教学查房规范ppt课件

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（二）教学查房实施：
参加教学查房人员态度端正，着装整洁，进入特殊病房时 需按要求着装。手机静音，查房过程中勿接、打手机，勿 交头接耳。主持教师用普通话进行查房。 第一阶段：示教室明确查房任务（时间约2-3分钟）。 主持教师提出教学查房病种、床位号、患者姓名，交待查 房重点和难点内容，指出需注意的事宜。有观摩人员时应 向观摩人员介绍自己的姓名、职称、科室。
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教学查房对主持教师提出 专业造诣和人文素质的双 重要求，是对师资综合教 学能力的锻炼和提升，能 够较好地锻炼教师的临床 实践教学能力，提升其专 业、人文教育水平和扎实 的临床基本功，锻炼教师 良好的口头表达 能力、综合分析 教师 能力和创新能力。
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列入计划
教学主管部门将教学查房列入常规实践教学计划，凡有临床教学任务 的科室，原则上应每1周或每2周安排一次教学查房，查房时间一旦拟 定应严格遵照执行，勿随意更改，保持相对稳定。
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6、教学查房应体现本学科和该病种的最新研究进展和方向， 介绍诊断、治疗上的新手段、新技术； 7、适当应用双语教学，与国际专业领域最新成果接轨; 8、保证教学查房取得预期效果的重要因素是学生的主动参 与。调动学生的学习热情，活跃教学气氛，加强互动，鼓励 学生发言及提问；学生提前熟悉患者病情，进行相关的理论 复习，带着问题参加教学查房，积极思考，大胆提问，做好 记录。 9、专业素质与人文素质教育相融合，言传身教，培养医学 生与患者交流、沟通的技巧，培养其医德医风、伦理意识和 8 医学资料 人文关怀。
教学查房规范
教学查房的定义和分类 教学查房的目的和意义 教学查房的组织和管理
教学查房的基本原则* 教学查房的具体实施*
教学查房的定义和分类
定义： 临床教学查房是临床带教老师带领实习医师（主要教学对 象）和其他各级医师，对特定病例进行以向接受医学教育者 传授知识和解决患者具体问题为目的的一项重要临床教学活 动。 分类： 按组织形式分为全院性教学查房（观摩性）、全科教学查 房（科主任主持）、医疗组教学查房（医疗组负责人主持）、 实习组教学查房（带教老师主持）。 按主持教师专业职称分为主任（教授或副教授）查房、主治 医师查房、住院医师查房等。
时间保障
查房时间与医疗查房和其他疗活动错开，尽量减少对日常医 疗工作的影响。在工作安排中应保证主持教师和学生能按时 实施查房。
科室在查房实施前一月上报主持教师及查房内容，原则上由中级及以 上职称医师担任主持教师。鼓励具备高级职称的医师特别是科室主任 主持教学查房。全体住院医师、进修医师、实习医师及相关上级医师 和责任护士参加。
教学查房的基本原则*
1、清晰界定教学查房与其他医疗、教学活动的区别，明确 教学查房的对象、目的和形式，严格执行教学查房的各个环 节，避免教学查房成为医疗查房、理论授课、专业讲座、病 例讨论及见习示范。 2、教学查房必须严格依托临床真实病例展开，主持教师选
择有一定典型性、或便于对某一症候群进行讨论分析的病例，
教学查房的目的和意义
履行临床学院 临床教学职能
解决医学生理论与 实践相结合的问题
师资综合教学能力 的锻炼和提升
教学查房是临床学院履行 临床教学职能的重要手段之 一，是主要针对实习生的一 项重要临床教学活动。
医院
教学查房的目的是解决医 学生理论知识与临床实践 相结合的问题，加深学生 对“三基”知识的理解和 掌握，培养医学生熟悉临 床工作基本程序，掌握诊 断、治疗疾病的基本技能， 是培养缜密严谨的 临床思维的重要 手段和有效方 学生 法。
教学查房的具体实施过程*
（一）教学查房准备：
病例准备：主持教师根据教学大纲确定教学目标，选定查房病种，确 定需解决的主要问题，选择有教学意义的典型病例。 医疗文书准备：准备病历及其他医疗文书，要求内容翔实、资料完整。 患者准备：提前征得患者的同意，做好思想工作，取得其配合与理解。 病房准备：清理病房，整理物品，停止可以暂缓的医疗护理操作。家 属、陪护及其他无关人员暂时离开病房。
组织协调 评估反馈 激励表彰
明确查房纪律，实习生除值班外必须参加本轮次本科室及其他 科室的教学查房，不得无故缺席或迟到早退。
教学主管部门负责组织协调教学查房，协助解决科室在的困难，提供 相关的后勤保障，指定专人做好查房记录及材料的归档和管理。 主管部门组织专家对查房实施情况作常规检查和考核，进行评估指导 并及时反馈，结果可作为实践教学质量检查的组成部分。 查房工作可计入主持教师的教学工作量，并评选优秀教学查房教师， 5 医学资料 予以奖励。
• 场地物品准备：开放示教室，准备电脑、投影仪、查体工 具等物品。 • 人员准备： • 主持教师参考相关专业知识、新进展资料，撰写查房 教案，制作查房课件。熟悉病情，掌握病情演变、发展和 近期存在的主要问题。
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通知参加教学查房的人员按时参加查房，熟悉患者病 情，患者的主管实习生准备好病历和相关检查结果，做好 汇报病史的准备，提出要解决的疑难问题。
确定人员
教学 查房 的组 织和 管理
资料准备
主持教师选择典型病例，填写“查房教案”。科室主任听取主持教师的简 短汇报，对合格的教案签字认可，于查房实施前一周上报主管部门。对 年青教师的查房，科室可组织预演，予以完善改进。至少在查房前一天， 主持教师完成多媒体课件。查房后课件上交教学主管部门归档。
查房纪律
以常见病、多发病为主，一般不选择罕见病或诊断不明确的 疑难杂症。查房各环节始终紧密结合该病例的特点。
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3、启发式、讨论式教学贯穿始终，注重“理论与实践、教学与 医疗、科学与人文”三结合，突出“针对性、规范性、专业性、 创新性”，以提高医学生临床综合能力为目标。 4、立足“三基”，训练学生完整收集临床资料（问诊、体格检 查等临床基本技能、辅助检查的选择和结果分析等）并对资料进行归纳 判断和逻辑推理、建立严谨缜密的诊断思维的能力，规范医疗 文书书写，培养医学生分析和解决临床实际问题的临床基本技 能。 5、按纲施教，目标明确。教学查房结合病例特点解决患者的 诊断、鉴别诊断、治疗中的某一个或两个主要问题，勿面面俱 7 医学资料 到。