人教版27课《皇帝的新装课件
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新人教版七年级语文上册27皇帝的新装ppt优质课件
“诚实的”官员随后去看布料，同样什么也看不见，作者 心理描写较为简略，只写了他内心的疑惑。和老大臣不同的是 确定自己绝对不愚蠢，只是怀疑自己可能不够称职。而他的现 映和老大臣是相同的，那就是决不让骗子发现自己看不到布料
皇帝亲自去察看布料。有意思的是，到了骗子那里 子只用装作以全力以赴织布，而不用费心思招呼皇帝了 为老大臣、诚实的官员已经完全自觉地代替了骗子，向 施压。至此，皇帝除了怀疑自己，再也没有别的想法了 帝在内心里怀疑自己是不是“不够资格”或“愚蠢”时 了“骇人听闻”“最可怕”来形容自己的心情，因为皇 位最高，所得利益最大，所以他才会觉得如此可怕。
皇帝的新装
(丹麦)安徒生
关于童话
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想 大胆的夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思 教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ， 人入胜。童话又往往采用拟人 的方法，凡举鸟兽虫 花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生 注入思想感情，使它们人格化。
《卖火柴的 小女孩》
检查预习
炫耀 xu称àn职
滑稽chèn 陛下 jī
头衔 xiá骇n 人听闻
钦差大hà臣i
随声附和
fù御h聘è
yù pìn
bì qīn chāi
称职： 能够胜任所担当的职务。
骇人听闻： 使人听了非常震惊。
随声附和： 别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味 盲从。
不可救药： 比喻人或事物已坏到无法挽救。
小孩子为什么敢说真话？对我们有 什么启示？
因为小孩子单纯，天真活泼， 懂得人情世故无所顾忌。
告诫我们为人处世要诚实正直， 明磊落，以诚待人以信立身。
课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？
《皇帝的新装》ppt课件
2、对权力的执着：作为一国之君，皇帝可能认为承认被骗会削弱他的权威，因 此他选择继续欺骗自己和他人，以保持权力的稳固。
合作探究
皇帝不仅被欺骗，还欺骗了他人。那么他为何要撒谎，他当时的 心理活动是怎样的？
3、群体压力：当周围的大臣和市民都表示能看到那件不存在的衣服时，皇帝可 能感到了巨大的社会压力，他害怕成为唯一一个“看不见”的人，因此选择随大流， 避免被孤立。
安徒生通过夸张的手法塑造了皇帝的形象。他将皇帝的虚荣和愚蠢放大，使其行 为显得极端而不切实际。这种夸张手法的好处在于，它能够更加鲜明地揭示皇帝的性 格缺陷，让读者对皇帝的荒谬行为产生强烈的印象，从而引发对人性弱点的深刻反思。
合作探究
你为什么觉得皇帝的行为最荒谬？安徒生是如何塑造皇帝形象的， 这种手法有什么优势？皇帝是如何被欺骗的？
皇帝上当受骗的过程是这样的：两个骗子声称他们能织出一种神奇的布料，这种 布料只有聪明人才能看到。皇帝为了证明自己的智慧，便下令让这两个骗子为他制作 新衣。在整个过程中，皇帝和大臣们都害怕被认为愚蠢，所以即使看不到所谓的布料， 也装作能看到，并且对衣服赞不绝口。直到一个小孩指出皇帝什么也没穿，这个谎言 才被揭穿。皇帝的虚荣和大臣们的盲目从众，共同导致了这场闹剧的发生。
安徒生通过童话揭露了人性的弱点，并提醒大家，在成 长的过程中不要丢失那份与生俱来的纯真，以免被世俗的 喧嚣所淹没。
课后作业
请在保持原文主题的基础上，发挥创意，为《皇帝的新 装》续写一个合理的结尾。
要求： 1、展开想象，敢于创新。 2、书写清晰、规范。 3、字数控制在300字左右。
课程结束
初中七年级上册
整体感知
快速阅读课文，要求读准字音，不认识的字词标注。一边读，一 边找出课文的主要人物，在阅读后尝试概括本课讲述了什么。
合作探究
皇帝不仅被欺骗，还欺骗了他人。那么他为何要撒谎，他当时的 心理活动是怎样的？
3、群体压力：当周围的大臣和市民都表示能看到那件不存在的衣服时，皇帝可 能感到了巨大的社会压力，他害怕成为唯一一个“看不见”的人，因此选择随大流， 避免被孤立。
安徒生通过夸张的手法塑造了皇帝的形象。他将皇帝的虚荣和愚蠢放大，使其行 为显得极端而不切实际。这种夸张手法的好处在于，它能够更加鲜明地揭示皇帝的性 格缺陷，让读者对皇帝的荒谬行为产生强烈的印象，从而引发对人性弱点的深刻反思。
