试论新课改下农村初中语文阅读教学的新思路
新课标下农村初中语文阅读理解的技巧与方法研究
新课标下农村初中语文阅读理解的技巧与方法研究随着新课标的实施，农村初中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
在语文教学中，阅读理解一直是一个重要的环节，而在新课标下，对于农村初中学生的阅读理解能力提出了更高的要求。
研究农村初中语文阅读理解的技巧与方法，对于有效提高学生的阅读理解能力具有重要意义。
一、农村初中学生阅读理解存在的问题在农村初中语文教学中，学生的阅读理解能力普遍存在一定的问题。
农村初中学生的文化背景相对较差，普遍面临着词汇量不足、认字困难、语法掌握不牢等问题。
农村初中学生的阅读兴趣相对较低，对于课外阅读的积极性不高，导致阅读能力的提升受到一定的影响。
农村初中学生在学习方法上存在一定的问题，缺乏系统的阅读方法和技巧。
二、技巧与方法的研究针对农村初中学生阅读理解存在的问题，需要针对性地制定一些技巧与方法，帮助学生提高阅读理解能力。
需要加强词汇和语法的训练，通过词汇扩充、语法训练等方式，提高学生的词汇量和语法水平。
可以通过多媒体教学等方式，激发学生的阅读兴趣，增加他们的阅读体验。
需要向学生传授一些阅读方法和技巧，如预习、泛读、精读、串读等方法，帮助他们更好地掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
三、在课堂教学中的应用四、落实到个性化教学中在新课标下，农村初中语文教学强调个性化教学，因此在教学过程中还需要将上述的技巧与方法落实到个性化教学中。
针对学生不同的阅读能力和兴趣特点，采取个性化的教学措施，帮助学生根据自己的实际情况进行阅读能力提升。
这可以通过针对性的阅读训练、个性化的阅读辅导等方式来实现，让学生在个性化的教学中得到更好的提高。
新课标下农村初中语文阅读理解的技巧与方法研究
新课标下农村初中语文阅读理解的技巧与方法研究随着新课标的实施，农村初中语文教学也在不断变革。
阅读理解是语文教学的一个重要环节，需要学生掌握一定的技巧和方法。
本文将就新课标下农村初中语文阅读理解的技巧与方法进行研究。
一、积累词汇量良好的词汇量是解决阅读理解问题的基础。
初中生如果在平时的学习中能够多积累一些词汇，特别是一些常见的、常用的词汇，将有助于他们在阅读理解中更好地理解文章。
二、注重阅读量阅读量的多少与阅读理解能力的发展密切相关。
农村初中语文教学中，学生的阅读量普遍偏低，很多学生缺乏阅读的兴趣，这对他们的阅读理解能力产生了负面影响。
教师应引导学生积极阅读各种文学作品，培养他们对阅读的兴趣，提高他们的阅读量。
三、训练阅读速度良好的阅读速度对于解决阅读理解问题非常重要。
农村初中生普遍阅读速度较慢，需要通过训练来提高。
教师可以利用课堂时间进行阅读速度的训练，如设置阅读速度比赛，提高学生的阅读速度。
四、注重文本的理解阅读理解的核心在于对文本的理解。
学生在阅读理解时，应注重对文本的理解，要理解作者的意图和主题，把握文章的中心思想。
要注重理解文章的结构和逻辑关系，善于运用上下文推理，帮助自己更好地理解文章的内容。
五、注意细节阅读理解时，要关注文章的细节。
文章中常常会出现一些细节信息，这些细节信息对文章的整体理解起到重要作用。
学生在做阅读理解题时，要仔细阅读文章，发现并理解文章中的细节信息，以助于自己正确回答问题。
六、加强语文知识的学习农村初中生普遍语文知识的掌握相对较弱，这很大程度上影响了他们的阅读理解能力。
教师在教学中要注重对语文知识的系统掌握和运用，帮助学生夯实基础，提高他们的阅读理解能力。
七、进行针对性训练针对性训练是提高阅读理解能力的一种有效方法。
教师可以针对教材中的阅读理解内容，设计一些有针对性的练习题和阅读理解题，帮助学生更好地理解文章，从而提高他们的阅读理解能力。
八、多角度思考与分析农村初中生在阅读理解时，应注重多角度思考与分析。
试谈新课改下的初中语文阅读教学策略
试谈新课改下的初中语文阅读教学策略随着新课改的不断深入，初中语文阅读教学已不再是传统的模式，教师需要采取新的教学策略来引领学生进入新的阅读时代。
本文将从三个方面谈一谈新课改下初中语文阅读教学的策略。
一、着重培养学生的阅读能力在新课改下，初中语文阅读教学的目的不再只是传授知识，更侧重于培养学生的阅读能力。
教师不应该只是简单地传授阅读技巧，而是根据学生的年龄、认知水平和阅读能力，有针对性地提供专项知识点的辅导。
通过多样化的教学形式，让学生主动发现知识，自我探究，提升自身的阅读能力。
二、引导学生走向实用阅读实用阅读已成为新课改下初中语文阅读教学的重要方向。
教师需要采用多种策略，引导学生走向实用阅读。
首先，教师应该教学生如何阅读招聘广告、求职信等实用性文本，激发学生们对未来职业生涯的向往和探索；其次，帮助学生了解相关法律法规、保护知识产权等实用性知识，从而加强学生的生活技能。
三、注重培养学生的文化素养在新课改下，初中语文阅读教学应强化对文化素养的培养。
学生需要了解本土文化，与时俱进，丰富内涵。
注重学生的情感认知，围绕场景、主题和人物进行情感阅读，使阅读活动更具有艺术性和高质量。
同时，教师在教学中应注重唤起学生的好奇心和求知欲，引导他们去阅读优秀作品，培养他们的审美情操，提高他们的综合素质，走向人才培养。
在新时代下，初中语文阅读教学有着更高的要求，教师需要采取更加多元化的教学策略，引导学生培养优秀的阅读习惯，懂得实用阅读，培养良好的阅读习惯，同时注重学生文化素养的培养，使学生走入阅读的世界，成为未来的精英人才。
新课改下农村初中语文课外阅读策略探究
