(练习题)第十章态度与品德的形成

教育心理学章节习题:第十章态度与品德的形成

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1．社会学习品德理论是由（）提出的。

A．埃里克森

B．费斯廷格

C．班杜拉

D．皮亚杰

2．受到他人或规范的压力，个体产生的符合他人或规范要求的行为称为（）。

A．模仿

B．从众

C．服从

D．认同

3．在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为（）。

A．模仿

B．从众

C．认同

D．内化

4．采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。

A．斯腾伯格

B．柯尔伯格

C．埃里克森

D．弗洛伊德

5．在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近称之为（）。

A．模仿

B．从众

C．服从

D．认同

6．爱国主义情感属于（）的道德情感。

A．直觉的

B．想象的

C．行为的

D．伦理的

7．品德内化是指在思想观点生与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。

A．新观点

B．认知结构

C．价值体系

D．策略系统

8．从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在（）。

B．三年级

C．五年级

D．六年级

9．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。

A．自觉性、主动性和稳定性

B．积极性

C．适应性和社会性

D．内化性和意志性

10．个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（）。

A．态度的认知

B．态度的评价

C．态度的情感

D．态度的意向

11．态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（）。

A．内化了的成分

B．动力性成分

C．非智力成分

D．态度的核心成分

12．个体品德的核心部分是（）。

A．道德认识

B．道德情感

C．道德意向

D．道德行为

13．在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）。A．习俗水平

B．前习俗水平

C．后习俗水平，

D．权威水平

14．通过对某种道德形象的联想而发生的情感体验称为（）。

A．直觉的道德情感

B．想象的道德情感

C．伦理的道德情感

D．认知性道德情感

15．（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

A．能力

B．道德

C．态度

D．情绪

16．表现出“富贵不能淫，贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安，此时其态度与品德的形成阶段主要处在（）。

A．依从

B．认同

C．内化

17．态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）。

A．依从

B．接受

C．认同

D．内化

18．态度改变和品德形成的阶段可划分为（）。

A．顺从、认同和内化

B．顺从和认同

C．逆反、认同和内化

D．认同和内化

19．人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体压力而产生的跟随他人行动的现象称为（）。

A．模仿

B．从众

C．服从

D．感染

20．根据皮亚杰的道德发展阶段论，（）的儿童对行为的判断主要是根据客观结果，而不是考虑主观动机。

A．自我中心阶段

B．权威阶段

C．可逆性阶段

D．公正阶段

21．人们在具有道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（）。

A．道德信念

B．道德动机

C．道德意志

D．道德知识

22．在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。

A．惩罚和服从取向阶段

B．权威和社会秩序取向阶段

C．良心或原则取向阶段

D．“好孩子”取向阶段

23．学生愿意并实际参加某项向先进人物学习的活动，其价值内化程度处于（）水平。A．组织

B．反应

C．接受

D．性格化

24．品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。A．比较稳定的

B．受先天因素制约的

C．时稳时变的

D．比较不稳定的

25．准备对某对象作出某种反应的意向或意图称为态度的（）。

A．认知成分

B．评价成分

C．情感成分

D．行为成分

26．儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（）。

A．自律道德

B．无道德规则

C．他律道德

D．依存性道德

27．从众行为的原因之一是（）。

A．行为参照

B．省力

C．服从

D．强迫

28．个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（）。

A．品德

B．态度

C．意向

D．个性

29．根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（）。A．普遍伦理取向阶段

B．社会契约取向阶段

C．相对功利取向阶段

D．寻求认可取向阶段

30．由于对某种具体的道德}青境的直接感知而迅速发生的情感体验称为（）。

A．直觉的道德情感

B．想象的道德情感

C．伦理的道德情感

D．形象的道德情感

31．规则对儿童没有约束力的阶段是（）。

A．权威阶段

B．可逆性阶段

C．公正阶段

D．自我中心阶段

32．（）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。

A．班杜拉

B．柯尔伯格

C．加涅

D．皮亚杰

33．皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。