合作探究
你为什么觉得皇帝的行为最荒谬？安徒生是如何塑造皇帝形象的， 这种手法有什么优势？皇帝是如何被欺骗的？
皇帝上当受骗的过程是这样的：两个骗子声称他们能织出一种神奇的布料，这种 布料只有聪明人才能看到。皇帝为了证明自己的智慧，便下令让这两个骗子为他制作 新衣。在整个过程中，皇帝和大臣们都害怕被认为愚蠢，所以即使看不到所谓的布料， 也装作能看到，并且对衣服赞不绝口。直到一个小孩指出皇帝什么也没穿，这个谎言 才被揭穿。皇帝的虚荣和大臣们的盲目从众，共同导致了这场闹剧的发生。
安徒生通过童话揭露了人性的弱点，并提醒大家，在成 长的过程中不要丢失那份与生俱来的纯真，以免被世俗的 喧嚣所淹没。
课后作业
请在保持原文主题的基础上，发挥创意，为《皇帝的新 装》续写一个合理的结尾。
要求： 1、展开想象，敢于创新。 2、书写清晰、规范。 3、字数控制在300字左右。
课程结束
初中七年级上册
整体感知
快速阅读课文，要求读准字音，不认识的字词标注。一边读，一 边找出课文的主要人物，在阅读后尝试概括本课讲述了什么。
七年级语文上册 第27课《皇帝的新装》课件 (新版)新人教版
概述故事
1、速读课文，给段落标好序 号，圈画读不准的生字词。
2、用简洁的语言概述故事。
x炫uà耀n c称hè职n 滑稽jī 陛bì下
xián
头衔
hài
骇人听闻
q钦īn c差hā大i 臣
fùhè yùpìn
随声附和 御聘
概述故事
用简洁的语言概述故事。
一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄， 穿上了一件看不见的——实际上根本不 存在的新装，赤裸裸地举行游行大典。
作用： 无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛 辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了 现实生活，反映了封建王朝的腐朽。
2、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新 衣游行时装模作样的丑态
悟新装
通过学 习这篇课文， 你懂得了一 个什么道理？
告诉我们应该保持天真烂漫的童心， 不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真 话，让我们社会保持纯净！
拓展 训练：
１、联系生活实际， 讨论探究：如果当 时你也在场，会怎 么做呢？你会对他 们几个说什么什么 呢？
２、发挥想象：给 本文写一个续编， 描述游行以后发生 的事情？
评改要求：
①评改做到四有：有评语，有评分，有批改者签名，有批改日期； ②评改及写评语要先整体后局部先主要后次要先优点后不足建议。
爱皇帝
揭小孩
做骗子
穿皇帝
看君臣
用一字概括故事 情节
故事情节
官员
助
皇帝
骗
百姓
骗子
孩子
文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动
的？
3、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同 学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进 行活动的。
大臣 虚伪、自私
《皇帝的新装》ppt课件
活动三：演读语段，品析人物形象
1.快速浏览课文，找出你觉得最富有想象或夸张的情节。 展开想象，扮演人物角色，尝试演读。
2.演读语段，品形象，析心理。（想象人物当时的言行举止、
心理活动和说话语气进行演读。）
（1）许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得 漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看 戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。他 每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室 里。”
《____________________________》《____________________》《____________________》。
地球上只要有孩子的地方，就会有安徒生的童话。
为纪念安徒生诞辰220周年，班级要举办 《皇帝的新装》课本剧表演，需要同学们在理 解这篇童话的基础上，以小组为单位进行演绎。
——安徒生
