质，小组同学讨论分析胚乳在种子萌发过程中的作用。 2、常言说，“好种出好苗，好苗产量高”，。所以，种子的质量寄托着农民丰产的希望。利用本节课学到的知识，请小组同学展开讨论，为农民伯伯选种提一些合理的建议。（答：选粒大饱满，结构完整的种子，发育不全或有缺损的种子要剔除。）3、思考：小麦、玉米、水稻是我们的主要粮食，请同学们小组讨论，我们食用的面粉、大米主要来自种子的什么部位？ 1、对于菜豆种子来说，种子的结构是什么？为什么？ 2、举例说出种子的结构，区分双子叶植物种子和单子叶植物种子。

五、检测小结1在菜豆种子的萌发过程中，首先突破种皮的结构是 ( A ) A．胚根 B．胚芽 C．胚轴 D．子叶 2．在菜豆种子的结构中，能发育成幼苗的茎和叶的是 ( B ) A．胚根 B．胚芽 C．胚轴 D．子叶 3、在解剖和观察菜豆、玉米种子的时候，会发现将胚的各部分连接起来的结构是（C） A、胚芽 B、胚根 C、胚轴 D、子叶 4、种子结构中起保护作用的是（ A ）Ａ、种皮Ｂ、种脐Ｃ、胚乳Ｄ、子叶 5、一粒完整的菜豆种子应包括（ B ）Ａ、种皮和胚根Ｂ、种皮和胚Ｃ、胚芽和胚轴Ｄ、子叶和胚根 6、种子胚的组成是（ C ）Ａ、胚芽、胚轴、胚根、胚乳Ｂ、胚芽、胚轴、胚乳、子叶Ｃ、胚芽、胚轴、胚根、子叶Ｄ、种皮、胚轴、胚根、子叶 7、能发育成新植物的幼体是（ C ）Ａ、子叶Ｂ、胚根和胚轴Ｃ、胚Ｄ、胚芽

种子的萌发课程教案

《种子的萌发》教案一．教学目标知识与技能目标 1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2.阐明种子萌发的过程。 3.用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。 4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。过程与方法目标 1.通过结合生活经验和实验观察来探究种子萌发的过程，学会实验设计的基本方法，懂得实验设计的基本原则。 2.运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制条件，检验不同的环境条件对种子萌发的影响。 3.学会抽样检测的基本方法。情感、态度与价值观目标 1.通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感。 2.通过参与种植、管理植物的活动，培养爱护植物的情感。二．教学重点 1.种子萌发的环境条件和自身条件。 2.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。 3.抽样检测法测定发芽率的方法及原理。三．教学难点 1.种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。

2.种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。四．教学方法实验法、归纳法、分析法。五．教具准备 1.教师准备：（1）种子结构及种子萌发过程的CAI课件。（2）培养皿、滤纸等，分发给各小组。 2.学生准备：（1）生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。（2）可自己再收集一部分种子。（3）玻璃瓶、罐头瓶或烧杯。六．课时安排 2课时七．教学过程第一课时［导入新课］教师：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。那它的意思是什么呢？学生解释：这是一首描写草的生命活动的诗句，是草生命周期的生动写照。

教科版四年级科学下册教学设计种子的萌发-教案

《种子的萌发》教案教学目标知识目标 1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。 2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。能力目标通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。情感目标 1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。 2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。重点种子的萌发条件。难点种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。手段教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主。设计思想采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。教学过程（课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程

进行记录。）一、导入：提出问题： 1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？ 2、种子中含有哪些物质？ 3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？组织学生回答问题。总结，并引入课题：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。二、讲授新课：（一）实验：探究种子萌发的外界条件 1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。 2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如"学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一"。 3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对照实验。 4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。 5、总结：根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和一定的水分。除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。（二）种子萌发的过程： 1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。 2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。 3、教师结合种子萌发的实物进行总结：菜豆种子的萌发过程：（1）种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。（2）胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。

人教版七年级生物上册《种子的萌发》教学设计

人教版七年级生物上册《种子的萌发》教学设计一、教学目标知识目标．描述种子的萌发的环境条件：充足空气、一定的水分、适宜的温度。．说出种子萌发的自身条件：种子的结构完整，度过了休眠期。．描述种子萌发过程中各部分结构的变化。能力目标．尝试从生产实践和生活常识中发现可探究的问题，用恰当的语言描述问题。．根据问题产生的背景和已有的知识作出合理的假设。．尝试对探究“种子萌发的条件”中的对照实验进行合理的设计。．运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。情感态度价值观目标．培养学生实践能力以及爱护植物的情感，树立环保意识。．通过对随机抽样过程中排除主观因素干扰的了解，使学生进一步明确科学需要实事求是的态度。