新课改下农村初中语文课外阅读策略探究随着新课改的不断推进，农村初中语文教学也在不断深化，其中课外阅读作为语文教学的重要环节越来越受到重视。
本文将从农村初中语文课外阅读的现状、存在的问题以及解决策略等方面展开探讨。
一、农村初中语文课外阅读的现状在农村初中语文教学中，课外阅读一直被认为是提高学生语文素养和阅读能力的重要手段。
现实中存在一些问题：1. 学生阅读积极性不高。
农村学生大多数时间都用来学习课本内容，对课外阅读缺乏兴趣，甚至有些学生没有形成阅读的习惯。
2. 阅读题材单一。
由于教师选择范围有限或者受条件限制，导致学生接触的书籍大多属于传统文学作品，缺乏更新鲜感。
3. 阅读效果不理想。
由于缺乏引导和指导，学生在阅读中容易流于表面，对阅读内容的理解和把握能力不强。
1. 缺乏足够的资源支持。
农村学校教育资源相对匮乏，课外阅读的资源不足，导致学生选择面狭窄。
2. 缺乏专业的指导。
由于师资力量匮乏，农村学校教师在课外阅读指导方面存在一定的不足。
3. 缺乏有效的激励机制。
学生缺乏对课外阅读的积极性，缺乏持之以恒的动力。
针对农村初中语文课外阅读出现的问题，可以从以下几个方面进行策略探究：1. 丰富阅读资源，拓展阅读选择范围。
学校可以通过购买书籍、建设阅览室等方式，为学生提供更多更好的阅读资源，包括文学作品、经典名著、科普读物等多样化的阅读材料。
2. 引导学生选择适合自己的阅读材料。
教师可以根据学生的兴趣和能力引导学生选择适合自己的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 加强阅读指导，确保阅读效果。
教师可以通过课外阅读指导课、阅读笔记、阅读交流等方式，对学生进行系统的阅读指导，加强对学生阅读过程和效果的监督和指导。
4. 建立激励机制，促进学生课外阅读积极性。
学校可以通过设立阅读奖励制度、开展阅读比赛等活动，激发学生的阅读兴趣和积极性，营造良好的阅读氛围。
5. 联合家长，共同推动学生课外阅读。
学校可以积极与家长合作，共同推动学生的课外阅读活动，建立起学校、教师和家长之间的良好沟通机制。
试谈新课改下的初中语文阅读教学策略
试谈新课改下的初中语文阅读教学策略随着新课改的推进，初中语文阅读教学面临着新的挑战。
如何设计合适的教学策略，提高学生的阅读能力和阅读理解能力，已经成为了教师们关注的焦点。
在新课改下的初中语文阅读教学策略中，我认为应该注重以下几个方面：注重培养学生的阅读兴趣。
学生的阅读兴趣是提高阅读能力的基础。
教师可以通过选择富有吸引力的阅读材料，如文学作品、历史故事、科普读物等，让学生在阅读中感受到乐趣与快乐。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的阅读材料，激发他们的阅读兴趣和欲望。
注重培养学生的阅读能力。
阅读能力是学生进行有效阅读的基础。
教师可以将阅读教学与语文知识和技能的培养相结合，在教学过程中重点培养学生的词汇量、语法知识和阅读理解能力。
通过反复背诵课文、运用词汇学习软件、进行语法填空训练等方式，提高学生的词汇量和语法知识水平；可以进行课外阅读辅导，帮助学生掌握阅读技巧，如快速阅读、精读、略读等，提高他们的阅读效率和阅读理解能力。
注重培养学生的思辨能力。
在新课改下，语文教学强调培养学生的综合素质和创新能力。
在阅读教学中，应该注重培养学生的思辨能力。
教师可以设计开放性的阅读问题，让学生运用自己的思维进行分析和解决问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
教师还可以组织学生进行小组讨论和写作活动，在互动交流中培养学生的社会交往能力和表达能力。
注重培养学生的文化意识。
阅读不仅是获取信息的过程，更是对文化的感知和理解。
教师应该在阅读教学中注重培养学生的文化意识。
可以引导学生通过阅读文学作品、历史故事等，了解和认识不同的文化背景和价值观，培养他们的文化素养和跨文化交流能力。
可以开展文化体验活动，如参观博物馆、观看戏剧、举办读书分享会等，让学生在实践中感受和体验文化的魅力。
新课改下的初中语文阅读教学策略应该注重培养学生的阅读兴趣、阅读能力、思辨能力和文化意识。
教师需要根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学手段和方法，打造一个积极、有趣、富有挑战性的阅读教学环境，使学生在阅读中能够不断提高自己的阅读能力，并享受阅读的快乐。
试谈新课改下的初中语文阅读教学策略
试谈新课改下的初中语文阅读教学策略一、注重培养学生的阅读兴趣在新课改下的初中语文阅读教学中，培养学生的阅读兴趣是至关重要的。
只有让学生对阅读产生浓厚的兴趣，才能够引导他们愿意主动地去读书，去思考。
在教学中，教师可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣。
可选取生动有趣、富有情感的文本进行阅读，让学生在阅读过程中产生共鸣和情感联系。
可以组织一些阅读俱乐部或者阅读小组，让学生在互动中分享阅读体会和感受，增强阅读的乐趣和意义。
可以鼓励学生进行自主阅读，提供一些优秀的文学作品和非文学作品供学生选择，并鼓励他们进行感性的体验和理性的思考。
通过以上种种方式，可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，为提高阅读能力打下坚实的基础。
在新课改下的初中语文阅读教学中，培养学生的阅读技能同样是非常重要的。
阅读技能的培养既包括基础的阅读技能，也包括高级的阅读技能。
基础的阅读技能主要包括识字能力、字词认读能力、语法分析能力以及阅读理解能力等。
在教学中，教师可以通过多种方式来培养学生的基础阅读技能。