3.《皇帝的新装》取材于西班牙的一个民间故事，故事中本
没有小男孩，安徒生在作品中故意安置了一个小男孩。这是
为什么呢？
安徒生的童话不Hale Waihona Puke 是写给小孩子的， 也是写给大人们的。
文章最后让一个孩子说出真话，揭 穿骗局，“这个天真的声音”在谎言充 塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍 贵。但是大人们曾经也是小孩子，小孩 子也将长大，这样写更能发人深省。
（朗读提示：用讲故事的声调来读。）
奢侈、虚荣、
（皇帝的爱好：漂亮衣服 形象： 昏庸
）
（2）他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的 布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还 有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都 看不见这衣服。 （朗读提示：用第一人称吆喝这段广告词。）
《皇帝的新装》(公开课)PPT课件
故事背景
故事发生在一个遥远的国度，描述了皇帝和臣民们的生活。
故事背景
社会背景
故事反映了当时社会的虚伪和欺 骗，揭示了人们对权力的盲目崇 拜和对真相的忽视。
文化背景
故事中的皇帝代表了当时欧洲皇 室的奢华和虚荣，同时也揭示了 当时社会的道德观念和文化传统 。
人物介绍
01
02
03
皇帝
故事中的主角，虚荣、自 负、容易被欺骗。
掌握童话的文学特点 和艺术表现手法
课程大纲
《皇帝的新装》的作者介绍 和创作背景
童话故事情节的梳理和人物
01
分析
02
03
童话的主题思想和深层含义 探讨
童话的文学特点和艺术表现 手法分析
04
05
批判性思维和独立思考能力 的培养
02
《皇帝的新装》故事背 景
故事起源
安徒生创作灵感来源
安徒生从真实事件中获得灵感，创作了《皇帝的新装》这个 故事。
情节安排
铺垫
冲突
故事的开篇通过描绘皇帝的虚荣和愚蠢， 为整个故事的发展做了很好的铺垫。
故事中的冲突来自于皇帝被骗子利用，引 发了一系列有趣而又紧张的情节。
高潮
结局
故事的高潮在于皇帝裸体游行的场景，这 一场景的描绘使得整个故事达到了高潮。
故事的结局以皇帝意识到自己的错误并采 取行动为结束，使得整个故事有了一个完 美的结局。
《皇帝的新装》公开课PPT课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
• 课程介绍 • 《皇帝的新装》故事背景 • 《皇帝的新装》故事内容 • 《皇帝的新装》主题分析 • 《皇帝的新装》艺术特色 • 《皇帝的新装》的影响与价值
01
故事发生在一个遥远的国度，描述了皇帝和臣民们的生活。
故事背景
社会背景
故事反映了当时社会的虚伪和欺 骗，揭示了人们对权力的盲目崇 拜和对真相的忽视。
文化背景
故事中的皇帝代表了当时欧洲皇 室的奢华和虚荣，同时也揭示了 当时社会的道德观念和文化传统 。
人物介绍
01
02
03
皇帝
故事中的主角，虚荣、自 负、容易被欺骗。
掌握童话的文学特点 和艺术表现手法
课程大纲
《皇帝的新装》的作者介绍 和创作背景
童话故事情节的梳理和人物
01
分析
02
03
童话的主题思想和深层含义 探讨
童话的文学特点和艺术表现 手法分析
04
05
批判性思维和独立思考能力 的培养
02
《皇帝的新装》故事背 景
故事起源
安徒生创作灵感来源
安徒生从真实事件中获得灵感，创作了《皇帝的新装》这个 故事。
情节安排
铺垫
冲突
故事的开篇通过描绘皇帝的虚荣和愚蠢， 为整个故事的发展做了很好的铺垫。
故事中的冲突来自于皇帝被骗子利用，引 发了一系列有趣而又紧张的情节。
高潮
结局
故事的高潮在于皇帝裸体游行的场景，这 一场景的描绘使得整个故事达到了高潮。
故事的结局以皇帝意识到自己的错误并采 取行动为结束，使得整个故事有了一个完 美的结局。
《皇帝的新装》公开课PPT课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
• 课程介绍 • 《皇帝的新装》故事背景 • 《皇帝的新装》故事内容 • 《皇帝的新装》主题分析 • 《皇帝的新装》艺术特色 • 《皇帝的新装》的影响与价值
01
新人教版七年级语文上册第六单元_第27课皇帝的新装ppt优质课件
3.走进文本
(1)童话以骗开始,以骗结束。作者围绕“
”这个
中心,展开故事情节:
新装→
新装→
新装→
新装→
新装。
(2)文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的?(用一个字加以概括)
