《月光曲》课件2

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月光曲
教学程序： （一）创设情境氛围，激发学 生情感
贝多芬（1770 1827） 贝多芬（1770——1827）德国伟大的音乐家 1827
我的音乐只应当为穷苦人造福， 我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这 一点，该是多么幸福。 一点，该是多么幸福。 ———贝多芬 贝多芬
读下列词语： 读下列词语： 谱写 陌生 陶醉 莱茵河 幽静 琴键 记录 蜡烛 盲人 霎时间 纯熟 清幽
思考：从哪些地方可以看出兄妹俩被 思考： 美妙的琴声陶醉了？ 美妙的琴声陶醉了？
这美妙的音乐让你陶醉了吗？ 这美妙的音乐让你陶醉了吗？ 下面让我们完整的听一遍这首 曲子。 曲子。
1、用——画出当时的情景。 、 画出当时的情景。 画出当时的情景
一阵风把蜡烛吹灭了。 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗 子来，茅屋里的一切好像披上了银纱， 子来，茅屋里的一切好像披上了银纱， 显得格外清幽 清幽。 显得格外清幽。贝多芬望了望站在他 身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光， 清幽的月光 身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光， 按起琴键来。 按起琴键来。
微波粼粼
一天夜晚， 一天夜晚，他在幽静的小路上 散步，听到断断续续的钢琴声从一所 散步， 茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
。 。。 。。 。。 。
“这首曲子多难弹啊！我只听别人 这首曲子多难弹啊！ 这首曲子多难弹啊 弹过几遍，总是记不住该怎样弹。 弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要 是能听一听贝多芬自己是怎样弹的， 是能听一听贝多芬自己是怎样弹的， 那有多好啊！ 那有多好啊！” “哥哥，你别难过，我不过随便 哥哥，你别难过， 哥哥 ——————— 说说罢了。 说说罢了。”
1、用——画出当时的情景。 、 画出当时的情景。 画出当时的情景 2、“清幽”是什么意思？ 、 清幽”是什么意思？ 3、贝多芬按键弹起的是哪首曲子？ 、贝多芬按键弹起的是哪首曲子？
小组讨论，从文中找出《月光曲》的曲调。 小组讨论，从文中找出《月光曲》的曲调。 他好像面对着大海， 他好像面对着大海，月亮正从水天 相接的地方升起来。微波粼粼的海面上， 相接的地方升起来。微波粼粼的海面上， 霎时间洒满了银光。 月亮越升越高， 霎时间洒满了银光。|| 月亮越升越高， 穿过一缕一缕轻纱似的微云。 || 忽然， 穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然， 海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月 光照得雪亮的浪花， 光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸 边涌过来…… 边涌过来
1、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？ 、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？ 2、下面老师播放这首《月光曲》，请同 、下面老师播放这首《月光曲》 学们闭上眼睛认真听， 学们闭上眼睛认真听，然后给大家讲讲 你的感受？ 你的感受？
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过 陶醉 来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花 贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店， 了一夜工夫， 月光曲》 了一夜工夫，把刚才弹的曲子 —— 《月光曲》 记录了下来。 记录了下来。
根据上面文字的描述，正确的排列下面的图形顺序。 根据上面文字的描述，正确的排列下面的图形顺序。
（
3 ）
（
1
）
（
2
）

月亮升起
微波粼粼
月亮升高 穿过微云
月光照耀 波涛汹涌
《月光曲》的曲调应该是（ 1 ） 月光曲》的曲调应该是（ 1、舒缓———明快 、舒缓 明快————高昂 明快 高昂 2、明快———高昂 、明快 高昂————舒缓 高昂 舒缓 3、高昂———明快 、高昂 明快————舒缓 明快 舒缓
2、当时的环境怎么样？ 、当时的环境怎么样？
一阵风把蜡烛吹灭了。 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗 子来，茅屋里的一切好像披上了银纱， 子来，茅屋里的一切好像披上了银纱， 显得格外清幽 清幽。 显得格外清幽。贝多芬望了望站在他 身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光， 清幽的月光 身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光， 按起琴键来。 按起琴键来。
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“弹得多纯熟啊！ 弹得多纯熟啊！ 弹得多纯熟啊 感情多深哪！ 感情多深哪！您，您 就是贝多芬先生吧？” 就是贝多芬先生吧？ 贝多芬先生吧
“不，我是来弹一首 曲子给这位姑娘听 的。”
“您爱听吗？我再给 您弹一首吧。”
1、贝多芬为什么要为盲姑娘演奏第二个曲子？ 、贝多芬为什么要为盲姑娘演奏第二个曲子？