可以进行字词拼读教学，通过音、形、义的相互关联，提高学生的识字能力和词汇量；可以进行语法句法分析训练，帮助学生掌握句子结构和语法规则；可以通过大量的阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
与此教师还要注重培养学生的高级阅读技能，如归纳概括能力、阅读鉴赏能力、文学鉴赏能力等。
只有通过培养学生的阅读技能，才能够提高他们的阅读水平，达到新课改的要求。
在新课改下的初中语文阅读教学中，培养学生的阅读策略同样是非常重要的。
阅读策略指的是学生在阅读过程中所采用的一些方法或者技巧。
在教学中，教师应该引导学生灵活运用各种阅读策略，帮助他们更加高效地进行阅读。
可以教授学生一些提高阅读速度的技巧，如快速浏览、略读法、扫读法等；可以培养学生一些提高阅读理解的技巧，如预测推测、联想拓展、归纳概括等；可以教导学生一些提高阅读鉴赏的技巧，如分析比较、评价评析、感悟体味等。
新课改背景下农村初中语文教学策略探讨
新课改背景下农村初中语文教学策略探讨随着新课改的推进，农村初中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应新课改背景下的需求，语文教师需要探讨并实施新的教学策略。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、注重培养学生的综合语言运用能力新课改明确要求学生能够运用语言进行表达和交流，而不仅仅是传统的语文知识的掌握和记忆。
农村初中语文教学应注重培养学生的综合语言运用能力。
这包括听说读写四个方面，可以通过课堂讨论、小组合作、听说练习等方式进行培养。
二、注重培养学生的阅读与理解能力新课改强调阅读能力的培养，因此农村初中语文教学应注重培养学生的阅读与理解能力。
可以通过课堂阅读、课外阅读等方式进行培养。
在课堂上，教师可以引导学生进行深度阅读，通过阅读理解和应用阅读中的知识和技巧，提高学生的阅读和理解能力。
三、注重培养学生的写作能力新课改要求学生能够进行科学、准确的写作表达，因此农村初中语文教学应注重培养学生的写作能力。
可以通过写作练习、写作指导等方式进行培养。
在写作练习中，教师可以引导学生进行多样化的写作训练，如日记写作、故事写作、议论文写作等，以提高学生的写作能力。
四、注重培养学生的创新意识和创造能力新课改强调培养学生的创新能力，因此农村初中语文教学应注重培养学生的创新意识和创造能力。
可以通过开展创新活动、设计创新项目等方式进行培养。
在课堂上，教师可以设计一些创新性的学习任务，如写一篇与生活相关的诗歌、设计一个新的广告等，激发学生的创新思维和创造能力。
五、注重培养学生的文化素养新课改要求学生具备基本的文化素养，因此农村初中语文教学应注重培养学生的文化素养。
可以通过开展文化教育活动、学习传统文化等方式进行培养。
在课堂上，教师可以结合教材内容，引导学生了解和认识中国传统文化，提高学生的文化素养。
农村初中语文教学在新课改背景下需要注重培养学生的综合语言运用能力、阅读理解能力、写作能力、创新意识和创造能力，以及文化素养。
新课改下农村初中语文课外阅读策略探究
新课改下农村初中语文课外阅读策略探究新课改以来，随着对学生综合素质培养越来越重视，初中语文课外阅读也逐渐成为教育改革的一部分。
在农村初中的语文课外阅读中，仍然存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读材料不多样等。
探究农村初中语文课外阅读的策略，对于提升学生的阅读能力和阅读兴趣具有重要意义。
一、激发学生的阅读兴趣在农村初中语文课外阅读中，激发学生的阅读兴趣是首要任务。
针对农村学生的实际情况，可以采取以下策略：1.选取适合学生的阅读材料。
农村初中学生的生活环境相对闭塞，对外界的了解较少。
在选取阅读材料时，可以从农村生活、乡土文化等方面入手，选择与学生生活经验相关的内容，激发学生的兴趣。
2.多样化的阅读材料。
除了传统文学作品外，还可以引入报刊杂志、互联网资讯、科普读物等各种形式的阅读材料。
通过多样化的阅读材料，拓宽学生的阅读领域，提高他们的阅读广度。
3.开展阅读俱乐部活动。
可以组织学生参加阅读俱乐部活动，让他们互相分享自己的阅读体验和感受。
这样可以增加学生的互动性和参与性，进一步激发他们的阅读兴趣。
二、培养学生的阅读能力除了激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力也是农村初中语文课外阅读的重要目标。
以下是一些培养学生阅读能力的策略：1.注重阅读技巧的训练。
可以通过教师指导和学生自主实践相结合的方式，培养学生的阅读技巧，如速读、跳读、精读等。
通过掌握这些技巧，学生能够更有效地获取信息，提高阅读效率。
2.提高学生的阅读理解能力。
阅读理解是语文课外阅读的核心能力，农村初中语文教师可以开展一些阅读理解训练活动，如阅读理解题、问答等，帮助学生提高对阅读材料的理解和分析能力。
3.培养学生的主动阅读能力。
学生在进行语文课外阅读时，应该发挥主动性，主动思考、主动分析。
农村初中语文教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的主动性，让他们在阅读中主动探索，提高自己的思维能力。
三、完善农村初中语文课外阅读的管理机制1.建立阅读档案。
试谈新课改下的初中语文阅读教学策略
试谈新课改下的初中语文阅读教学策略随着新课程标准的不断推进，初中语文教学也在不断改革和完善。
在新课改的框架下，初中语文的阅读教学策略也应该做出相应的调整和改进，以适应学生的学习需求和教学目标。
本文将就此话题展开探讨，试谈新课改下的初中语文阅读教学策略。