骗子( )骗,皇帝( )骗,大臣( )骗,百姓( )骗,孩子( )骗。
答案:(1)新装 爱 做 看 穿 议
(2)行 受 助 传 揭
1.理解内容 (1)在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见 为什么? 答案:皇帝为了保住自己的皇位,大臣们为了保住自己的官位,老百姓怕招来杀 “谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或 蠢。”
(2)皇帝听到老百姓的真话,为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的 把这游行大典举行完毕? 答案:皇帝听到老百姓的真话,意识到自己受骗出丑,感到恐慌。但他为了掩饰 的恐慌,摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。 (3)这场骗局是由一个小孩子说出真相,意在说明什么? 答案:意在告诉人们要保持烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
﹒愚chǔn( )
称职( )
陛下( ﹒ )
xuàn( ﹒ )耀
妥当( 爵士( 头xián(
)
)﹒
)﹒
答案：jī chèn tuǒ ɡēnɡ bì jué 蠢 炫 衔
2.据义填词
(1)
:精巧细致。
(2)
:别人说什么,自己跟着说什么,形容没有主见。
(3)
:使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。
(4)
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
七年级语文上册第27课《皇帝的新装》课件新人教版
老大臣、“另外一位诚实的官员”： 怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇帝： 怕别人说自己愚蠢，
也怕丢了王位。
老百姓：怕人嘲笑愚蠢;
怕招杀身之祸。
因为小孩子单纯，天 真活泼，不懂得人情 世故无所顾忌。
以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶
级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽 的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。
hè
qīn
解释词语
滑稽 精致 无双 骇人听闻:使人听了非常吃惊(多指社会上发生的事)。 随声附和: (言语、行动)追随别人(多含贬义) 。
整体把握
1、用简洁语言概括文章内容。 2、课文情节是围绕哪一个字展开的？按照 故事情节的发展，把课文划分为5部分。
这篇童话通过一个昏庸无能而又 穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭 露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚 蠢和自欺欺人的丑行。
文章结构
爱新装 (引子)
( 第一段)
做新装 (开端) （第二段~第四段）
看新装 (发展) (第五段~第二十二段)
穿新装 （高潮） （第二十三段~三十段） 展新装 （结局） （第三十一段～结尾）
研读赏析
分析人物（根据语言、动作、心理等描写） 1、（ ）的皇帝。 2、（ ）的大臣。 3、（ ）的百姓。 4、（ ）的骗子。 5、（ ）的小孩。
合
作
讨
论
说真话需要勇气，有时也要付 出代价，如果你当时也在场，会怎 样做？这对我们做人有什么启示?
想 象 练 习
皇帝游行回宫之后……
皇帝---- 昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢 大臣---- 虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承 骗子---- 狡猾伪善
孩子---- 纯洁天真、无所顾忌
《皇帝的新装》ppt课件(27页)
❖ 不过他心里却这样想：“我必须把这个游行 大典举行完毕&”因此他摆出一副更骄傲的 神气&
为了维护自己的统治和权威;他不能 在公众面前暴露自己愚蠢和不称职; 只好硬撑着;用“更骄傲的神气”掩 饰内心的恐惧;恰恰暴露了他的外强 中干&
质疑提高 ：
❖这场骗局由一个小孩说出真相;这说 明了什么？故事有什么教育意义与 现实意义?