二、教学重点描述种子萌发的条件和种子萌发的过程。三、教学难点在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。四、教学准备．教师准备 ①种子萌发的视频。 ②提前完成课本中的种子萌发的外界条件实验。 ③准备萌发1、3、5天的豌豆、玉米种子若干。 ④学生两人一组，每组配备一个小烧杯、一个培养皿和一把镊子。 ⑤一个1000l的大烧杯里面装着若干粒黄豆和少量红豆，另一个1000l的大烧杯里面装着若干粒黄豆和少量红豆。．学生准备同学利用家中常见的豆子，使其萌发，记录给予种子萌发的条件，并观察记录种子萌发的过程。五、教学过程课时复习旧知，导入新根据前面的学习我们知道，种子植物同苔藓植物和蕨类植物相比，更能适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势

的类群，它们能产生种子是形成这一优势的重要原因之一。这又是为什么呢？学生回答出种子的寿命比较长，能够在环境条件适宜的情况下才萌发。举例，科学家在辽宁省挖出了“沉睡”了千年的古莲种子，当把这些古莲种子给予适宜的条件后仍能萌发，并且正常生长开出了美丽的花朵。科学家使用什么方法让古莲种子萌发呢？你找到让种子萌发的方法了吗？种子萌发实验结果交流，提出问题同学们课前利用家中常见被子植物的种子完成了种子萌发的实验，下面请同学们在小组内互相交流各自的实验结果，看看组内哪位同学的实验最为成功，比较一下谁的实验萌发种子的数量最多，幼苗生长状态最好。然后每组内推选一名同学给全班同学展示一下，并且介绍具体实验过程。同时引导学生分析，正常萌发的种子所处的外界环境有哪些因素。注重引导学生分析正常萌发组的环境条件，因为空气这个影响因素容易被忽略。从学生实验中找出萌发状况最不好的一组，也请他说说自己的操作过程，引导大家将这一个过程与上一名学生的操作过程相比较，找出做法上的差异，提出影响种子萌发的环境条件。根据学生比较结果，提出影响种子萌发的外界条件是：适量的水分，充足的空气，适宜的温度。学生有可能提

(完整版)小学科学《种子的萌发》教学设计

种子的萌发教学背景分析种子是由前一代植物开花后的胚珠发育而来的，是绿色开花植物特有的繁殖器官，能孕育植物的新生命。植物的种子获得了适宜的条件，胚便由休眠状态进人到活动状态，开始生长，这个过程叫做种子的萌发。种子萌发为幼苗，长出根、茎、叶的过程称为营养生长期。当营养生长达到了一定的阶段，便开花、结果，产生种子，繁殖后代，这个过程称为生殖生长期。从种子萌发至新种子的产生，要经历一系列的形态上、结构上和生理上的复杂变化，这个总过程称为植物的个体发育。由于植物的器官是由种子发育而来的，农作物的生长一般也是从播种开始的。教科书共2页，分三部分。虽然只安排了1个课时，但因为种子萌发需要一段时间，实际的研究活动要持续10天左右。希望教师做好安排。本节课包括以下三个部分。第一，浸泡种子。种子萌发时，必须具备充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。这个部分学生将进行几种种子吸水量的研究。第二，种子的内部构造。学生将在这个环节中，亲自将种子剥开，观察种子的内部结构。第三，发芽的蚕豆。学生将把浸泡的种子放在盘子中，对种子进行持续的观察，并记录种子的变化过程。结合对种子内部结构的研究，发现种子各部分的作用。教学目标 ●科学概念： 1．植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。 2．植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。 3．种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。 ●过程与方法： 1．进行对比观察实验并做记录。 2．运用感官和工具研究种子的内部结构。

情感、态度、价值观：培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。教学重点观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。教学难点认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用（具有贮存养分或自胚乳中吸收养分以供其他构造发育的功能）。教学准备演示：课件分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆等种子、不同发芽阶段的蚕豆种子教学过程

《种子的萌发》名师教学设计

第一节种子的萌发一、学习目标： 1.通过设计探究实验，描述种子萌发的环境条件。 2.通过资料分析、小组合作探究，描述种子萌发的自身条件。 3.通过观看视频，描述种子萌发的过程。二、课前准备：教师：课件制作、实验器材，视频资料等学生：课前进行种子萌发实验教学过程：三、情景导入：同学们，喜欢吃瓜子吗？老师给大家准备的有两种瓜子，大家可以先品尝一下，看它们有什么区别？小丽是一个特别喜欢吃瓜子的学生，有一天，她正在吹瓜子，突然想到：如果我将瓜子播种下去，等来年的时候，岂不是有很多瓜子可以吃。于是，小丽随手将瓜子播种在花盆里，第一周过去了，种子没萌发，第二周过去了，种子依然没有萌发，到第三周的时候，种子依然没有任何动静。这到底是什么原因呢？种子萌发需要哪些条件呢？让我们带着问题，带着学习目标进入本节课的探索吧。我们都听过这句谚语：清明前后、种瓜点豆。还有，农民伯伯在播种前要先耕地，浇水。这说明了什么呢？可见种子的萌发受外界环境的影响，都受到哪些环境的影响，让我们和小丽一起共同探究影响种子萌发的环境条件。探究主题一种子萌发的环境条件大家设想一下，影响种子萌发的环境条件可能有哪些呢？种子的萌发可能与水有关种子的萌发可能与空气有关种子的萌发可能与温度有关种子的萌发可能与阳光有关种子的萌发可能与土壤有关...... 让我们一起来探究一下吧。我们前边做过一个探究实验：探究光对鼠妇的影

