八年级语文上册第四单元15散文两篇导学案新人教版
人教版2019年中学语文八年级上册第四单元第15课散文二篇(第1课时)导学案
《散文二篇》导学案学习目标1.理解文章的主旨以及作者的感情；了解文章的结构及揣摩文章的语言。
2.在诵读的过程中，理清文章结构，感悟作者的情感；在合作探究的过程中，在老师的点拨下品味文章的语言特点，理解文章主旨。
3. 感悟作者乐观积极的生活态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观。
重点难点1. 理解文章的内容，总体把握作者的思想倾向。
2. 揣摩语言及体会作者的思想感情。
课时安排2课时学习过程第一课时《永久的生命》一、导入1.今天我们就来学习现代著名作家严文井先生写的一篇散文《永久的生命》，来感知作者是如何理解生命的。
2.作者简介。
严文井(1915—2005)，原名严文锦。
湖北武昌（今属武汉）人。
现代作家、散文家、著名儿童文学家。
著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。
二、初读课文，理解内容1.文题是《永久的生命》，读罢课文，你觉得作者在文中对生命持怎样的情感态度？2.理清文章的行文思路。
3.作者主要运用了什么写作手法？这样写有什么作用？三、合作讨论，思考探究1.第一段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？2.怎样理解“生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”？3.作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？4.课文写对生命的感悟，开始说：“我们都非常可怜”后来又说“这就是奇迹”。
这样写有什么好处？5.作者为什么赞美生命？6.联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？7.你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞，写几句话和同桌交流。
四、课堂检测1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.写．意（xiě）倘．若（tǎn）B.飓．风（jiù）遏．制（è）C.松懈．（xiè）俯瞰．（kàn）D.频．临（pīn）震颤．（chàn）2.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（）A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师生受益匪浅．．．．。
2020年八年级语文上册第四单元15散文二篇教案新人教版
15* 散文二篇◇教材分析◇《永久的生命》是严文井写的一篇散文。
在写法上,先谈生命的易逝,欲扬先抑;再谈生命的永久,正面展开;最后联系现实生活,高唱生命的凯歌。
《我为什么而活着》一文是罗素为晚年自传作的前言,以其饱含情愫的如椽巨笔精要地概述了支配他一生的三种强烈的感情:对爱的渴望,对知识的追求和对人类苦难的同情。
表现了作者崇高的人生观和博大的胸襟。
◇教学目标◇【知识与能力】1.理清课文的思路与层次,培养抽象思维能力。
2.探寻作者的思想境界,领会课文的人文内涵。
【过程与方法】1.在诵读的过程中,理清文章结构,感悟作者的情感。
2.在合作探究的过程中,引导学生品味文章的语言特点,理解文章主旨。
【情感态度与价值观】1.认识个体的生命是短暂的,人类的生命是永久的,要用短暂的生命去创造永久的价值。
2.启迪学生树立正确的人生观、价值观。
◇学情分析◇1.重点:理解议论性散文在语言表达方面的特点,品味两篇文章各具特色的语言。
2.难点:理清课文的层次,把握作者的行文思路。
◇教学过程◇第一课时一、导入新课有人说,生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,永久而不朽;也有人说,世上没有永恒的春天,亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢?今天我们就来学习现代著名作家严文井先生写的一篇散文《永久的生命》,来感知作者是如何理解生命的。
二、预习成果展示1.作者简介严文井(1915—2005),原名严文锦。
湖北武昌(今武汉市武昌区)人。
现代作家、散文家、著名儿童文学家。
主要著作有童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》,长篇小说《一个人的烦恼》等。
2.检测生字词臼．齿(jiù)兴．味(xìng)洗涤．(dí)茸．毛(róng)蔓．延(màn)凋．谢(diāo)三、学习新课步骤一:朗读课文,理清结构1.选两位同学范读课文,每人读一部分,其余同学评点。
教师评点:朗读时要注意语调的把握。
八年级语文上册第四单元15《散文二篇》教案新人教版(2021年整理)
（达州专版）2018年八年级语文上册第四单元15《散文二篇》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（达州专版）2018年八年级语文上册第四单元15《散文二篇》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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15 散文二篇知识与能力1．理解文章的主旨以及作者的感情。
2．了解文章的结构及揣摩文章的语言。