作业：
❖1. 课后字词抄写一遍& ❖2. 推荐课外阅读《安徒生童话
集》;选取一篇文章写读书笔记&
安徒生1805—1875: 丹麦著名童 话作家&出生于丹麦一个贫苦的鞋 匠家庭&早期写有诗歌、剧本长篇 小说《即兴诗人》等&1835年开 始写童话;共160余篇&在《丑小 鸭》、《小克劳斯和大克劳斯
《皇帝的新装》、《夜莺》、
《卖火柴的小女孩》《她是一个 废物》等篇;作者揭露当时社会的 黑暗和金钱支配一切的罪恶;讽刺 统治阶级的专横愚昧;反映贫苦之 间的悬殊;同情下层人民的苦难& 作品想象丰富;情节生动;语言朴素
这段精彩、曲折的心理描写;把皇帝不自信 而又心虚;愚蠢而又狡猾的性格准确地表达 了出来&
示例：
❖ 他既不关心他的军队;也不喜欢去看戏;也不喜欢乘 着马车去去游公园——除非是为了去炫耀一下他的 新衣服&人们提到他;总是说：“皇上在更衣室 里”&
这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如 痴如狂的地步;第一句强调的重点是“除非为了去炫 耀一下他的新衣服”&用夸张突出皇帝的爱慕虚荣; 生活的奢靡 &
&
体裁介绍
童话是儿童文学的 一种;它通过丰富的想象、 幻想和夸张来塑造形象; 反映生活;对儿童进行思 想教育&语言通俗易懂; 情节曲折离奇;往往采用 拟人的手法&
初一语文上册27皇帝的新装课件新人教版
•皇帝----•昏庸、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人 •大臣----•虚伪、愚昧、阿谀奉承 •骗子---- •虚伪、狡诈、贪婪 •孩子---- •天真活泼、无所顾忌。
•分角色配 音
•语调傲慢，神情自负
•油腔滑调，阿谀奉承 •老于世故，语调迟缓，故作镇定
•天真，高声的喊出来
•拓展训练：辩论赛
• 说真话需要勇气，有时甚至还要 付出代价的。请联系生活实际，讨 论该不该说真话。并由此展开辩论 。
续写童话
•游行大典结束后，皇帝回宫了， 他会怎么做呢？发挥你的想象力 ，写一篇100字左右的短文。
•
•预习检测
• 炫(•xu)à耀n 陛( )下•bì头衔( ) •xián
•御( •yù)聘( )•pì 滑稽( )
•jī
•钦( •qī )差大臣n 骇( )人•h听ài闻
n
•爱
•整体感 知•序•新装 Nhomakorabea幕
•揭
•结 局
•做
•展
•开 端
•看
•高 潮
•发
•问题探究
•找出既揭示了骗子行骗成功和皇帝心甘情愿地受骗的 原因（课文中的一句话，并说说这句话的作用）
初一语文上册27皇帝的新装 课件新人教版
•童话
• 童话是儿童文学的一 种，它通过丰富的想象、 幻想、夸张、拟人等艺术 手法来塑造形象，反映社 会生活，对儿童进行思想 教育。语言通俗易懂，情 节曲折离奇，引人入胜。
皇帝的新装
• 安徒生
学习目标
1、掌握生字新词，能分角色朗读 课文；
2、阅读课文，理清故事情节； 3、理解童话所蕴含的讽喻意义。
•教师寄语
• 对于讲真话：人无信不立，国无信不强 。我们诚信待人，付出的是真诚和信任 ，收获的是友谊和尊重。这是一份无形 的财富，这是一笔沉甸甸的无价之宝。 把诚信作为根基，我们的生命之厦会更 稳固，携诚信上路，我们的生命之旅会 更加精彩！
•分角色配 音
•语调傲慢，神情自负
•油腔滑调，阿谀奉承 •老于世故，语调迟缓，故作镇定
•天真，高声的喊出来
•拓展训练：辩论赛
• 说真话需要勇气，有时甚至还要 付出代价的。请联系生活实际，讨 论该不该说真话。并由此展开辩论 。
续写童话
•游行大典结束后，皇帝回宫了， 他会怎么做呢？发挥你的想象力 ，写一篇100字左右的短文。
•
•预习检测
• 炫(•xu)à耀n 陛( )下•bì头衔( ) •xián
•御( •yù)聘( )•pì 滑稽( )
•jī
•钦( •qī )差大臣n 骇( )人•h听ài闻
n
•爱
•整体感 知•序•新装 Nhomakorabea幕
•揭
•结 局
•做
•展
•开 端
•看
•高 潮
•发
•问题探究
•找出既揭示了骗子行骗成功和皇帝心甘情愿地受骗的 原因（课文中的一句话，并说说这句话的作用）
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•童话
• 童话是儿童文学的一 种，它通过丰富的想象、 幻想、夸张、拟人等艺术 手法来塑造形象，反映社 会生活，对儿童进行思想 教育。语言通俗易懂，情 节曲折离奇，引人入胜。
皇帝的新装
• 安徒生
学习目标
1、掌握生字新词，能分角色朗读 课文；
2、阅读课文，理清故事情节； 3、理解童话所蕴含的讽喻意义。
•教师寄语
• 对于讲真话：人无信不立，国无信不强 。我们诚信待人，付出的是真诚和信任 ，收获的是友谊和尊重。这是一份无形 的财富，这是一笔沉甸甸的无价之宝。 把诚信作为根基，我们的生命之厦会更 稳固，携诚信上路，我们的生命之旅会 更加精彩！
部编本人教版七年级语文上册七年级语文上册第27课《皇帝的新装》课件(新人教版)课件
勋章(xùn）
钦差大臣(qīnchāi） 随