响，大家还记得吧？来看一下这个实验装置。这是一组对照实验，光照是本组实验的变量，除了光照不同外，其他条件都相同。让我们用同样的方法来探究一下不同环境条件对种子萌发的影响吧。学生4人一小组，1.2.3小组为第一大组，4.5.6小组为第二大组，7.8.9小组为第三大组。第一大组的学生探究水分对种子萌发的影响，第二大组的学生探究温度对种子萌发的影响，第三大组的学生探究空气对种子萌发的影响。学生分组完成水分、温度、空气对种子萌发的影响探究实验。小组合作制定探究计划，小组代表上台展示本组的探究计划。大家设计的这几组对照试验，到底哪一个瓶子里的种子能萌发呢？出示老师提前做好的实验现象，引导学生分析。我们发现在每一组对照实验中，都有一组同样的设置，少量水、室温。而且也只有这一个装置中的种子萌发了。这一装置的作用是什么呢？作为对照。我们把这组称之为对照组，其他几组都称之为实验组。通过我们的实验探究，我们发现，种子萌发需要的环境条件有： 1、适宜的温度 2、一定的水分 3、充足的空气探究主题二种子萌发的自身条件提供适宜的温度、一定的水分和充足的空气，种子就一定能萌发吗？什么样的种子才能萌发？出示材料，引导学生分析；谁能够根据刚才的资料，总结出种子萌发的自身条件： 1、种子饱满的；没有缺损；胚完整。 2、储存时间短，胚是活的。 3、种子度过休眠期。种子要想萌发，需要满足的条件是：引导学生一块总结。探究主题三种子萌发的过程小丽通过多次的探究实验和学习，她播种的瓜子终于萌发了，不过，她在想，一颗小小的种子是如何长成一棵小植株的呢？

《青岛版小学科学五年级下册种子发芽了》教学设计

青岛版小学科学五年级下册《种子发芽了》教学设计【教材】青岛版科学教材五年级下册【教学目标】1. 能开展种子发芽的对比试验，研究植物种子发芽必备的条件，如水分、空气、适宜的温度等。 2. 知道种子的构造，能画出或描述出种子的各部分名称。 3. 能参与中长期的科学探究活动；在活动中愿意合作交流；意识到人与自然要和谐相处。教学过程：一、用生活实例引出探究的主题同学们，你们喜欢吃豆芽吗？你知道豆芽是怎样生出来的吗？（学生自由汇报报）【很多学生都吃过，已积累了一些生活经验，并且有的学生也见过豆芽生长的过程，可以根据自己所观察到的说一说豆芽生长的过程，也能调动学生的兴趣，使学生意识到探究的源泉来自于生活】这节课我们一起学习种子发芽了。（师板书课题） 1.学生提出要探究的问题对于“种子发芽”这一现象，你想研究这个问题的哪些内容？（学生根据自己的兴趣提出相关问题）（师根据学生的回答板书）同学们感兴趣的问题真不少，我们先来解决这一个：种子里面有什

么？也就是种子的内部构造。

2.研究种子的内部构造你们打算怎样研究和解决这个问题？（学生自由汇报）你们的办法非常好，同学们不但要研究，还要记录下你的研究结果才行，打算用什么方式来记录呢？（学生简单汇报）画出种子的各部分想法很好，现在开始你们的探究之旅吧！（将水中浸泡过的大豆发给每个小组，组织学生进行观察，运用工具进行探究小心地将种皮剥下，尽量保持完整，通过让学生动手剥大豆，可以加深对种子结构的理解）哪一小组先来展示一下你们的观察记录？请学生上台展示观察记录。（小组代表展示种子的构造）每一个部分的名称是什么？学生根据自己的经验汇报）外面的被我们剥下来的是“种皮”，里面的“豆瓣”我们称它为种子的“胚”。胚还包括：胚根、胚芽和子叶等。像大豆这样有两片子叶的种子叫双子叶植物种子，那么其他的种子是不是也有类似的构造呢？老师这里有一些玉米种子，想不想知道玉米种子内有什么？那就用研究大豆的方法去研究玉米种子吧！