过程与方法1．在诵读的过程中，理清文章结构，感悟作者的情感.2．在合作探究的过程中,在老师的点拨下品味文章的语言特点，理解文章主旨。
情感态度与价值观感悟作者乐观积极的生活态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观.重点理解文章的内容，总体把握作者的思想倾向。
难点揣摩语言及体会作者思想感情。
引导学生朗读，以探究式教学为主。
多媒体音频朗读2课时《永久的生命》（视频导入）视频播放：一粒种子破土而出，长成参天大树；一条小溪从雪山发源，流入大海。
导言：上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃.生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。
从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。
《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保儿这样阐释生命的意义:“人最宝贵的东西是生命,生命对人来说只有一次。
因此，人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧;这样，在他临死的时候，能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗。
”今天我们就来学习现代著名作家严文井先生写的一篇散文《永久的生命》，来感知作者是如何理解生命的。
新人教版(部编)八年级语文上册《四单元 阅读 15. 散文二篇 永久的生命》优质课教案_10
15《永久的生命》一、课标分析《新课标》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感薰陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
它珍视学生独特的感受，体验和理解。
”因而，教学本文时，我主要采用讨论式教学，在引导学生在理清行文思路的前提下，通过把握作者的思想感情，感知语言特色和写作手法来进一步理解品味本文的重点语句所蕴含的深刻的哲理，从而，挖掘本文的主题思想，提高学生对语文高度的感悟、理解能力。
二、教材分析本文是2017部编教材八年级上册第四单元的第十五课《散文二篇》中的第一篇。
本单元的课文都是散文，或写人记事，如朱自清的《背影》；或写景状物，如汪曾祺的《昆明的雨》；或议论抒情，如《散文二篇》。
展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出了独特的情感体验和深刻的人生感悟。
前面的几篇文章的学习，也为《永久的生命》这篇这里散文的学习奠定了基础。
三、学生以及学情分析虽然本班有尖子生，但是中等生和中等偏下学生依然是全班学生的主力军，因此，对于此类哲理散文的理解上，会存在些许的障碍。
上课时，不仅要培养尖子生的，树立榜样作用，还要重视中等学生，调动他们的积极性。
让他们愿意参与课堂，愿意走进文本，愿意探索他们未知的新领域。
四、教学目标：1、了解作者及作品相关知识，积累重点词语，整体感知课文内容。
2、理清课文结构，揣摩重点词句的含义；学习欲扬先抑和层层深入地阐述道理的写作方法。
3、感悟作者生活态度，明确人生的意义与价值，培养正确的价值观、人生观。
五、教学重点、难点:重点：整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。
难点：精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。
六、教学方法：1、诵读法2、合作探究法七、教学用具：PPT课件、投影仪八、课时安排：一课时教学过程步骤一创设情境导入新课有一句诗：野火烧不尽，春风吹又生。
提问：小草的生命是永久的吗？有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
八年级语文上册第四单元15散文二篇教案新人教版
点
拨
归
纳
文
章
主
旨
《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，从柔弱上寻觅刚强。
《我为什么活着》开篇点题，用凝练的语言概括了作者一生的三大追求，然后分别展开，点明活着的价值。
教
学
板
书
永久的 先谈生命的易逝——欲扬先抑
生命 再谈生命的永久——正面展开 赞美生命
2.文体知识
本课两篇散文都是议论性散文。
所谓议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从 “笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。 具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
（3）对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
从这一长句可以感受作者高尚的人生追求和宽广博大的心灵，包括个人情感、治学追求和博爱精神等，是作者人生观、价值观的具体体现。
这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
在《我为什么而活着》的结尾，罗素写到“这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次”。作者为什么这样说？谈谈你的认识。