声附和（hâ） 骇人听闻(hài）
读准下列多音字
差chà不多
参差cī
钦差chāi
附和hâ 和huò药 和hú牌 暖和huo
称chân职 称chēng呼 称châng东西
释义：
滑稽：(言语、运作）引人发笑。文中是荒唐的意思。
骇人听闻：使人听了非常吃惊。
织 衣 室
骗 子
做
新 装
3、过了一段时间，皇帝忍不住想去看看这种神奇的 布料。他想:“现在布料应该快织完了吧！我是不是 该去瞧一眼呢？”但是，他马上想起来了，任何不诚 实或愚蠢的人是看不到这种布料的，便派宰相去看。
4、于是，宰相走进了两个骗子织布的那个大屋子。“噢！上帝 呀！快让我瞧一眼这布料吧！”宰相在心里祈祷着。宰相拼命睁 大眼睛，好看清楚些。但是，织布机上空空荡荡，没有任何东西。 “噢！我的天哪！我怎么什么东西也看不见呀？”宰相想。“啊， 哈……你觉得这布怎么样啊？”骗子们问他。“啊！难道这不是 世界上最美的布料？”
读到“第二天早上，游行大典就要举行了”可以想像宫 内宫外看着光着身子的皇帝将会怎么样，结局会怎么样？
故事内容
这篇童话通过一个昏庸无能而又 穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭 露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚 蠢和自欺欺人的丑行。
文章结构
爱新装 (引子) ( 第一段) 做新装 (开端) （第二段~第四段）
11、 皇帝穿着新衣服游行的消息很快便在老百姓中传开 了。“嗨，听说皇帝的新衣服特别漂亮，叫人难以相信 这是真的。” “不错，而且更奇特的是愚蠢的人或者不 诚实的人都看不见这衣服。” 游行终于开始了。
12、 就在这个时候，有个小孩突然叫了起来：“可是 他什么也没穿！”小孩的父亲赶紧捂住他的嘴，但是这 小孩子的话在百姓中迅速传开了。
七年级语文上册《皇帝的新装》ppt课件
THANKS
情感教育
通过本课的学习，可以培养学生 的审美意识，让他们感受到童话 故事的魅力，同时增强对真善美
的追求。
04
《皇帝的新装》艺术手法 赏析
夸张与讽刺手法的运用
夸张手法的运用
作者通过描绘皇帝对衣服的痴迷和民 众对皇帝新装的盲目赞美，将夸张手 法运用得淋漓尽致，突显了人们对衣 服的盲目追求和皇帝的愚蠢。
通过情节的展开，揭示了社会中普遍存在 的盲从、虚荣和愚蠢的现象，具有很强的 警示作用。
人物形象分析
皇帝形象
皇帝是故事中的主要人物，他沉 迷于新衣，被骗子所利用，展现
出他的虚荣和愚蠢。
骗子形象
骗子是故事的另一个主要人物，他 们利用皇帝的虚荣心和大臣、民众 的盲从，骗取了大量的金子和丝线 。
大臣与民众形象
讽刺手法的运用
作者通过描写皇帝和大臣们对“新装 ”的愚蠢表现，对他们的虚伪、愚蠢 和自欺欺人的性格进行了讽刺。
对比手法的运用
• 对比手法的运用：作者通过对比皇帝在穿上“新装” 前后的行为和民众对“新装”的评价，突显了皇帝的 虚伪和民众的盲目。
细节描写手法的运用
• 细节描写手法的运用：作者通过对“新装”的细节描写，突显 了“新装”的神奇和皇帝的愚蠢，同时通过对民众反应的细节 描写，表现了民众的盲目和虚伪。
提高学生的人文素养
通过学习《皇帝的新装》，让学生了解人性的复杂性和多 样性，增强他们的人文关怀和素养。
对提高学生文学鉴赏能力的作用
1 2 3
培养学生的文学阅读理解能力
通过对《皇帝的新装》的阅读和理解，锻炼学生 的阅读理解能力，让他们学会从文本中获取信息 ，理解作者的意图。
提高学生的文学欣赏品味
通过学习《皇帝的新装》等经典文学作品，让学 生接触和了解各种文学风格和流派，提高他们的 文学欣赏品味。
《皇帝的新装》ppt课件
3.课文围绕“新装”写了哪些人物？哪些事？
皇帝 骗子 君臣 皇帝 小孩
迷新装 做新装 看新装 穿新装 揭新装骗局
阅读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？
默读感知
本文以（ 骗 ）为线索 课文围绕“骗”写了哪些人物？哪些事？
官员
皇帝
百姓
骗
骗子
孩子
研读探究
阅读第1段，从哪几个方面描写皇帝爱新装的？写皇帝爱新装的目的是什 么？
研读探究
分析人物形象——大臣
（第10段）“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我 从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我 是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”
心理描写。老大臣既不相信自己是愚蠢、不称职的，也不想让 别人看出自已的愚蠢和不称职的心理，表现出他由惊慌到强作镇定 的心理变化过程，表现了他的虚伪和自欺欺人，与上文的“诚 实”“称职”形成对比，增强了讽刺效果。
分析人物形象——皇帝
（第37段）皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是 真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。” 因此他摆出一副更骄傲的神气，他的内臣们跟在他后面走，手中托着 一个并不存在的后裙。
