如何建立学习型组织ppt
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• 团体学习的障碍 习惯性自我防卫
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学习——生命的泉源 • 学习是一个终身的过程。你永远不能说：“我们已经是一个学习型组织”，学得愈多，愈
觉察到自己的无知。因而，一家公司不可能达到永恒的卓越，它必须不断学习，以求精进。 • 学习也包括心灵的根本转变和运作，不仅仅是吸收知识或获得信息的代言！ • ——“腹有诗书人自华”
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• 3）认清结构性冲突 多数人心中都有限制自己创造力的矛盾。其中较为常见的是，相信自己没能力实现 真正在乎的事情。另一种阻碍自己发展的矛盾，是认为自己不够资格得到所想要的。 我们应当时时警惕自己不要掉入这两个陷阱之中，并且让阻碍创造及实现愿景的这 股强大的、结构性的负面力量，在我们心灵、智慧的强光照射这下无所遁形。
而是因为衷心想要如此。 ——不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香！
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四、团体学习
• 团体学习的意义 团体智商远远大于个人智商； 可以促使团体具有创造性的同时又产生协调一致的行动； 团体学习成果可以扩散到其他团体中去
• 团体学习的目的 团体智商大于个人智商，使个人成长速度更快
• 团体学习的关键 深度会谈：每个人全部摊出心中的设想，真正一起思考。
习时间就自然而然地被创造出来了
-
创造学习时间（二） • 传统观念在时间认识上的偏差
抱怨时间不够用 整天忙碌，无法在行动中反思
大多数管理者没有用心地反思自已的行动
-
创造学习时间（三） • 分享他人时间
学会分权、放wk.baidu.com • 警防“时间小偷”
才能适应终身教育。 • 21世纪唯一的竞争优势是有比你的对手学习的更
快的能力。
-
学习型组织的基本概念 • 组织的定义 按照一定的目的和系统组织起来的团体 • 学习型组织的定义 能够熟练地创造、获取和传递知识，修正自己的行为、
适应新的形势和环境的组织
-
学习型组织的含义
• 学习型组织是一个不断创新、进步的组织，在其中，大家得以不断突破自已 的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全 力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习：
-
五、系统思考 • 要“见树又见林” • 提醒人们要体察全局，系统思考，找出问题症结，求得正确有效的对策。
-
五项修炼的整合 • 融合五项修炼对成就 学习型组织是非常重要的，它是整合其他各项修炼成一体的理论与
实务，防止组织在真正实践时，将各项修炼列为互不相干的名目或一时流行的风尚。少 了系统思考，就无法探究各项修炼之间如何互动。 • 系统思考也需要有其它四项修炼来发挥它的潜力。“建立共同愿景”培养成员对团体的 长期承诺。“改善心智模式”专注于以开放的方式，体现我们认知方面的缺失，“团体 学习”是发展团体力量，使团体力量超乎个人力量加总的技术。“自我超越”则是不断 反照个人对周遭影响的一面镜子；缺少自我超越的修炼，人们将陷入“压力—反应”式 的结构困境。
• 学习型组织的来源于：《第五项修炼—学习型组织的艺术与实务》 • 作者：美国 彼得.圣吉 • 《第五项修炼》的内容简介：把学习比做“修炼”，研究如何学习与如何思
考
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• 第一项修炼：自我超越（相信自己具有“再造”的能力） • —指突破极限的自我实现或技巧的娴熟 • 第二项修炼：改善心智模式 • —改善心理素质和思维方式 • 第三项修炼：共同愿景（树立共同的价值观） • —指组织中人们共同愿望的景象 • 第四项修炼：团体学习 • —指发展团体成员整体搭配能力和提高实现共同目标能力的过程 • 第五项修炼：系统思考 • —要求人们用系统的观念看待组织的发展。
如何建立学习型组织 ---------张一梅
-
如何建立学习型组织 序 • 学习型组织理论是当今最前沿的两大管理理论之
一。 • 学习型社会是实行终身教育的基础。 • 21世纪是强调构建“学习型社会”的世纪。 • 21世纪更加强调正规教育、非正规教育、非正式
教育的三者协调统一和地位平等。 • 知识经济时代的团体必须建成“学习型组织”，
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一、自我超越 • 自我超越的意义在于创造 • 自我超越的最终目的 • 如何进行“自我超越”训练
1)建立个人愿景—这个愿景是发自内心的愿景 2）保持创造性张力—正确应对愿景与现实之间的差距—是一种力量—将你朝向愿景推动— 创造力的来源——创造性张力，创造性张力可改变一个人对失败的看法。失败不过是做得 还不够好，是愿景与现况之间存在的差距。失败是一个学习的机会，可看清和检视愿景是 否明晰正确。能够培养毅力与耐性。