一、注重阅读能力的培养在新课改的理念下，注重培养学生的阅读能力成为语文教学的一大重要目标。
阅读能力的培养不仅仅是指学生能够准确地理解文章内容，更重要的是要培养学生的批判性思维、分析能力和创造能力。
在阅读教学中，教师应该注重引导学生批判性思考，提高他们对文章的理解和分析能力，让学生在阅读中积累知识，锻炼思维，培养创造能力。
在课堂中可以采用问答交流的形式，让学生自主提出问题，然后由同学讨论，最后由教师做总结。
这样不仅能够引发学生的思考，还能够激发学生的学习兴趣，提高阅读的效果。
二、多元化的阅读材料在新课改下，初中语文阅读教学应该更加注重多元化的阅读材料，以满足学生不同的阅读需求。
除了传统的文学作品外，还应该引入一些与学生现实生活、兴趣爱好相关的阅读材料，比如新闻报道、文化杂志、科普读物等。
这样可以激发学生的兴趣，提高他们的阅读积极性，同时也能够拓宽他们的知识面，培养综合素质。
在多元化的阅读材料中，还应该注重跨学科的融合，将语文与其他学科相结合，提高学生的综合素养。
比如可以引导学生阅读一些科学、历史等学科内容，让学生在阅读中不仅仅获得知识，还能够锻炼综合能力。
这样既可以提高学生的阅读能力，还能够促进学科之间的交叉融合，使学生的学习更加立体和全面。
三、合理设置阅读任务在新课改下的初中语文阅读教学中，教师应该合理设置阅读任务，让学生具有清晰的学习目标，从而提高学习的效果。
针对不同的学习目标和学生的实际情况，可以设置不同的阅读任务，如速读、精读、细读等。
通过这些不同的阅读任务，可以让学生在不同的层次上进行阅读，从而提高他们的阅读能力和理解能力。
教师还可以结合学生的实际情况，设置一些个性化的阅读任务，让学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的阅读材料。
试论新课程背景下如何做好农村初中语文阅读教学
１农村初 中语 文阅读 教学存在 的问题 著 的 非 常 少 ， 更不 用说 鲁迅 、 冰 心 以 及 外 极 性 和 主 动 性 。 如 可 让 学 生 根 据 阅 读 课 文
的 相 关 内容 自编 、 自导 、 自演 课 文 中 的某 情 １ ． １ 阅读教 学观 念落后 国名 著 了 。 目前 ， 教 师大 多 沿 袭 传 统 的 教 学 观 念 ， 景 或片段 。 Ⅸ 唐雎不 辱使命》 是 文 言 文 中 比 阅读教学着 眼于教师 的“ 教” ， 没 有 给 予 学 ２ 提高农村初 中阅读教学效率 的有效 较 重 要 的 课 程 ， 课 文 高 潮 出现 在 在 唐 雎 与
还 应该 积极 鼓励学 生多 开展 阅读 ， 培 很 多 中 老 年 老 师 以 教 材 为 中 心 来 开 展 教 学 择 、 分析 、 处 理 信 息 的 能 力 和 怀疑 探 索 阅 读 时 ， 活动 。 教 学 的 目的是 “ 学这一篇文章” ， 教学 作 品 的能 力 ， 以使之形成开放 、 多元 的文 化 养 学 生 的 阅读 习惯 ， 通 过 广 泛 阅 读 提 高 学
阅读 教 学 早 已是 语 文 学 科 的 一 个 重 要 王 和 唐 雎 的 对 话 内 容 为 蓝 本 编 为 现 代 剧 然而 由于 种 种 原 因 ， 不少 教 师 仍 然 认 本 ， 生 的 文化 积淀 太 浅 ， 缺乏语文功底。 任 何 学 分 支 ， 让 学 生 分 别扮 演 秦 王 、 唐雎 、 秦 大 臣 等 习能力都必须 经过学生的 “ 悟” 和“ 练” ， 教 为 阅读 是 为 学 生 写 作 所 做 的 练 习 ， “ 阅读 是 角 色 在 课 堂 上 表 演 。 这 种 教 学 方 式 能 够 使
章的写作特点” 。 他们 的课 堂 阅读 教 学 不 是 格 ， 为 学 生 形 成 创 造 性 应 对 社 会 的 能 力 打 读 自 己 感 兴 趣 的 书 籍 ， 因此 ， 教 师 必 须 淡 要让学生 放开思想去 自由 引领学 生 自己去 阅读 ， 去 感悟 ， 去 整 体 把 下 坚 实 的基 础 。 在 阅读 教 学 实 践 中 ， 教 师应 化 阅 读 的 目标 ， 握， 而 是 用 一 大 堆 字 词 句 篇章 的枯 燥 、 烦 琐 从 阅 读 的 独 立 性 出 发 ， 结 合 新 课 程 理 念 下 地 阅 读 ， 教 师 应 引导 学 生 注 意 选 择 符 合 学
新课改下农村初中语文课外阅读策略探究
新课改下农村初中语文课外阅读策略探究随着新课改的深入实施，农村初中语文教学也在不断调整和改进。
其中，阅读教育作为语文教学中极为重要的一部分，日益受到关注。
在传统的阅读教育中，教师通常会指定一些经典名著或教育读物让学生进行阅读，以提升学生的阅读能力和文学素养。
但是，这种方法可能会导致学生觉得阅读是一种枯燥无味的任务，难以激发学生主动阅读的兴趣和热情。
因此，在新课改下，如何设计具有针对性和鼓励性的阅读教育策略，激发农村初中学生主动阅读的兴趣和热情，是语文教师需要面对的问题。
一、创设良好的阅读环境为了培养学生的阅读兴趣，语文教师需要为学生提供一个良好的阅读环境。
这些环境包括：1.课堂氛围。
语文教师可以通过创设轻松、舒适、丰富多彩的课堂氛围来激发学生的阅读兴趣。
例如，组织多种形式的文学活动，如小组朗读、角色扮演和小品表演等，让学生在阅读中有所体验、有所收获。
2.阅读空间。
语文教师可以利用校园、班级及学生自己的生活环境为学生创设适合阅读的空间。
例如，在课堂上可以将墙壁装扮成图书馆风格，展示各种好书的信息；在教室外也可以设立小型书屋，供孩子自由阅读。
3.阅读资源。
语文教师可以投入更多的时间和精力在阅读材料的筛选、选择和推广上，更好地吸引学生的兴趣。