这篇文章选自《罗素自传》的序言，可见它的重要性，从中可看出罗素思想的全部内涵，是罗素生活的宣言书，这其实也是他的人生准则，具有普遍意义，所以它能引起人们的共鸣。
二、字词积累
遏制（è） 俯瞰（kàn） 凋谢（diāo） 臼齿（jiù）
新人教版(部编)八年级语文上册《四单元 阅读 15. 散文二篇 我为什么而活着》优质课教案_9
汇报课《我为什么而活着》教案授课教师：授课班级：八年级6班教学目标：1、了解文章的结构，理解中心观点。
（知识与能力）2、反复揣摩文章语言，理清文章思路。
（过程与方法）3、启迪学生树立正确的人生观、价值观。
（情感态度和价值观）教学重点：总体把握作者的思想倾向，引导学生对“为什么”进行探讨。
教学难点：揣摩语言及体会作者思想感情。
教学方法：引导学生朗读，以探究式教学为主，合作探讨为辅助。
课时安排：1课时教学步骤：一、练习导入，课堂热身小练习“谁丢了”爸爸丢了妹妹妈妈哥哥很着急二、初读感知，理解“为什么”1、自读课文，思考课题中的“什么”具体指什么？要求：初读自读时能做到不出声、不指读、不跳读、不回读。
2、指定同学朗读第一段。
指导：注意重音“纯洁”“强烈”“飓风”“肆意”“濒临绝望”等引导学生分析偏正短语：“爱情的渴望”“知识的追求”“对人类苦难的同情”从而分析文章作者真正想要表述的“什么”是指：渴望、追求、同情（心）三、再读思考，分析“为什么”1、阅读第二段，思考爱情对于作者罗素来说有什么魅力？用词或短语来回答。
明确：狂喜、解除孤寂、看到神秘缩影2、你怎样看待关于爱情的这三个魅力？明确：短暂、不理智、真实、让人兴奋、具有创造力……爱情不是男男女女的纠缠不清，它是一种“博大”的情感。
3、罗素还“为什么”而活着？明确：追求：人、自然、思想【个体层面】同情心：孤寂、贫困、痛苦（整个世界）【集体层面】4、这三个层次中有没有什么联系？可否从文中找出来一个句子回答？明确：第四段第一句，作用过渡句。
突出他对前二者的追求都是源于第三者。
是个体价值在集体中的体现。
5、作者总结自己的一生，用了一段话，能否找出期中的关键词？明确：值得、乐意6、总结：文章结构：总——分——总课文体裁：哲理型散文（议论型散文）课文特点：结构清晰、说理明晰、情感透析。
四、朗读谈论，体会“为什么”1、“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。
”——爱因斯坦2、学生自由分组，续写下面两句话：假如生命只是为了活着，那么（人名）活着是为了（可填诗文、名言、主要事迹等）五、作业布置：总结思考，口语练习“我为什么而努力”知识整理，完成学案。
八年级语文上册 第四单元 第15课《散文二篇》导学案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文学案
《散文二篇》年级八年级使用时间探究案学法指导课题15.《散文二篇》课时 2 第一课时整体感知1．教师朗读课文，学生听读，注意读音，并勾画出你不太理解的语句。
多媒体展示2 ．学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。
3．选三位同学示X读课文，每人读一部分，其余同学评点。
【交流点拨】朗读时要注意语调的把握。
感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
再读课文深层探究1．第一自然段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？【交流点拨】因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
2．文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？【交流点拨】生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
3．作者为什么赞美生命？【交流点拨】因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。
总结课文拓展延伸课堂小结《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有比喻，带有哲理意蕴的散文。
【交流点拨】(1)它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。
全文条理清晰，章法井然。
(2)在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永久，正面展开。
熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音并解释词语。
小组谈论师生共同思考编制人审核人学习目标1．激发学生的联想和想象，感受生命的意义。
2．揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
3．感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
重点难点重点：揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
难点：感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
学习方法朗读法合作探究法预习案学法指导知识3．作者简介严文井，原名严文锦。
1915年生，某某武昌人。
1934年毕业于某某省立高中，次年到图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。
历任《人民文学》主编、人民文学社长等职。
