自制教具在初中物理实验教学中应用论文

自制教具在初中物理实验教学中的应用

目前，随着教育理论的不断深化，实验教学作为学生直接认识自然、了解自然事物发展变化基本规律的重要工具，作为自然教学的重要组成部分，正越来越受到人们的重视。自然实验教学运用得好，不仅有利于学生更好地获取知识，而且对提高学生诸方面的技能和能力，培养学习兴趣和爱好及形成良好的科学素质等都有着极其重要的作用。因此选择和运用好恰当的实验教具，就成为上好实验课的关键一环。随着自然教学改革的不断深入，教学内容也在不断变化。传统的实验教具已跟不上教材变化的需要，很多在教材中已不适用，急需补充新的教学仪器与实验器具，自制教具就成为教师填补这一空白的重要手段。我通过长期应用大量自制教具的教学实践，感觉到它在搞好实验教学、提高学生素质方面有着以下的重要作用。

一、自制教具一般具有取材容易、经济的特点

可大量利用现代生活产生的废弃物，而且制作都比较简单、方便，有利于师生共同完成。这不仅容易做到人人动手实验，还有利于培养学生的求知兴趣、动手能力及创造精神。例如饮料瓶、易拉罐、吸管、小药瓶、泡沫塑料、塑料片等都是师生共同制作自制教具的常用材料。

二、自制教具的趣味性是吸引学生注意力的极好手段

趣味性对增强学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，都起着重要的推动作用。如果在实验课教学中加入一两个带有趣味性的实验，

对于提高整节课的教学效果是极其有利的，自制教具正好在这方面有着巨大的优势，它不用像正规教具那样“正规”，它完全可以不拘一格从身边发生的自然现象中寻找素材来设计一些有趣的实验，这也是自然教师们经常采用的方法。

三、自制教具一般都是教师针对现有实验之不足而设计制作的

利用自制教具，实验结果更明显更直观，学生更容易观察到。例如，在九年级《水的压力》一课中，课本上的实验设计是利用两个蒙有橡皮膜的漏斗，中间用乳胶管连接起来，把其中一只漏斗按入水中，观察另一只漏斗上橡皮膜的变化，从而发现水有压力。

四、自制教具可以较好地填补现有教具的空白

利用自制教具易于突破教材中的重点难点，实验效果更好。例如，在《电流》一课中，电流在导体中是怎样流动的，这是一个很抽象的概念，学生不能亲眼目睹，所以一般记忆都不很深刻，讲过后不久就忘掉了。能否制作一件教具，让学生能直观地地看到电流在导体中是如何流动的呢？为此，我应用电子学知识，利用发光管像流水灯似的依次发光来模拟电流在导体中流动的情况。

五、自制教具可缩短实验时间

利用自制教具在短时间内就能见到效果。世界上一般事物的发展变化往往是比较漫长的过程，我们在实验室条件下就是要千方百计用尽可能短的时间让学生们看到这个变化，进而发现事物变化的规律，激发起学生学习的兴趣和积极性。如果实验的时间较长，效果再不明显，学生的注意力就会分散，教学效果就会受到影响。另外，

只有缩短了每一项实验的时间，才有可能在４０分钟的教学过程中，增加实验个数，加大教学密度，从而提高教学效果。

（作者单位陕西省商洛市柞水县蔡玉窑中学）