例如，为学生准备丰富而贴近生活的阅读材料，如新闻报道、小说、诗歌、散文和漫画等，通过挑选内容上有趣、文笔优美或思想深刻的文章来鼓励学生阅读。
二、营造积极的阅读氛围语文教师需要引导学生树立积极的阅读态度，并为学生创造合适的阅读氛围。
1.营造阅读氛围。
语文教师可以创设适宜的阅读场景，如在音乐声、树影、鸟鸣中阅读，让学生在一种舒适的环境下阅读，有助于调整心态和提升阅读兴趣。
2.讲授阅读技巧。
语文教师不仅应该教授学生阅读理解技巧，还应该培养学生批判性思维能力，让学生在以后的阅读中越来越具有独特的阅读思维和理解能力。
3.评价和激励。
语文教师应该及时给予学生反馈，积极评价学生的阅读成果。
试谈新课改下的初中语文阅读教学策略
试谈新课改下的初中语文阅读教学策略随着新课改的深入推进，初中语文教学面临着新的挑战和机遇。
阅读教学作为语文教学的重要组成部分，也必然需要根据新课改的要求进行相应的调整和改进。
本文将试谈新课改下的初中语文阅读教学策略，希望能够对广大语文教师有所帮助。
一、调整教学目标和内容新课改提出了以学生为主体、以情感、以实践为重点、以体验为核心的教学理念，因此在教学目标和内容方面需要进行相应的调整。
在阅读教学中，不仅仅要注重学生的语言文字能力的培养，更要注重学生的情感体验和审美情趣的培养。
教学内容也需要更加注重与学生生活、情感、思想的联系，注重挖掘作品的内在价值，引导学生参与感受其中。
二、激发学生的阅读兴趣阅读是语文学习的基础，而激发学生的阅读兴趣是阅读教学的首要任务。
在新课改下，可以通过多种途径来激发学生的阅读兴趣。
教师可以利用多媒体手段，如影视、音频等资源，让学生感受到文学作品的魅力。
也可以组织学生进行课外阅读、读书分享活动，让学生在阅读中感受快乐、收获知识，从而激发他们的阅读兴趣。
三、注重培养学生的阅读策略在新课改下，阅读教学不再是简单的让学生读懂文章，而是要注重培养学生的阅读策略，让他们在阅读中获得更多的知识、体验和感悟。
教师可以通过引导学生提问、分析、比较、总结等方法，让学生逐步形成合理的阅读策略，提高他们的阅读理解能力和综合运用能力。
新课改要求教育要发展学生的批评思维，这对语文阅读教学提出了新的要求。
在阅读教学中，教师不仅要让学生了解文章的内容，还要引导他们对文章进行批评性的思考，独立思考和审视作品，提出自己的见解和看法。
教师要鼓励学生提出问题、质疑问题，引导他们积极参与讨论，培养他们的批评性思维和创造性思维。
五、注重课堂互动，激发学生的学习兴趣在新课改下，强调学生的主体地位，要求课堂教学要注重学生的参与和互动。
在语文阅读教学中，教师可以采取多种方式来激发学生的学习兴趣，如小组合作阅读、讨论、展示、角色扮演等。
新课标下农村初中语文阅读理解的技巧与方法研究
新课标下农村初中语文阅读理解的技巧与方法研究随着新课标的实施，教育教学内容和方法都将发生一系列的变化。
在农村初中语文教学中，阅读理解一直是一个关键的环节。
如何在新课标下，提高农村初中学生的阅读理解能力，成为了教师们亟待解决的问题。
本文将结合新课标下的要求，探讨农村初中语文阅读理解的技巧和方法。
一、理解新课标的要求我们需要理解新课标下对于阅读理解的要求。
新课标要求学生在理解文本的基础上，能够分析文本，归纳总结，提炼信息。
要求学生能够在阅读过程中自主思考，提出问题，进行联想和归纳。
这对于农村初中学生来说，是一项较大的挑战。
二、激发学生的阅读兴趣农村初中学生的阅读基础相对较弱，很多学生对于阅读缺乏兴趣。
作为教师，我们首先要做的是激发学生的阅读兴趣。
可以通过多媒体教学、趣味阅读活动等方式，激发学生对阅读的兴趣和热情。
可以利用课外阅读的方式，让学生自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并且组织一些有趣的读书活动，增加学生对阅读的积极性。
三、培养学生的阅读技巧在激发学生的阅读兴趣的基础上，我们还需要培养学生的阅读技巧。
首先要培养学生的快速阅读能力，让学生在有限的时间内，迅速抓住文章的核心内容。
可以通过训练学生的阅读速度和理解能力，提高学生的阅读效率。
还要培养学生的归纳总结能力和提炼信息的能力，让学生学会在阅读过程中，找出文章的重点和主旨，提炼出关键信息。
四、引导学生进行思维拓展在培养学生的阅读技巧的基础上，我们还需要引导学生进行思维拓展。
在新课标下，要求学生能够在阅读过程中进行自主思考，提出问题，进行联想和归纳。
我们要引导学生在阅读过程中进行思维的拓展，不仅仅是停留在对文章的理解上，更要求学生能够从文章中获得启示，进行思维的跳跃和拓展。
可以通过开放式的讨论课、小组合作等方式，让学生进行思维的碰撞和交流，引导学生进行深层次的思考。
五、注重实际应用我们要注重对学生阅读理解能力的实际应用。
在教学中，要通过丰富多样的学习任务，引导学生将所学的阅读理解技巧应用到实际中。
试谈新课改下的初中语文阅读教学策略
试谈新课改下的初中语文阅读教学策略随着新课改的不断深入和学生素质教育的提出，初中语文阅读教学也面临着新的挑战和机遇。
如何在新课改的框架下，设计出更加科学、有效的语文阅读教学策略，成为了当前语文教师们需要思考和解决的问题之一。
一、理解新课改背景下的语文阅读教学新课改提倡学生的主体性、积极性和创造性，尊重学生的个性和发展特点，致力于培养学生的综合素质和能力。
在语文阅读教学中，不能再仅仅注重学生对课文内容的passively 接受，而是要引导学生主动、积极地去理解、分析、思考、评价和创造。
新课改也提倡以学生为中心的教学方法，强调教师的角色转变。
在语文阅读教学中，教师不能再仅仅是知识的传授者，而是要成为学生的指导者、引导者和启发者。