主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。
在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
自主学习1．读准字音臼．齿(jiù)茸．毛(róng)蔓．延(màn) 请将作者资料作为文学常识积累下来。
15.《散文两篇》导学案含答案
2017学年八年级语文（上册）第四单元导学案（教师案）主备: 审核:班级姓名家长签名日期第15课《散文两篇》学习目标：1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2.理解作者对生命本质的认识。
3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
学习重难点：1.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
2.启迪学生树立正确的人生观、价值观教学方法：问题探讨法自主合作探究式教学法教学准备：多媒体课件学生收集相关背景资料教学时间：2课时教学过程：第一课时情境导入，生成问题：有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！一．课前预习：1.作家及作品简介：严文井(1915--2005)，原名严文锦。
湖北武昌人。
当代作家、散文家、著名儿童文学家。
著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。
中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。
伯特兰•罗素（1872-1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父母抚养成人。
他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
在1950年他获得了诺贝尔文学奖。
二．课前自主探究与学习2.给加点字注音臼齿．(jiù) 茸．毛(róng) 蔓．延(màn) 凋．谢(diāo) 洗涤．(dí) 俯瞰．(kàn) 遏．制(è) 孤寂．（）战栗．（）俯瞰．（）《永久的生命》课文学习3.朗读课文，用一句话概括文章的主要内容。
并谈谈读完课文、的感受。
4.根据各部分的段意写出自然段如何划分。
并在文中标记。
八年级语文上册第四单元第15课《散文二篇》教案新人教版
15 散文二篇1．简单了解作者，把握课文主要观点，领悟其中包含的人生哲理。
2．理清课文的写作思路，品味文中意蕴深刻的语言，初步把握哲理性散文特点。
3．探寻作者思想境界，领会课文的人文内涵。
第1课时永久的生命一、导入新课生命，总是令人深思。
有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！二、教学新课目标导学一：阅读文章，把握文章观点1．世界上会存在永久的生命吗？阅读文章之前，请说说你对题目《永久的生命》的理解。
明确：(1)没有永久的生命；世界上万事万物都有自己的寿命，从生物学的角度以及自然规律来看，不会存在永久的生命。
(2)有永久的生命；个体的生命也许总是有生有灭，但是生命总体却永远生机勃勃。
【教学提示】是否存在永久的生命？这本是个有趣而深刻的问题，教师可引导学生对该问题进行思考，引起学生对生命的关注。
或许，思维敏捷的同学已经有了超越表象的答案，这无疑更有利于文本教学。
2．阅读课文，思考本文主要表达了什么观点。
明确：本文主要表达了“生命是永久的”这一观点。
探究：请你在文中找寻支撑“生命是永久的”这一观点的段落或语句，说说你对它的理解。
(1)我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。
理解：结合后文小草生长的事例可知，生命是“流动”着的，这个流动即小草随着寒暑易节的变化有生灭的现象，但它总能长出草，新生的草芽总能破土而出，说明生命的现象一直存在。
(2)感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。
理解：结合后文形象的比喻可知，生命是以个体的方式存在的，一根草是一个个体的生命，一只虫子是一个个体的生命，一个人也是一个个体的生命，他们作为个体都会出生与死去。
但是，老的个体生命逝去，总有新的生命诞生，因此从整个宏观的生命历程来看，生命是向前奔流不息的，是永久的。
(3)凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
八年级语文上册 第四单元 15 散文两篇导学案 新人教版
15.*散文二篇国学名句:穷则独善其身，达则兼济天下。
——《孟子.尽心上》学习目标1、把握两篇文章的结构，体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。
2、体会《永久的生命》欲扬先抑的写法；理解作者对生命本质的认识。
3、了解作者对人生价值与意义的看法，感受他崇高而博大的胸怀，树立积极健康的人生观。
学习重点体会《永久的生命》欲扬先抑的写法；理解作者对生命本质的认识。
学习难点感受他崇高而博大的胸怀，树立积极健康的人生观。
自主突破1.给下列加点字注音。
兴．味（）洗涤．（）卑．微（）牛犊．（）茸．毛（）消逝．（）繁殖．（）蔓．延（）凋．谢（）遏．制（）濒．临（）俯瞰．（）深渊．（）星辰．（）答案：xìng dí bēi dú róng shì zhí màn diāo è bīn kàn yuān chén2.结合语境解释下列加点词语的意思。