《种子的萌发》教学设计

教学设计与反思进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系。对于生物学科而言，有区别于其他学科的特点，它有生活经验作为基础，更有利于了学生的接受。通过“生活经验”推测种子萌发的条件，在原有知识引领的前提下让学生自主思考，既达到了激发兴趣的目的，又增加了学生求知的热情。“理论与实践的结合”让学生将知识反映于实际，通过实验观察的现象，到选择其一条件深入探究，让学生更系统的掌握观察问题、分析问题、解决问题的能力。

四、教学策略选择与设计

针对重点的解决，教师引导学生根据探究实验的思路，逐一分解影响的条件进行验证。通过通过小组讨论、合作探究，进一步认识和表述、归纳总结种子萌发的环境条件。教师在此基础上加以点拨，引导学生建立运用探究实验解决问题的思维方式。面对难点的突破，则在前期所有条件共同作用下产生结果的基础上，通过“滥竽充数”这一典故的启示，启发学生思考，“是否这些条件都同时发挥了作用”，继而引导学生逐一对影响条件加以验证，再利用导学案引导学生在设立对照组时注意保证变量的单一。教师仅仅起到点拨的作用，设计必要的铺垫，鼓励学生大胆探究，在这样的氛围中可以更好的发挥其主体地位，达到能力上提升的目的。五、教学重点及难点重点：设计完整的探究实验方案并操作；探索种子萌发需要的环境条件难点：如何将多个变量逐一分开分别设计对照组和实验组；通过探究实验最终得岀结论。六、教学过程教师活动学生活动学生：集体合唱一、音乐《赋得古原草送别》教师：一曲优美的歌曲，拉开了我们这节课的序幕。这首动听歌曲的歌词是不是很熟悉？教师：对,这正是白居易的《赋得古原草送别》，学生：《赋得古原草送别》诗人在描写送别友人之情的同时，还为我们生动描述了植物顽强的生命周期。“离离原上草，一岁一枯荣“看似简单的一句话，却包含了植物从生到死不平凡的一生。二、播放动画教师：一个简单的动画，让我们如身临其境般感受了植物艰辛的一生。那谁可以总结下，植学生：种子的萌发、植株的生长、物这一生都要经历哪些重要阶段。发育和繁殖、衰老和死亡教师：虽然历程艰辛，但是它们从未放弃过最初的梦想。今天就让我们一起走进被子植物的一生，从第一个阶段，种子的萌发开始认识它设计意图创设情境，引入新课感受植物艰辛的一生，触动学生心灵，在知识传递的同时，加深对学生的情感引领。以动画，让学生归纳岀植物的一生历程。

苏教版初中生物七年级上册 3.5.1 植物种子的萌发第二课时教案

第五章绿色植物的一生第一节植物种子的萌发（第二课时）一、教材分析《植物种子的萌发》是苏教版初中生物第3单元“生物圈中的绿色植物”第5章“绿色植物的一生”中的第1节，课程标准对本节内容的教学要求是“描述种子萌发的条件和过程”。通过对种子萌发过程的学习和观察，明确绿色开花植物的一生皆源于种子，为之后学习绿色开花植物的根、茎、叶提供了很好的契机。二、学情分析学生已经学习了绿色植物中的组织、器官等知识，掌握了显微镜的使用技能，了解了设计探究实验的方法，这些知识为本节“植物种子的萌发”的学习奠定了一定的基础。七年级上的学生好奇心强，思维活跃，具备了一定的观察、分析与探究的能力，为本课开展有效的学习活动提供了保证。三、教学目标【知识目标】 1、观察并描述种子的结构。 2、描述植物种子萌发的过程。【能力目标】学会自主、合作、探究学习的学习方法，培养科学探究能力。【情感态度与价值观目标】 1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内外因辩证统一的观点。 2、实事求是的认知态度和勇于探索新知的品质。四、教学重点与难点（一）教学重点探究种子萌发需要的外界条件。（二）教学难点种子萌发的过程及先后顺序。五、教学过程 1、导入【动动脑】所有的种子都能萌发吗？引导学生对种子萌发的条件进行思考，从而进入植物种子的萌发的第二课时教学。 2、新课学习种子萌发的内部条件【想一想】将大米粒播种到地里会不会萌发？煮熟的绿豆种子播种到地里会不会萌发？这是因为什么？学生回答：不会萌发，因为胚受损，无活力。