地图。 • 如何改善心智模式
情境企划 行动中反思
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三、建立共同愿景
• 树立共同的价值观，着眼全局，防止表面化和片面化。 • 共同愿景指组织中人们共同愿望的景象。 • 共同愿景为组织提供了焦点与能量。 —美好前景诱发工作动力，人所奋斗的一切都与他们的切身利益有关。没有人愿意目标
失败，但绝大多数人却失败于缺乏目标。 —有了衷心渴望实现的目标，大家会努力学习、追求卓越，不是因为他们被要求这样做，
-
六、学习型组织的特点 • 强调与工作不可分离的学习
工作学习化 学习工作化 • 强调个人学习基础上的组织学习 • 以信息反馈为基础的组织学习 • 以反思为基础的组织学习 • 以共享为基础的组织学习 • 强调“学”后必须有“新行为”的学习
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七、如何建立学习型组织（一） • 找到动力 • 找到学习智障 • 找到成长的成功环
-
如何建立学习型组织（二） • 创造学习时间
管理者应该创造时间，把时间用在解决关键性的难题上，用在最具策略 性的课题上，用在学习与反思上。 ---不再与时间为敌，如何创造学习的时间？
-
创造学习时间（一） • 时间是一切发展的地盘 • 创造学习的时间主要创造反思的时间 • 只有当管理者用很多时间花在反思、建立模式和学习设计程序上，他们的学
• 4）诚实面对真相 • 5）运用潜意识
-
—精熟“自我超越”的人，能够不断实现他们内心深处最想要实现的愿望，他们对生命的 态度就如同艺术家对艺术作品一般，全心投入、不断创造和超越，是一种真正的终身 “学习”。
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二、改善心智模式 • 概念：是认知心理学的概念，指人们的长期记忆中隐含着的关于世界的心灵
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学习——生命的泉源 • 学习是一个终身的过程。你永远不能说：“我们已经是一个学习型组织”，学得愈多，愈
觉察到自己的无知。因而，一家公司不可能达到永恒的卓越，它必须不断学习，以求精进。 • 学习也包括心灵的根本转变和运作，不仅仅是吸收知识或获得信息的代言！ • ——“腹有诗书人自华”
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• 3）认清结构性冲突 多数人心中都有限制自己创造力的矛盾。其中较为常见的是，相信自己没能力实现 真正在乎的事情。另一种阻碍自己发展的矛盾，是认为自己不够资格得到所想要的。 我们应当时时警惕自己不要掉入这两个陷阱之中，并且让阻碍创造及实现愿景的这 股强大的、结构性的负面力量，在我们心灵、智慧的强光照射这下无所遁形。
而是因为衷心想要如此。 ——不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香！
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四、团体学习
• 团体学习的意义 团体智商远远大于个人智商； 可以促使团体具有创造性的同时又产生协调一致的行动； 团体学习成果可以扩散到其他团体中去
• 团体学习的目的 团体智商大于个人智商，使个人成长速度更快
• 团体学习的关键 深度会谈：每个人全部摊出心中的设想，真正一起思考。
习时间就自然而然地被创造出来了
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创造学习时间（二） • 传统观念在时间认识上的偏差
抱怨时间不够用 整天忙碌，无法在行动中反思
大多数管理者没有用心地反思自已的行动
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创造学习时间（三） • 分享他人时间
学会分权、放wk.baidu.com • 警防“时间小偷”
才能适应终身教育。 • 21世纪唯一的竞争优势是有比你的对手学习的更
快的能力。
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学习型组织的基本概念 • 组织的定义 按照一定的目的和系统组织起来的团体 • 学习型组织的定义 能够熟练地创造、获取和传递知识，修正自己的行为、
适应新的形势和环境的组织
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学习型组织的含义
• 学习型组织是一个不断创新、进步的组织，在其中，大家得以不断突破自已 的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全 力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习：
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五、系统思考 • 要“见树又见林” • 提醒人们要体察全局，系统思考，找出问题症结，求得正确有效的对策。