（1）生命就像地面上的小草，它们是那样卑微．．，那样柔弱。
（2）它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延．．着，随处宣示它的快乐和威势。
（2）这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临．．绝望的边缘。
（3）在世界的边缘，俯瞰．．那冰冷死寂、深不可测的深渊。
答案：（1）卑微：卑贱微小，地位低下。
（2）蔓延：形容象蔓草一样不断向周围扩展。
（3）濒临：接近、将要。
（4）俯瞰：从高处往下看。
3.文学常识填空。
《永久的生命》作者，原名湖北武昌人，作家。
本文选自。
《我为什么而活着》作者，国哲学家、数学家，作家，获1950年奖。
答案：严文井严文锦《严文井散文选》罗素英诺贝尔文学合作探究4.阅读严文井《永久的生命》思考：（1）第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？（2）第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？（3）最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？（4）作者为什么赞美生命？答案：（1）因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
新人教版(部编)八年级语文上册《四单元 阅读 15. 散文二篇 我为什么而活着》优质课教案_1
《我为什么而活着》教学设计【教学目标】：知识与能力：1、理解全文的主旨和作者的思想感情；2、揣摩文章中的重点字词。
过程与方法：1、通过反复诵读来品味作者寄予的思想感情；2、以小组讨论的方式，让学生们更进一步明确自己的活着的意义与价值。
情感态度与价值观：树立学生正确的世界观、人生观、价值观，以积极饱满的热情面对生活。
【课时设计】：一课时【课前准备】：ppt、沙漏【教学流程】一、导入同学们，看到讲台上的三个沙漏，会让给你想到什么？感受如何？【预设】：时间在不停的流逝，我们的每分每秒都在离我们而去，内心不由得生出了一种紧张之感。
时间匆匆而过，我们忙碌得简直忘记了思考，这一切究竟是为了什么？我们为什么而活着呢？今天让我们一起走进罗素的《我为什么而活着》，去探讨这样一个哲学问题，看看它又将给我们的人生怎样的启发。
二、整体感知，速读课文1、本文的结构是怎样的，请尝试为文章划分分层，并概括大意。
【预设】本文采取总分总结构，可分为三个部分：（1）“我”的一生被三种感情所支配；（2-4）、分别讲述了“我”寻求爱情、追求知识，也充满同情心（5）、“我”无悔一生2、罗素究竟是为什么而活着？【预设】：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心。
三、深入文本，精读课文1、罗素为什么寻求爱情？【预设】：它带给我狂喜、解除孤寂、可以看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影2、作者追求哪些方面的知识？【预设】：第一方面：关于人，了解人；第二方面：关于自然科学；第三方面：社会科学知识3、作者的同情心又将其带入何种境地？【预设】：作者渴望减轻不幸，但却无能为力。
虽然有对人民的同情心，但同处患难，只有哀叹。
4、作者回顾一生，他的感受如何？【预设】：人生总在悲喜当中交织，做到无悔，就是对这一生最好的答案。
不悔过去，不畏将来。
对生活永远充满希望，积极面对人生。
四、拓展延伸，交流思想1、以小组为单位，探讨你从这篇课文当中学到了什么？2、通过对文章的学习，你能否也给出自己的答案，对于“我什么而活着”这样的一个命题。
第16课《散文二篇》导学案-2023-2024学年统编版语文八年级上册
16.散文二篇素养目标1.了解作家作品,把握文章阐述的道理。
2.理清文章思路,学习层层递进的写法,品味两篇文章各具特色的语言。
3.领悟作者的思想境界,结合自己的体验与思考,提升思想境界,培养积极的人生观。
情境预设同学们,每当读到名著《钢铁是怎样炼成的》之中“人最宝贵的是生命……为人类的解放而奋斗”这段名言的时候,都会启发我们对于生命的思考。
生命是短暂的还是长久的?人活着的真正意义又是什么?我们应当如何看待生命?带着种种疑问,让我们共同学习《散文二篇》,共同探究生命的真谛。
【预习导学】1.走近作者。
严文井(1915—2005),原名,湖北武昌人。
主要著作有散文集《山寺暮》,童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》,长篇小说《一个人的烦恼》等。
罗素(1872—1970),国哲学家、数学家、逻辑学家、文学家,获1950年。
主要著作有《数学原理》《哲学问题》《论教育》《物的分析》等。
2.为下列加点字注音。
臼．齿()兴．味()洗涤．()卑．微()牛犊．()茸．毛()繁殖．()凋．谢()遏．制()濒．临()星辰．()俯瞰．．()()震颤．()拓展:“兴”的另一个字音读“”,可以组词为“”;“颤”的另一个字音读“”,可以组词为“”。
3.解释下列词语。
(1)兴味:(2)不朽:(3)遏制:(4)肆意:(5)濒临:(6)俯瞰:(7)深不可测:(8)无能为力:拓展:“遏制”与“遏止”是一对近义词。
二者都有“”的意思。
“遏制”多指。
侧重控制。
“遏止”指,用强力使停止。
侧重使停止。
4.填空。
文一标题“永久的生命”中的“永久”即,从时间角度点出了生命的特点;文二标题“我为什么而活着”既点明了文章要论说的话题,又留下,能够引发读者的思考。