【达成共识】种子萌发的必要条件是——具有完整的、有生命力的胚。种子萌发的过程观看种子萌发的【视频】，并思考：种子的哪一部分结构先发育？其意义是什么？学生回答：胚根先发育。先长出根，不但可以固定植物体，同时可以从外界源源不断地吸收水和无机盐，保证幼苗发育的营养供给。【提问】子叶发生了什么变化？学生回答：逐渐消失。【展示】图片并讲述：种子萌发时，吸水膨胀、种皮变软、细胞呼吸作用逐渐增强。子叶内的营养物质，被逐渐转化为可以被细胞利用的物质，输送到胚轴、胚根和胚芽。【提问】胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分？以表格的形式【整理】种子的结构、主要功能和发育时的变化。【比较】大豆种子和玉米种子萌发过程的异同。学生回答：相同点:种子吸水膨胀→胚根突破种皮成根→胚轴伸长→胚芽长成茎和叶(同时根不断生长）。不同点:大豆种子营养来自子叶；玉米种子的子叶不出土，营养来自胚乳。种子萌发的外部条件【探究实验】上节课已布置学生进行课外实验，探究种子萌发需要的外界条件，学生进行探究的因素有：空气、水、温度、土壤和光照，学生每天定时观察、记录。【汇报】学生实验结果汇总，图片展示。【延伸】土壤和阳光为什么不是种子萌发的必需外界条件？老师讲述：土壤和阳光不是种子萌发所必需的，不用土壤可用水培代替，阳光只是叶绿素合胚芽胚轴胚根子叶种皮胚根向地生长连接根茎上下伸长茎、叶背地生长转化营养（消失）吸水胀破（脱落）植物体（幼苗）种子

种子的萌发教案

《种子的萌发》教案江忠兴一．教学目标知识与技能目标 1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2.阐明种子萌发的过程。 3.用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。 4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。过程与方法目标 1.通过结合生活经验和实验观察来探究种子萌发的过程，学会实验设计的基本方法，懂得实验设计的基本原则。 2.运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制条件，检验不同的环境条件对种子萌发的影响。 3.学会抽样检测的基本方法。情感、态度与价值观目标 1.通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感。 2.通过参与种植、管理植物的活动，培养爱护植物的情感。二．教学重点 1.种子萌发的环境条件和自身条件。 2.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。 3.抽样检测法测定发芽率的方法及原理。

三．教学难点 1.种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。 2.种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。四．教学方法实验法、归纳法、分析法。五．教具准备 1.教师准备：（1）种子结构及种子萌发过程的CAI课件。（2）培养皿、滤纸等，分发给各小组。 2.学生准备：（1）生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。（2）可自己再收集一部分种子。（3）玻璃瓶、罐头瓶或烧杯。六．课时安排 2课时七．教学过程第一课时［导入新课］教师：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。那它的意思是什么呢？

学生解释：这是一首描写草的生命活动的诗句，是草生命周期的生动写照。教师：非常正确，这不但是草生命周期的生动写照，也是被子植物生命周期的生动写照，被子植物的一生都要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。我们这一章就来详细地认识一下被子植物的一生。［讲授新课］教师：当我们步入茂密的大森林，抬头仰望那参天的大树时，都不禁会感叹生命的伟大。但是不要忘记，对于被子植物来说，生命的起源要从种子的萌发开始。一提到种子，我们就不由自主地会想到在春暖花开的春天，农民要播撒种子。俗话说的好“一年之计在于春”“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？这还得从种子萌发的环境条件说起。下面，我们就来试着探究一下种子萌发的环境条件。教师：我们生物课外小组的同学在生物园中种植过菜豆，请问谁能把种植菜豆种子的过程描述一下？学生：将种子放于疏松的土壤中，置于温暖处，每天浇点水，…… 教师：在这一过程中，种子萌发可能需要哪些外界条件？请同学们读课本91页的资料，并结合我们种植菜豆时的经验，做出假设。学生：种子萌发所需外界条件可能有：水分、土壤、阳光、温度、空气、肥料等。教师：哪些是种子萌发的必要条件呢？学生：种子本身有贮存养料的结构，种子的萌发不需要肥料。学生：水、阳光、空气、土壤、适宜的温度可能是种子萌发的必要条件。学生：我不同意上述看法，我认为种子萌发的必要条件是充足的水和空气以及适宜的温度。 …… 教师：那么到底我们的假设哪一种情况正确呢？这就需要我们…… 学生：这就需要我们设计实验来检验假设。

种子的萌发过程

第三节种子的萌发过程、休眠和寿命教学目标知识目标 1、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。 2、种子的休眠、寿命和发芽率的计算能力目标识图能力、分析能力情感目标通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。教学重点种子萌发过程教学难点种子的休眠课型新授课课前准备挂图教学过程提出问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？一、种子萌发的过程： 1、菜豆种子的萌发过程：（1）种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。（2）胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。（3）子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。（4）子叶分开，黄白色的胚芽在光下逐渐变绿，发育成茎和叶。 2、玉米种子萌发的过程：（1）种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。（2）胚芽由胚芽鞘保护伸出土面，子叶留在种子里。（3）胚芽鞘里的胚芽长出新叶。提出问题："以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的改变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢？实验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种子，有什么不同感觉。请参与实验的学生介绍自己的感受。萌发的种子有甜味，干燥的种子没有甜味。启发学生分析讨论出现这种实验现象的原因。组织学生发言。总结：干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分；萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必须转变成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴；玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。二、种子的休眠和寿命： 1、提出问题："我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么原因呢？" 2、组织学生分析原因（提示：（1）种子是由细胞构成的，有生命的。（2）种子形成多数是在秋季。） 3、总结：种子是具有一定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是因为它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。