教师需要根据学生的实际情况和需要，设计出更加具体、个性化的教学方案，引导学生走向自主、全面的阅读发展。
1. 引导学生主动阅读新课改下的初中语文阅读教学策略中，首先需要引导学生主动参与阅读。
教师可以通过设计精彩的导入，引起学生的兴趣和好奇心；也可以通过提出问题、调动情感、制造冲突等方式，激发学生的求知欲和思考欲。
在学生主动的参与中，他们对知识的消化和理解将更加深入、深刻。
2. 培养学生的阅读能力新课改下的初中语文阅读教学策略中，要注重培养学生的阅读能力。
教师可以通过设计不同类型的阅读任务，如理解性阅读、批判性阅读、创造性阅读等，让学生在实际操作中提升对课文的理解、分析、评价和创造能力。
可以设置阅读量化的标准，鼓励学生多读好书，多读名著，在广泛阅读的基础上，提高阅读水平。
3. 引导学生发现课文的美和价值在新课改下的初中语文阅读教学中，教师需要引导学生发现课文的美和价值。
可以通过分析课文的细节、语言、结构和情感，让学生从中感受到人文情怀、审美情趣和道德品质；也可以通过讲解课文的背景、作者的生平、作品的意义等，激发学生对文学的热爱和崇敬之情。
通过这样的引导，学生对课文的理解将更加全面、深刻。
新课改下农村初中语文课外阅读策略探究
新课改下农村初中语文课外阅读策略探究随着新课改的推广，农村初中语文课外阅读也已成为学科教育中的一个重要环节。
知识渊博的语文教师在不断总结经验的也提出了一些针对性的策略，旨在促进学生对课外阅读的兴趣和积极性。
本文将针对农村初中语文课外阅读，就一些探究过程中的策略进行深入探讨。
要引导学生选择适合自己的读书对象。
农村初中学生在选择读书对象时，应该结合自己的兴趣和学习需求进行合理的选择。
教师首先应鼓励学生树立正确的阅读观念，了解阅读的目的和重要性，理解阅读对自己的价值。
学生可以选择一些与学习相关的读物，如文学名著、百科知识等，也可以选择一些与兴趣爱好相关的读物，如科幻小说、历史故事等。
教师也要在选择读书对象时给予指导，帮助学生选择一些经典的作品，提高他们的文学素养和阅读能力。
要注重培养学生的阅读习惯。
农村初中学生由于学习负担重，时间紧张，往往容易忽视阅读。
教师需要采取一些措施，帮助学生培养阅读的习惯。
可以在课堂上安排一定的阅读时间，让学生在课堂上进行读书，让他们感受到阅读的乐趣。
可以设置一些奖励机制，鼓励学生积极参与阅读活动。
可以设立读书计划，每完成一本书的阅读，就给予一些奖励，如加分、表扬等。
这样不仅能激发学生的阅读兴趣，还能让他们养成良好的阅读习惯。
要开展有效的阅读指导。
农村初中学生在阅读时可能会遇到一些困难，如理解难度大、生词较多、思考问题、文字堆砌等。
教师需要加强对学生的阅读指导，帮助他们解决问题，提高阅读能力。
教师可以带领学生进行课外阅读，指导学生理解文本中的内容和思想，并通过讨论、交流等方式加深对文本的理解。
可以选择一些简单的作品和文章，帮助学生逐步从容应对阅读，增强他们的阅读信心。
教师还可以通过分析文本结构、挖掘作品的主题和意义等方式，引导学生进行深入思考和分析，提高他们的分析能力和思辨能力。
要注重评价和反馈。
在农村初中语文课外阅读中，评价和反馈是非常重要的一环。
教师可以通过书评、读后感等方式对学生的阅读进行评价，给予学生肯定和鼓励。
试谈新课改下的初中语文阅读教学策略
试谈新课改下的初中语文阅读教学策略
随着新课改的深入推进，初中语文教育也在逐步改革和创新。
在新课改下的初中语文阅读教学中，教师需要不断探索适合学生成长和发展的教学策略，满足学生的学习需求，培养学生的阅读能力和文学素养。
本文将试谈新课改下的初中语文阅读教学策略，探讨教师如何通过各种教学手段，引导学生进行有效的阅读，培养学生的文学素养。
新课改下的初中语文阅读教学需要教师注重培养学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是阅读教学中非常重要的一环，只有学生对阅读感兴趣，才会主动去进行阅读。
教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣，比如以兴趣为导向的阅读推荐，在讲解文学作品时讲解作者的生平、创作背景，通过音乐、影视作品等方式引导学生对文学作品进行深入了解。
教师还可以结合学生的实际情况和年龄特点，设计多样化的阅读活动，比如朗读比赛、诗歌朗诵等，让学生感受到阅读的乐趣，激发阅读的兴趣。
教师在新课改下的初中语文阅读教学中需要注重培养学生的阅读能力。
阅读能力是指学生理解、分析和评价文本信息的能力，是学生进行文学阅读的基础。
教师可以通过多种方式提高学生的阅读能力，比如在讲解文学作品时，引导学生进行课文解读，帮助学生理解作品的主题、情节和人物形象；通过扩展阅读，让学生接触更多的文学作品，培养学生的阅读广度和深度；还可以通过课堂讨论、小组活动等方式，引导学生进行文学作品的思考和分析，提高学生的阅读能力。
教师还可以通过阅读指导、阅读评价等方式，不断提高学生的阅读能力，帮助学生培养良好的阅读习惯和方法。
浅谈新课程理念农村初中语文阅读教学
浅谈新课程理念农村初中语文阅读教学在新课程标准下，阅读教学是语文教学中的重点和难点。
农村中学语文阅读教学因教法僵化，忽视学生主体性地位等各种原因，直接导致了学生语文素养的缺失，教学质量较差。
要改变目前阅读教学现状，全面提高阅读教学质量，需要扩大阅读范围，教授阅读方法，立足课堂教学，培养阅读兴趣，尊重学生的个性，努力挖掘农村初中语文阅读教学新亮点。
在新课程改革的大背景下，本文结合本校农村中学语文阅读教学的现状，讨论了阅读教学中存在的典型问题，并阐述了相应对策。
【关键词】新课程语文阅读策略1.阅读教学的现状新课程改革以来，阅读受到了极大的重视：新课程标准要求学生每年的阅读量不少于两百六十万字，中考有关阅读部分的分值也占了百分之四十六以上。
