湘教版三年级语文上册《四单元 迷人的秋色》优质课教案_14

迷人的秋色教学设计

教学目标：

知识与技能：1、认识、会写12个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3、理解课文内容，了解秋天是美丽的季节，是收获的季节。

过程与方法：利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟课文的语言美，理解课文内容。

情感态度与价值观：培养学生热爱秋天、热爱大自然的情感。

教学重、难点：

重点：掌握生字的音、形、义。背诵课文，感受课文介绍的瓜果美丽之处。

难点：了解比喻句的不同表现形式，理解“固然、缀满、逊色”等词语。

教具准备：课件

教学过程：

一、激情导入

1、同学们，我们都知道，一年有四个季节，每个季节都有各自的

特色，景色都非常地美。那么，我们现在处在什么季节？（秋天）你能说说秋天有哪能些景色给你的印象最深呢？

2、学生观察大屏幕，谈感受。

3、师：刚才有同学说到了秋天里有美丽的景色，有各种各样诱人

的水果。那么今天就让我们一起走进迷人的秋天。

板书课题：15迷人的秋色（齐读课题）

二、初步感知

过渡：读了课题，从课题中你能知道什么？（秋天的景色很迷人）1、师：同学们说得非常正确，整篇文章将围绕秋色迷人来写，你

能找出本篇文章的中心甘情愿句吗？请马上找出画上横线。举手回答。

生：啊，好一派迷人的秋色。（再齐读）

2、听录音范读。

师：下面我们一起来听听这篇文章的录音。

3、朗读课文，找出过渡句。

师：接下来，同学们自由朗读课文，边读边想，作者写“好派迷人的秋色”主要是写秋天里的什么迷人？课文中用一句话概括了，你能找出来吗？

4、生回答，师出示句子：

花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。（1）指名读。（师：谁来读一读这句话。）

（2）理解“固然”。（师：读得不错，这句话中固然是什么意思？谁来给“固然”换个词。）

（生：可换成虽然、确实）

（3）再读句子。师：春天虽然可爱，但秋色却更加使人欣喜，让人着迷，谁能读得更好？

三、精读课文

过渡：花木灿烂的春光虽然可爱，但是更让作者欣喜的是什么？

生：瓜果遍地的秋色

1、作者到底写了哪些让人欣喜的瓜果景色呢？请同学们再次自读

课文，把作者写到的景物圈起来。

2、指名回答，师板书

柿树

红香蕉

苹果

大金帅

山楂

水晶

葡萄

玫瑰红

师：这么多的水果，你能否用一句话向大家介绍介绍呢？

出示填空练习：

在迷人的秋色里，有，有和，有，还有和。

3、课文中哪些自然段写了这些景物？（生：3、

4、5）

4、作者是怎样具体写每一种水果的？请同学们自由朗读3—5自

然段，把自己喜欢的水果多读一遍，注意读出喜爱之情来。5、选择自己喜欢段落读一读，说说这段中作者写出了这种景物的

哪些特点？

6、全班交流

指名回答，师相机出示句子及图片。

A、你瞧西面山洼里那一片柿子树，红得多么好看，简直像一片火。

古今多少诗人画家称赞枫叶的颜色，然而比起柿树来，那枫叶

不知要逊色多少呢！

（1）联系上下文理解“逊色”，观察、对比图片回答：是不是枫叶真的比柿子树要逊色呢？（不是，是作者自己内心的感受，他认

为柿树更漂亮）

（2）柿树有什么特点？（板书）

理解比喻句。把什么比作什么？

B、还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么艳，

那么逗人喜爱。大金帅苹果则金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的

颜色。

（1）苹果有什么特点？（板书）

（2）用“那么…那么…那么…”说一句话。

C、山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。

（1）这又是一个什么句子？把什么比作什么？写出了山楂的什么特点？（板书）

（2）“缀满”这个词说明了什么？多

D、葡萄呢，更加绚丽多彩。那种叫“水晶”的，长长的，绿绿的，

晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的。而那种叫“玫瑰红”

的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。

（1）这句话写出了葡萄有什么特点？

生：“水晶”：晶莹透明玫瑰红：圆润可爱

师：两种葡萄和有各的特点，文中用了一个词，你找到了吗？

板书：绚丽多彩

5、文中多处使用了比喻的修辞手法，这样写有什么好处？你能仿

写几句吗？（出示练习）

6、多么惹人喜爱的水果呀，作者不仅感叹：啊，好一派迷人的秋

色。（齐读）

四、深入讨论：秋色多姿多彩，作者为什么只选“瓜果遍地”的秋

景来写呢？

五、小结：

看着这样果实累累、瓜果遍地的果园，你认为现在最高兴的人是谁？为什么？

（只有农民伯伯辛勤的劳动，才有这一派迷人的秋色，所以说：只有劳动，才有收获。）

六、板书

15 迷人的秋色

柿树像一片火

红香蕉

苹果逗人喜爱

大金帅

山楂红玛瑙似的

水晶

葡萄绚丽多彩

玫瑰红