《种子萌发的过程》习题-精选学习文档

《种子萌发的过程》练习一.选择题: 1. 有一个描述花生的谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子．”红帐子指的是（） A. 果皮 B. 种皮 C. 种子 D. 胚 2. 从种子的结构看，我们食用的面粉主要是由小麦种子的哪部分加工而成（） A. 胚 B. 子叶 C. 果皮和种皮 D. 胚乳 3. 下列不属于胚的组成部分的是（） A. 子叶 B. 胚芽 C. 胚根 D. 胚乳 4.人们食用的花生油，主要来自花生种子的（） A. 子叶 B. 胚芽 C. 胚轴 D. 胚根 5.一粒种子能长成参天大树的奥秘在于种子中存在（） A. 胚乳 B. 胚 C. 胚芽 D. 种皮 6. 如图是菜豆幼苗示意图，有关叙述错误的是（） A. 菜豆幼苗是由种子的胚发育而来的 B. [1]是由胚芽发育而来的 C. 菜豆种子萌发初期所需营养物质来自胚乳 D. [3]是由胚根发育而来的 7. 将大米种到地里没有萌发．这是因为（） A. 种子的胚不完整 B. 种子中的营养物质不足 C. 种子正处于休眠期 D. 缺乏阳光照射 8. 种子的结构中，将来发育成新植物体的是（） A. 胚芽 B. 胚乳 C. 胚 D. 子叶 9. 如图是种子的结构模式图，对该图描述不正确的是（） A. ①将发育成植株的茎，②将发育成植株的叶 B. 大豆种子与玉米、水稻种子的结构相比，大豆种子中没有胚乳 C. ⑥既是大豆种子的主要部份，又是新植物体的幼体 D. 大豆种子萌发时，④主要为种子萌发提供营养物质 10. 下列哪一组说法是正确的（）

①玉米种子的胚由胚芽、胚轴、胚根、胚乳四个部分组成 ②胚是种子的主要部分，是新植物体的幼体 ③将一粒玉米种子纵切后，在切面滴碘液，整个切面总是都变得一样蓝 ④菜豆种子中的营养物质贮存在子叶里． A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ②④ 二.连线题：将种子的结构与其功能用直线连接起来：种皮可发育为新的植物体胚具有保护作用子叶可发育成新的根胚芽贮藏丰富的营养物质胚根可发育成新的茎和叶三.填空题： 1.识图作答：（1）胚芽胚轴胚根子叶种皮（果皮）胚乳。（2）菜豆种子的胚由图中组成．玉米种子的胚由图中组成，将来发育成菜豆和玉米的茎和叶的分别是．（3）贮藏有丰富营养物质的结构分别是． 2.如图是菜豆种子的结构和萌发过程示意图．请回答：（1）甲图中①是，对幼嫩的胚有保护作用．（2）甲图中④是，能发育成乙图中的．（填标号）（3）⑤的名称是，它的功能是为胚的发育提供． 3.如图是菜豆的种子和幼苗，据图回答问题．（1）菜豆种子（甲图）的胚由图中标号[ ]组成．（2）从植物体的结构层次来看，一颗种子属于一个． A．细胞B．组织C．器官D．植物体（3）菜豆种子与玉米种子比，最明显的区别是图中的的数目不同．（4）丙图中结构A由甲图中[ ] 所示的结构发育而来．参考答案