【答案】1.严文锦英诺贝尔文学奖2.jiùxìng díbēi dúróng zhídiāoèbīn chén fǔkàn chàn xīng兴起zhàn寒颤3.(1)兴趣。
部编版语文八年级上册15、《散文两篇》导学案
15、《散文两篇》导学案班级：___________ 组别：___________ 姓名：_____________第一段——自学质疑（第2课时）【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（15分钟）1、明确目标（1分钟）熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。
2、把握基础（2分钟）作者简介：伯特兰·阿瑟·威廉·罗素（Bertrand Arthur XXXiam Russell，1872年—1970年），英国哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家、文学家，分析哲学的主要首创人，世界和平运动的倡导者和组织者。
主要作品有《西方哲学史》、《哲学问题》、《心的分析》、《物的分析》等。
罗素出身于曼摩兹郡一个贵族家庭。
1890年考入剑桥大学三一学院，后曾两度在该校任教。
1908年当选为皇家学会会员。
1950年获诺贝尔文学奖，并被授予英国嘉行勋章。
1967年组织了斯德哥尔摩战争罪犯审判法庭，谴责美国在越南的政策。
1970年在威尔士的家中去世罗素不仅在哲学、逻辑和数学上成绩显著，而且在教育学、社会学、政治学和文学等许多领域都有建树。
他前后期哲学思想变化很大，早期信奉新黑格尔主义，深信绝对、共相的存在，把数学视为柏拉图理念的证据。
后来与摩尔一起叛离了绝对唯心主义，转向新实在论。
文本链接《我为什么活着》是罗素晚年为其所撰自传而作的一则序言，文章以饱含情愫的如椽巨笔精要的概述了安排他一生的三种强烈的情感，表达了他对挚爱与知识的执着追求，以及对人类和平安宁的莫大关心，为我们彰显了一个思想家的博大情怀和崇高的人格，令人肃然起敬。
3、自学教材（3分钟）（自学指点：标清段落，用红笔标诞生字词，查阅工具书，完成生字词注音。
）给下列加点字注音或补全词语。
俯瞰．（）飓．（）风遏．（）制颤．（）抖神秘．（）濒．（）临秘．（）鲁登录平台-查看作业-选择“两篇散文字词梳理”的微课，然后对照导学案订正以上字词4、理解内容（9分钟）（自学指点：初读课文，整体感知，同学们有感情朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀，结合自学指点，完成下列问题。
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15.*散文二篇
国学名句:穷则独善其身，达则兼济天下。
——《孟子.尽心上》
学习目标
1、把握两篇文章的结构，体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。
2、体会《永久的生命》欲扬先抑的写法；理解作者对生命本质的认识。
3、了解作者对人生价值与意义的看法，感受他崇高而博大的胸怀，树立积极健康的人生观。
学习重点
体会《永久的生命》欲扬先抑的写法；理解作者对生命本质的认识。
学习难点
感受他崇高而博大的胸怀，树立积极健康的人生观。
自主突破
1.给下列加点字注音。
兴．味（）洗涤．（）卑．微（）牛犊．（）茸．毛（）消逝．（）繁殖．（）蔓．延（）凋．谢（）遏．制（）濒．临（）俯瞰．（）深渊．（）星辰．（）
答案：xìng díbēi dúróng shìzhímàn diāo èbīn kàn yuān chén
2.结合语境解释下列加点词语的意思。
，那样柔弱。
（1）生命就像地面上的小草，它们是那样卑微
．．
着，随处宣示它的快乐和威势。
（2）它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延
．．
绝望（2）这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临
．．
的边缘。
那冰冷死寂、深不可测的深渊。
（3）在世界的边缘，俯瞰
．．
答案：（1）卑微：卑贱微小，地位低下。
（2）蔓延：形容象蔓草一样不断向周围扩展。
（3）濒临：接近、将要。
（4）俯瞰：从高处往下看。
3.文学常识填空。
《永久的生命》作者，原名湖北武昌人，作家。
本文选自。
《我为什么而活着》作者，国哲学家、数学家，作家，获1950年奖。
答案：严文井严文锦《严文井散文选》罗素英诺贝尔文学
合作探究
4.阅读严文井《永久的生命》思考：
（1）第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？
（2）第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
（3）最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？
（4）作者为什么赞美生命？
答案：（1）因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
（2）生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
（3）生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。
（4）因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。
5 .阅读《我为什么而活》思考下列问题。
（1）说说作者一生有几种追求？分别是什么？文章行文思路是怎样的？