因此，初中语文教学中阅读教学和作文教学就成为了最重要的教学内容。
《语文课程标准》中也明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
""阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力"，这是一种综合能力的培养，要求教师在教学中"应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验"，让学生有所感悟和思考，受到情感熏陶。
农村中学语文阅读教学普遍没有很好地开展起来，这对学生的阅读能力造成很大的影响，在阅读教学的认识方面也存在这一些误区。
因此，课堂阅读教学的现状不容乐观，存在的问题主要有以下三个方面。
1.1 以教师为中心，忽略了学生的自主阅读阅读教学往往忽略了阅读的本质，分析教学，肢解教学，表演教学，而忽视了学生的主体体验与感受。
在当前的教学中，我们的教师用统一的教材和单一的思维方式，用讲授和训练的方法向学生传播语文知识、培养学生的语文技能和语文智力，关注的只是学生对语文知识的掌握程度、技能训练达到的水平等客观因素，忽略了学生的个性的发展。
《语文课程标准》指出："阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
新课改下农村初中语文课外阅读策略探究
新课改下农村初中语文课外阅读策略探究随着新课改的深入推进，教育改革已经成为教育系统中的热点问题。
农村初中语文教育作为基础教育的重要组成部分，也在新课改中面临着新的挑战和机遇。
语文课外阅读作为提高学生语文素养和文学修养的重要途径，也需要适应新课改的要求并寻找新的策略。
一、新课改下的农村初中语文教育现状农村初中语文教育一直以来存在着一些问题，诸如教学资源匮乏、师资力量薄弱、学生阅读氛围不浓等。
这些问题不仅限制了学生的语文水平的提高，也影响了他们的综合素质和人文修养的提升。
在新课改的背景下，我们需要认真分析农村初中语文教育的现状，找出问题所在，并提出有效的策略和措施来改进这些问题。
二、农村初中语文课外阅读的重要性语文课外阅读不仅仅是为了提高学生的语文水平，更是为了培养他们的审美能力、鉴赏能力和文化素养。
通过阅读一些名著、经典作品，学生可以感受到文学的魅力，了解到丰富的人生阅历和生活智慧。
尤其是在农村地区，阅读可以扩大学生的视野，让他们了解到更广阔的文化和社会，有利于培养他们的综合素质和创新能力。
1.加强对农村初中语文阅读资源的挖掘和整合农村初中的语文阅读资源相对匮乏，因此需要加强对各种资源的挖掘和整合。
可以在学校图书馆里收集各类名著、文化书籍，并且引入数字资源，开设电子阅读室，推广电子书籍的借阅，让学生更方便地接触到各种书籍资源。
2.建立健全的农村初中语文课外阅读指导体系针对农村初中学生的实际情况，需要建立健全的语文课外阅读指导体系。
可以制定相关的课外阅读计划和任务，鼓励学生多多阅读，积极参加各类阅读活动，引导他们形成自主、乐观的阅读习惯。
农村初中语文课外阅读的评价机制也是十分重要的。
可以利用作文、阅读分享等形式进行阅读成果的展示和评价，让学生不仅仅是读了，更要引导他们形成对所读书籍的思想理解和情感体验，从而提高其语文素养。
为了让学生更加积极地参与到课外阅读中来，可以丰富其形式，比如组织阅读沙龙、开展文学讲座、举办课外读书会等。
新课标下农村初中语文阅读理解的技巧与方法研究
新课标下农村初中语文阅读理解的技巧与方法研究随着新课标的实施，农村初中语文教育也面临着新的挑战和机遇。
在语文教学中，阅读理解是学生学习的重要环节之一，也是提高学生语文素养的关键。
由于农村学校师资力量相对薄弱，教育资源相对匮乏，农村初中学生在阅读理解方面存在一些瓶颈和困难。
针对新课标下农村初中语文阅读理解的技巧与方法进行研究，对于提高农村学生的语文素养具有重要意义。
一、农村初中语文阅读理解存在的问题1.阅读能力薄弱农村初中学生由于受到教育条件的限制，大多数学生的阅读能力较为薄弱，基础不牢，导致阅读理解能力较差。
2.缺乏阅读兴趣由于农村学校教育资源相对匮乏，学生们缺乏良好的阅读氛围和条件，缺乏阅读的兴趣和习惯，导致阅读理解能力不足。
3.缺乏有效的阅读方法在农村学校，由于师资力量相对不足，教师们在教学中的重点大多放在知识的灌输上，对于阅读方法的引导和指导相对不足，学生们缺乏科学有效的阅读方法。
1.培养兴趣，引导阅读在教学中，教师要善于引导学生培养阅读的兴趣，可以通过生动有趣的故事、优美的诗歌等展开，让学生产生对阅读的浓厚兴趣，从而激发他们的阅读欲望。
2.注意阅读方法的培养教师在教学中要注重培养学生的阅读方法，引导学生掌握有效的阅读方法，如扫读、略读、细读等，帮助学生提高阅读效率和理解深度。
3.注重阅读策略的培养在教学中，教师要重视阅读策略的培养，指导学生学会选择性阅读，根据不同文章的内容和结构，选择不同的策略进行阅读，提高阅读理解的准确性和深度。
4.注重词汇和语法的训练在阅读理解过程中，词汇和语法是学生理解文章的基础，教师在教学中要注重学生词汇和语法的训练，帮助学生提高阅读理解的能力。
5.增加阅读材料的多样性在教学中，教师要增加阅读材料的多样性，包括故事、诗歌、科普文章等，让学生接触不同类型的阅读材料，提高他们的阅读广度和深度。
1.挖掘生活资源，增加阅读乐趣在教学中，教师可以根据学生的生活实际，选取一些与学生生活相关的阅读材料，增加学生的阅读乐趣，让阅读理解和生活实际相结合，提高学生的阅读积极性。
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试论新课改下农村初中语文阅读教学的新思路