初中生物《种子的萌发》教案、教学设计

种子的萌发(第1 课时) 教学设计【教学目标】知识目标：探究种子萌发的环境条件和自身条件；能力目标：通过参与实验方案的设计来探究种子萌发的环境条件，培养设计对照实验的能力和实验创新的能力情感目标：通过探究种子萌发的环境条件，认识生命的来之不易，培养爱护生物的情感。通过小组合作探究，汇报交流，培养学生培养学生的合作精神。【教学重难点】重点：运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。引导学生学会控制变量，明确对照组和实验组。难点：设置对照实验，实现由“一个变量，一组对照”到“多个变量，多组对照”的优化，探究空气条件对种子萌发的影响。【课前准备】课件、种子萌发的视频资料、透明纸杯、提前泡好的黄豆若干、矿泉水、任务卡、创新实验装置、拍摄兴趣小组做的与种子萌发自身条件相关的视频【教学方法及学法指导】本节课采用实验法探究种子萌发的外界条件和自身条件，在设置对照实验时，提前给学生解释什么是对照组，什么是实验组，学生自己制定方案，小组交流完善方案并且汇报交流。小组内动手操作实验，协调配合。兴趣小组探究种子萌发与自身条件的关系，拍摄成视频进行展示。整个课堂学生为主体，教师为主导，学生真正成为课堂的主人。【教学过程】一．创设情境，导入新课导入语：春天是个万物复苏，春暖花开的季节，到处都充满了生命的奇迹，今天老师给大家准备了一段视频，通过视频让我们来感受一下生命带给我们的震撼。（视频展示“种子从萌发到开花的过程”）。视频看完了，同学们有什么感受？这些美丽鲜艳的花朵都是由什么萌发来的？（学生回答:种子萌发）这就让我们不由的思考，种子在什么样的条件下才能萌发呢？（导入新课）设计意图：通过视频播放，营造了一种视觉氛围，使学生感受到生命带给我们的震撼，激发了学生们的学习兴趣。

《植物种子的萌发》教案1

第一节植物种子的萌发【教学目标】 1.观察种子和结构并描述。(重点) 2.探究种子萌发需要的外界条件和活动。(难点) 3.描述种子萌发过程。【课前准备】 1.学生准备 (1)预习本课内容。 (2)准备放大镜、小刀等用具。 2.教师准备 (1)准备浸软的大豆种子和玉米种子。 (2)准备大豆种子及玉米种子结构挂图。 (3)种子萌发过程的多媒体课件。【教学过程】一、导入新课种子属于植物的生殖器官。绿色开花植物一般都是由种子萌发、发育来的。那么，一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体?种子是怎样萌发的?种子萌发时需要什么条件?这些都是我们这节课要研究的内容。二、探究过程（一）种子的结构分发给每个学生浸软的种子(一粒大豆、一粒玉米)。 (1)观察种子的外部形态。 (2)解剖大豆种子和玉米种子，观察种子的内部结构，结合挂图比较大豆和玉米种子的各部分结构。教师：指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构；指导学生解剖种子。对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察，对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部的结构。组织讨论，通过问题提示，激励学生动脑思考，踊跃回答。问题：1.大豆种子与玉米种子包括哪些结构?

2.大豆种子与玉米种子在结构上有何区别? 3.哪些结构与种子的萌发有关? 4.种子的重要部分是什么? (二)种子萌发需要的外界条件 (1)学生结合实际提出“影响大豆种子萌发的外界条件有哪些?” (2)学生4人一组通过交流讨论提出种子萌发需要水、空气和适宜的温度的假设。 (3)每组选择其中一个或多个条件进行探究实验。 (4)分发给每组2～4粒优良大豆种子。 (5)各组自己准备材料用具，如培养皿、吸水纸、标签、清水等。 (6)填观察记录表，如下表：教师：做实验前，指导学生将种子分成两等份，设置对照实验，实验过程中，指导学生每天定时观察、记录，每天把实验现象及时反馈给教师。 (三)种子萌发的过程学生：看关于种子萌发过程的多媒体课件，观察种子的各部分结构的发育状况，回答问题： (1)种子的哪一部分结构先发育? (2)胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分? (3)子叶发生了什么变化? 教师：通过回答以上问题，学生对种子的各部分结构的功能有了更深的了解，从种子萌发过程的动画中，学生对种子萌发的过程有了形象、直观的了解，在此基础上教师补充、总结种子萌发的过程。三、课堂小结

初中生物第一册种子的萌发

第一册种子的萌发●一、教学目标： 1、知识目标：观察种子结构并描述 2、能力目标：培养学生实验动手、观察、分析能力 3、情感目标：培养学生热爱劳动的情感 ●二、教学重点：观察种子结构并描述 ●三、教学难点：从实验中观察、找到相应的结构 ●四、课前准备 1、学生准备（1）预习本课内容。（2）准备放大镜、小刀等用具。

2、教师准备（1）准备浸软的大豆种子和玉米种子。（2）准备大豆种子及玉米种子结构图。 ●五、教学过程 ●一、导入新课种子属于植物的生殖器官。绿色开花植物一般都是由种子萌发发育来的。那么，种子有些什么结构呢？这些都是我们这节课要研究的内容。 ●二、探究过程（一）种子的结构分发给每个学生浸软的种子（一粒大豆、一粒玉米）。（1）观察种子的外部形态。（2）解剖大豆种子和玉米种子，观察种子的内部结构，结合挂图比较大豆和玉米种子的各部分结构。教师：指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构；指导学生解剖种子。对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察，对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部的结构。组织讨论，通过问题提示，激励学生动脑思考，踊跃回答。

