找不到快乐的波斯猫

《找不到快乐的波斯猫》教案
一、教材分析：
《找不到快乐的波斯猫》是二年级语文s版下册第三单元的一篇阅读课文。

这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫不知快乐是什么滋味，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。

但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是快乐的，青蛙说的捕捉害虫、保护庄稼是快乐的，都是不值得快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。

课文借这一故事告诉人们一个道理：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。

二、学情分析：
学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而享受审美的乐趣。

三、学习目标：
1、学习本节课7个生字及由生字组成的词，会认十二个生字。

2、分角色朗读课文。

理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。

3、通过教学，培养学生对劳动的热爱。

四、教学过程：
第一课时
一、设问题情景，导入新课
1、放出波斯猫的图片。

这是什么动物啊？你们知道它叫什么名字吗？
2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。

我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。

哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）
3、板书课题：找不到快乐的波斯猫
二、初读课文，学习生字
1、借助拼音自读课文。

要求：
（1）读准本课的生字，特别注意读准翘舌音、前后鼻音、边音、三拼音节和轻音节。

（2）联系上下文，理解“滋味、决定、软绵绵、忙忙碌碌、千千万万、保卫”等词语的意思。

（3）会写保、炸、波、蛙、温、蜜、蜂、软。

2、认读生字
（1）出示“我会认”斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等12个生字。

（2）引导学生归类识字：①按偏旁归类；②按分解部件识字；
③按数笔画的独体字识字。

（3）你是如何认读这些字的，向大家介绍介绍。

过渡：小朋友认字的方法真多，你能够写好它们吗？把田字格的生字补充完整。

5、巩固练习
（1）游戏：开火车读生字。

（2）出示生字，分小组进行组词比赛。

设计理念：这一环节主要是结合小学二年级学生的识字能力、阅读能力整体感知课文的主要内容，让学生对课文的感情基调有初步认识。

重点是让学生认识生字，完成本节课识字的教学大纲，同时培养学生自主学习的能力。

三、作业
1、练读课文
2、记熟生字，并练习“我会写”的生字。

板书设计：
23找不到快乐的波斯猫
sīzījuéxián ruǎn mián lùtáng xiáng bēng guāhng
斯滋决衔软绵碌糖箱蹦呱哼
“我会写”：决波温软睡寻算（黑板板书书写的笔顺）
第二课时
（1）游戏导入：出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找到适合它们的帽子。

（2）听写“我会写”的生字
设计理念：检查学生的学习情况的同时，以游戏的形式让学生在复习中得到玩的乐趣，符合了小学生好玩的年龄特点，达到寓教于乐的效果。

二、朗读训练，理解课文
过渡：同学们，我们已经给生字找到了正确的帽子了，那下面我们一起来看看波斯猫为什么不快乐，然后帮它找到快乐，好不好？
1、指名读课文第一段
（1）读完第一段，你知道了什么？你们有想知道些什么？
（2）你们能说说快乐的滋味是怎样的吗？
（3）不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出它们的对话。

2、学生自由朗读。

3、小组合作朗读。

讨论燕子、蜜蜂、青蛙他们为什么快乐？他们的快乐是什么？
4、重点学习第2~3自然段，出示波斯猫和燕子对话的过程的课件。

（1）指名叫两个学生以阅读的方式有感情的阅读。

（2）指名叫学生用自己的话表达它们说的话。

（3）让全班学生齐读。

5、提出本课学习的重难点：为什么燕子觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？
6、齐读并思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~”在文中标出来）为什么它觉得很快乐。

完成填空：燕子（），觉得睡在里面很快乐。

三、自主探究，小组合作学习
过渡：同学们，波斯猫去问了燕子，但没有得到它想要的答案。

它又继续去问其他的人了，下面我们来一起学习课文，看看波斯猫最后有没有问到它想要的答案。

1、用比赛的形式，小组自主合作学习波斯猫和蜜蜂、燕子的对话。

（1）思考：为什么蜜蜂、青蛙都觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？
（2）完成下面的填空：
①蜜蜂（），觉得酿蜜特别快乐
②青蛙（）觉得是它的最大快乐。

2、指名其中让多个小组分角色朗读，并派代表还汇报学习的结果。

3、表演：让其他没有参与过的小组分别表演波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话。

4、适当的进行评价。

设计理念：这一环节主要是以学生为主，给学生充分的学习机会，
通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐。

四、总结全篇
我们知道了，燕子、蜜蜂、青蛙是通过劳动创造了自己快乐，也就是说，劳动创造了快乐。

中心思想：这篇童话故事写一只波斯猫向别人请教快乐是什么滋味，但最后仍然没有找到快乐。

故事告诉我们：只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会才是最快乐的。

五、课堂训练
1、分角色朗读课文。

2、给句子加上合适的标点：
波斯猫非常失望边走边叹气：“唉到哪儿才能找到快乐呢”
3、思考：波斯猫为什么找不到快乐？你有什么办法可以帮助波斯猫找到快乐？
六、课后反思
教学时，我采用“自主——合作——探究”的读书方式进行学习。

我先让学生通读全文，知道文中主要写了波斯猫这只小动物。

接着让学生再次读文，明确这是一只不快乐的波斯猫。

紧接着让学生带着“波
斯猫为什么不快乐？它找谁去询问？燕子、蜜蜂、青蛙找到了快乐吗？为什么？……”等问题去自主读书。

最后让学生带着这些问题，通过有目的性的自读、小组合作读、分角色读、齐读等多种形式的读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。

体会他们劳动的快乐，明白波斯猫为何不快乐及懂得“劳动创造快乐”的道理。