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五项修炼的整合 • 融合五项修炼对成就 学习型组织是非常重要的，它是整合其他各项修炼成一体的理论与
实务，防止组织在真正实践时，将各项修炼列为互不相干的名目或一时流行的风尚。少 了系统思考，就无法探究各项修炼之间如何互动。 • 系统思考也需要有其它四项修炼来发挥它的潜力。“建立共同愿景”培养成员对团体的 长期承诺。“改善心智模式”专注于以开放的方式，体现我们认知方面的缺失，“团体 学习”是发展团体力量，使团体力量超乎个人力量加总的技术。“自我超越”则是不断 反照个人对周遭影响的一面镜子；缺少自我超越的修炼，人们将陷入“压力—反应”式 的结构困境。
• 学习型组织的来源于：《第五项修炼—学习型组织的艺术与实务》 • 作者：美国 彼得.圣吉 • 《第五项修炼》的内容简介：把学习比做“修炼”，研究如何学习与如何思
考
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• 第一项修炼：自我超越（相信自己具有“再造”的能力） • —指突破极限的自我实现或技巧的娴熟 • 第二项修炼：改善心智模式 • —改善心理素质和思维方式 • 第三项修炼：共同愿景（树立共同的价值观） • —指组织中人们共同愿望的景象 • 第四项修炼：团体学习 • —指发展团体成员整体搭配能力和提高实现共同目标能力的过程 • 第五项修炼：系统思考 • —要求人们用系统的观念看待组织的发展。
如何建立学习型组织 ---------张一梅
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如何建立学习型组织 序 • 学习型组织理论是当今最前沿的两大管理理论之
一。 • 学习型社会是实行终身教育的基础。 • 21世纪是强调构建“学习型社会”的世纪。 • 21世纪更加强调正规教育、非正规教育、非正式
教育的三者协调统一和地位平等。 • 知识经济时代的团体必须建成“学习型组织”，
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一、自我超越 • 自我超越的意义在于创造 • 自我超越的最终目的 • 如何进行“自我超越”训练
1)建立个人愿景—这个愿景是发自内心的愿景 2）保持创造性张力—正确应对愿景与现实之间的差距—是一种力量—将你朝向愿景推动— 创造力的来源——创造性张力，创造性张力可改变一个人对失败的看法。失败不过是做得 还不够好，是愿景与现况之间存在的差距。失败是一个学习的机会，可看清和检视愿景是 否明晰正确。能够培养毅力与耐性。
地图。 • 如何改善心智模式
情境企划 行动中反思
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三、建立共同愿景
• 树立共同的价值观，着眼全局，防止表面化和片面化。 • 共同愿景指组织中人们共同愿望的景象。 • 共同愿景为组织提供了焦点与能量。 —美好前景诱发工作动力，人所奋斗的一切都与他们的切身利益有关。没有人愿意目标
失败，但绝大多数人却失败于缺乏目标。 —有了衷心渴望实现的目标，大家会努力学习、追求卓越，不是因为他们被要求这样做，
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六、学习型组织的特点 • 强调与工作不可分离的学习
工作学习化 学习工作化 • 强调个人学习基础上的组织学习 • 以信息反馈为基础的组织学习 • 以反思为基础的组织学习 • 以共享为基础的组织学习 • 强调“学”后必须有“新行为”的学习
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七、如何建立学习型组织（一） • 找到动力 • 找到学习智障 • 找到成长的成功环
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如何建立学习型组织（二） • 创造学习时间
管理者应该创造时间，把时间用在解决关键性的难题上，用在最具策略 性的课题上，用在学习与反思上。 ---不再与时间为敌，如何创造学习的时间？
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创造学习时间（一） • 时间是一切发展的地盘 • 创造学习的时间主要创造反思的时间 • 只有当管理者用很多时间花在反思、建立模式和学习设计程序上，他们的学
• 4）诚实面对真相 • 5）运用潜意识
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—精熟“自我超越”的人，能够不断实现他们内心深处最想要实现的愿望，他们对生命的 态度就如同艺术家对艺术作品一般，全心投入、不断创造和超越，是一种真正的终身 “学习”。
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二、改善心智模式 • 概念：是认知心理学的概念，指人们的长期记忆中隐含着的关于世界的心灵