问题： 1 、大豆种子和玉米种子包括哪些结构？ 2 、大豆种子和玉米种子在结构上有何区别？ 3 、哪些结构和种子的萌发有关？ 4 、种子的重要部分是什么？ ●三、课堂小结引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，种子的结构作业请同学们课后再找些其它植物的种子并观察其结构课后反思本教案通过实验操作、观察，学生成为教学的主体，激发了学生的学习兴趣。第二课时（种子萌发需要的条件） ●一、教学目标： 1、知识目标：了解种子萌发所需的条件 2、能力目标：学生设计探究实验能力进一步得到提高 3 、情感目标：培养学生崇尚科学探究的情感 ●二、教学重点：

《种子发芽实验(一)》教学设计教程文件

《种子发芽实验(一)》教学设计

教科版小学科学五年级上册《种子发芽实验（一）》教学设计【科学教育理论指导】小学科学课程标准中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”因此，小学科学教学旨在培养学生的科学素养。教学中，教师要善于分析、把握本学科课程特点，把课内资源与课外资源相结合，为学生创造亲身经历科学探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习，发展探究能力，培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，建构基本的科学概念的原理，使学生乐于用所学的科学知识和技能适应、改善周围的生活环境。【生命科学领域教学内容与教学方法梳理】教学内容：教科版小学科学五年级上册《种子发芽实验（一）》。教学方法梳理： 1、根据实际教学检测，课堂内是不可能安排学生操作实验，需在课后家里完成，因此课堂教学中无需学生准备过多的学具，排除干扰。课堂以教师细致、详尽的演示为主，为学生课后学习铺垫。 2、为尽量防止课后出现许多学生没有落实完成对比实验的观察，而导致下节课的真空，教师在布置课后任务时务必要激发学生观察兴趣，比如呈现花生苗成长的相关图片，唤醒学生的内在需求。 3、设计种子发芽的对比实验，切不可一开始就完全放手让学生四人小组讨论设计，教学中要经历扶-导-放的过程，使学生经历对比实验科学思维。【学情分析】

五年级的科学进入课程实验的新阶段，通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但与前两年的学习相比，本学期课外实践活动明显增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录，这就要求学生要有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。【教学目标】科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。过程与方法： 1、经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程。 2、按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。情感态度价值观： 1、养成严谨准确的科学思维习惯。 2、培养对实验观察的兴趣。【教学重点】 1、经历设计种子发芽对比实验的过程。 2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件【教学难点】 1、经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。 2、学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。【教学准备】教具：

种子萌发的过程和条件

【课题】第一章种子的萌发和芽的发育第一节种子萌发的过程第二节种子萌发的条件【学习目标】 1、通过探究活动，说出影响种子萌发的外界环境条件。 2、说出种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各部位的发育对应关系。 3、通过探究活动、演示实验，分析种子萌发的原因【重点、难点】 1、影响种子萌发的自身条件和外界环境条件。 2、种子萌发的过程以及种子结构与幼苗各部位的发育对应关系。【自主学习】（通过自主学习，完成本节的基础知识并在书中作出标记。） 1、种子的萌发不仅需要、和等外部条件，种子本身还必须具有而且以及供胚发育的。 2、种子萌发的过程：（1）种子首先后，体积膨大，涨破。（2）或中的营养物质转运给、、。（3）胚根首先伸长，带着两片子叶伸出土面。（4）子叶以下的伸长，带着两片子叶伸出土面。（5）子叶分开，露出，黄白色的在光下逐渐变绿，发育成。【合作探究】（通过独立思考、合作探究，认真组织答案，形成自己的认识）、 1、实验探究题：为探究种子萌发的环境条件，杨明同学设计了如下实验：在甲、乙、丙、丁四个培养皿内分别放等量的棉花，在棉花的上面都放入25粒豌豆种子，然后将它们放在不同条件下进行培养，数日后记录种子萌发的情况如下表，请回答：装置甲乙丙丁场所日光下日光下黑暗中黑暗中温度23℃23℃23℃23℃ 棉花干湿状态潮湿（含一定水分）干燥潮湿（含一定水分）干燥种子萌发数量23 0 24 0 ⑴根据杨明同学的实验设计，可以推测，本实验探究了和光照是否种子萌发所需要的环境条件。 ⑵实验甲和乙对照，变量是，通过这组实验可以得出的结论是。 ⑶根据实验甲和的实验结果判断，光照不是种子萌发的环境条件。请说明理由。 ⑷实验设计中，实验甲和不能形成对照，原因是有个变量。 ⑸如空气充足，甲实验中有2粒种子没有萌发，其可能的原因是：。 (6)能否设计实验探究温度对种子萌发是否有影响。 2、下图表示探究种子萌发环境条件的实验装置，每个烧杯均放有等量的干燥种子（10粒），并提供相应环境条件。