发表时间：2013-09-28T11:12:36.217Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2013年6期（下）供稿作者：周家国[导读] 阅读教学不能仅仅停留在把课文讲懂上，还要善于从课文中抽象出具体的阅读方法，教给学生举一反三的本领。
周家国
（四川省宣汉县天生中学宣汉 636150）
【关键词】：新课改农村初中语文阅读教学新思路
【内容摘要】：农村初中语文阅读教学，是新时期农村语文教师需要思考的问题，要改变其阅读教学现状，全面提高阅读教学质量，需要立足课堂教学，扩大阅读范围 ,传授阅读方法，培养阅读兴趣，养成良好习惯 ,挖掘农村初中语文阅读教学新亮点。
农村学校语文阅读教学极为薄弱，这是农村语文教师需要认真思考和切实解决的问题。
而《语文新课程标准》也提出：“学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”
一、阅读教学存在的弊端
大多农村语文教师自身阅读量小，或者根本不读书，整体感悟能力不高，当然就谈不上恰当的阅读教学方法，而学生平时也读得少，语感差，读不懂，害怕阅读；遇到语文阅读题，就束手无策；语言表达能力极其缺乏，有话不会说，言不达意；阅读得分低，享受不到阅读的喜悦，丧失阅读兴趣。
二、语文阅读教学的新思路
（一）拓宽学生视野应“广读博览”
语文老师首先要解决的就是扩大学生的阅读范围，增加阅读量。
大量阅读，不仅可以丰富学生的课余知识，更能增强学生的语感，而语感正是学习语文的必要基础。
因此，在教学中，我们应该大力提倡学生去阅读书报，只要是学生自觉的阅读行为，老师都应该鼓励。
当然，首先书籍应该是健康的，看书时间安排应该是合理的。
语文老师应与学生一道拟出详细的阅读计划。
不同年级应该达到不同的阅读水平，同一年级，不同阶段也要达到相应的阅读水平。
计划要有步骤地进行，层层深入，环环相扣。
（二）学生能举一反三需“授之以渔”
阅读教学不能仅仅停留在把课文讲懂上，还要善于从课文中抽象出具体的阅读方法，教给学生举一反三的本领。
叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。
”学生只有掌握了最基本的阅读方法，才能充分地获取阅读信息，也才能在课外自由而有效的阅读。
1、教给学生阅读文章的一般方法。
（1）根据文体特征，抓住阅读重点。
如阅读文学作品，要通过人物、情节、环境的分析，把握作品的主题和作者的思想。
如《我的叔叔于勒》一文中，教师要引导学生分析人物菲利普夫妇对于勒叔叔的变化，来理解文章的主题。
（2）抓住关键词语或句子，培养学生从细微处入手，感受文章思想和感情的能力。
引导学生分析某个细节，某个动作，某种心理，或者某个贴切传神的用词，理解文章的某种思想或某种情感。
如教学《故乡》一文，引导学生找出闰土的神态、动作及语言，从而更深入地理解封建主义对人性的摧残。
（3）了解创作背景，培养学生综合把握文章的能力。
阅读文本，必然要将作者与历史、时代相结合，才能真正把握文本更深的内涵。
如教学《藤野先生》一文，引导学生查阅资料，了解鲁迅当年的思想状况，就不难理解文章主旨。
2、教给学生精读和略读的方法
新课标中要求学生掌握精读、略读、浏览三种基本阅读方法。
精读是一种通过粗读、细读、反复读、一字一句地读，直到熟读成诵，烂熟于心，在充分理解的基础上从文章中提取信息的阅读方法。
略读则是一种运用精读得来的方法，略去或绕过文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和纲目，抓住要领和主旨的阅读方法。
浏览是相对精读而言的一种快速阅读方法。
课外阅读书籍和报刊杂志都离不开浏览，浏览主要采用默读的方式进行，"一目十行"即可，不要逐字逐句去念。
（三）张扬阅读个性必立足课堂
教材中每篇课文都是很好的阅读教材，我们不能一味地讲解，而应当把每一篇课文当成阅读练习，为学生设计恰当的问题，或者让学生提出自己的疑惑，老师则适当点拨，让学生学会如何去阅读，去欣赏，去实践，无形之中，学生的理解能力、分析能力和语文鉴赏水平也就得到慢慢的提高。
教师是学生阅读的向导，是文本与学生的中介，而不是阅读的主体，课堂是师生共同研讨的阵地，师生一起学习、讨论和分析，引领学生自己去阅读、理解和感悟作品的内涵、情感，只有富有个性化性地阅读才是真正意义上实现创造性地阅读。
在阅读过程中，学生在阅读文本时受各种因素的影响会产生不同的认识，教师应该珍视学生独特的感受、体验和理解，要多发现学生的闪光点，多激励、多赏识。
只有这样，才能张扬学生的个性，让学生在阅读中发现自我，充实自我，从而培养学生阅读的主动性，激发学生阅读的兴趣和信心，学生的阅读素养才会不断提高。
（四）养成阅读习惯要培养兴趣
农村初中学生少有阅读习惯，缺失家庭文化氛围、文化场所等。
因此，培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，在阅读教学中显得尤为重要。
具体做法是：①保证时间和数量。
每天课外阅读半小时，阅读量不少于3000字。
②养成阅读时动笔的习惯。
“不动笔墨不读书”,每天阅读必定做好摘记，摘录文中名言警句或精彩片段。
③以写促读。
每周至少写一篇读书笔记，每篇200-300字。
④组织交流与互查。
每周安排一节阅读课，用来组织阅读摘记和笔记的交流和互查，相互学习，相互促进。
总之，农村初中语文语文教师自身要加强学习，不断提高自己文化底蕴、文学修养，从农村初中的阅读教学实际出发，锐意进取，大胆创新，去努力挖掘农村初中语文阅读教学新亮点，探求新教法，开创农村语文阅读教学的新天地。