答案：三种：对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情
总-分-总（总提人生追求-分述追求理由-总结表明态度）
（2）概括说出作者渴望爱情的原因？
答案：有三方面的原因：a.爱情可以带来狂喜；b.爱情可以摆脱孤独；c.爱的结合可以使人看到梦想的天堂的缩影。
（3）作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？
答案：这里写了追求知识的三个方面：a.了解人类心灵；b.了解星星为什么发光；c.理解毕达哥拉斯的力量。
①这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
②我寻求爱情，其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
答案：①运用了形象的比喻，表明了这三种激情是作者在漫长一生中追寻、奋斗的原动力，在给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。
②用充满诗意的语言描述了孤寂的恐怖和可怕，反衬了真挚爱情的可贵，表达了作者对爱情的热切追求。
拓展延伸
7.请你积累古今中外名人的生存观，事例、名言都可。
答案示例：（1）名人名言：
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
——司马迁
生当做人杰，死亦为鬼雄。
——李清照
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥
人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部
精力，都献给了世界上最壮丽的事业
——为解放全人类而斗争。
”——奥斯特洛夫斯基
（2）名人事例：
毛泽东、周恩来、孙中山为实现民族解放、中华复兴而活着。
马克思为替工人阶级谋福利，实现共产主义社会而活着。
司马迁隐忍苟活，穷尽毕生心血，终于写出了煌煌巨著《史记》。
他的“苟活”，使自己的人生价值得到了完美实现。
当堂测试
8.阅读冰心的《谈生命》（节选），完成文后的问题。
生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。
他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞。
他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。
秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。
他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。
又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱，然而我不敢说来生，也不敢信来生。
宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息。
江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。
在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
（1）一棵小树经历了哪几种生命状态？暗示了怎样的人生历程？在这些生命的状态中，小树表现了怎样的心理和情绪？
答案：（1）破壳出土——春天繁花似锦——夏天绿叶成阴，呈现累累果实——秋天转眼灿烂，宁静怡悦——冬天归落大地（2）生命诞生，成长发展，创造辉煌，归根奉献（3）积极奉献坚强自信庄重乐观
（2）画线句给人深刻的启示，下到各项中对其理解不正确的一项是（）
A．揭示生命的真谛，生命的话力只有在奋斗中才能体现。
B．生命的意望在于不断进取，克服一切困难．排除一切干扰。
C．成了死湖和空壳，也是生命存在的一-种形式．不必遗憾。
D．只有不断流动，生命之永才有活力；只有不断生长．生命之树才能长青。
答案：C
（3）为什么说“不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳”？怎样理解“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”？
答案：（1）“成树”预示着人生经历种种奋斗，最终实现远大理想，为社会所承认。
在奋斗的历程中必经艰难险阻和幸福快乐；假如不经历这些，半途而废，便难以“修成正果”。
（2）这表达了作者乐观向上、豁达宽广的胸怀。
生命本身不会永远是阳光坦途、畅达顺利，
常常伴随着坎坷痛苦，而这也是茫茫宇宙生命的共性。
只要不息奋斗，无私奉献，一切便无怨无侮。
（4）结合全文，你领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？
答案：本质：蓬勃成长、顽强进取、坦诚奉献，任何力量也无法阻碍它，压制它。
生命规律：始而渺小、微弱继而强健、壮大，终归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与逆境相伴相随。
（5）在全文中，冰心把生命比作一江春水，一棵小树，你还可以把生命和人生比作什么？写出两个形象的比喻句来。
答案示例：生命像蜡烛，流着痛苦的泪，燃着快乐的光。
生命像灿烂的星空，愈是黑暗，愈能显出繁星的璀璨。
总结反思
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