为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样的把戏演下去？
心理描写，此行为是皇帝虚伪的继续和深化，害怕国人明白自己 的昏庸、愚蠢，乃至不够格做皇帝，为了维护自己的权威。与“小孩 子”改变现实、戳穿虚伪形成对比，讽刺皇帝更加可笑、腐朽。
字词积累
不可救药：病重到已经无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 骇人听闻：使人听了十分吃惊。 随声附和：别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。
默读感知
这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。 快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。
皇帝 骗子 君臣 皇帝 小孩
迷新装 做新装 看新装 穿新装 揭新装骗局
阅读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？
默读感知
本文以（ 骗 ）为线索 课文围绕“骗”写了哪些人物？哪些事？
官员
皇帝
百姓
骗
骗子
孩子
研读探究
阅读第1段，从哪几个方面描写皇帝爱新装的？写皇帝爱新装的目的是什 么？
研读探究
分析人物形象——大臣
（第10段）“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我 从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我 是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”
心理描写。老大臣既不相信自己是愚蠢、不称职的，也不想让 别人看出自已的愚蠢和不称职的心理，表现出他由惊慌到强作镇定 的心理变化过程，表现了他的虚伪和自欺欺人，与上文的“诚 实”“称职”形成对比，增强了讽刺效果。
分析人物形象——皇帝
（第37段）皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是 真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。” 因此他摆出一副更骄傲的神气，他的内臣们跟在他后面走，手中托着 一个并不存在的后裙。
为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样的把戏演下去？
心理描写，此行为是皇帝虚伪的继续和深化，害怕国人明白自己 的昏庸、愚蠢，乃至不够格做皇帝，为了维护自己的权威。与“小孩 子”改变现实、戳穿虚伪形成对比，讽刺皇帝更加可笑、腐朽。
字词积累
不可救药：病重到已经无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 骇人听闻：使人听了十分吃惊。 随声附和：别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。
默读感知
这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。 快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。
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38
主题？
指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，
深刻的解剖了当时社会的病状。
4
童话是儿童文学的 一种,它通过丰富的想 象、幻想、夸张、拟人 等艺术手法来塑造形象， 反映社会生活，对儿童 进行思想教育。语言通 俗易懂，情节曲折离奇， 引人入胜。
5
童话的特点
文学体裁:儿童文学
常用手法：想象、幻想、夸张、拟人
转了转身 扭了扭腰
摆出一副 更骄傲的 神气
34
虚伪奸诈 阿谀奉承
心理描写
神态描写 动作描写
老大臣
大臣
愿上帝可怜我吧! 我并不愚蠢呀!---------
我的老天爷-------
把眼睛睁的特别大
从他的眼镜里仔 细地看
注意地听着.
【详写】
【略写】
35
多侧面地评价骗子:本文除了那个愚蠢的皇帝, 还有两个重要的人物——骗子，他们为什么用织 新衣而不用别的手段来骗皇帝呢？如何评价这两 个骗子呢？
爱新装
做新装
看新装
展新装
第1段
第2至4段 第5至22段 第23段至末尾
2、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”
23
课文是从哪几个方面描写 皇帝 爱新装的？
治装费用 兴趣爱好 换衣次数
24
第一段写皇帝爱新装的目的 是什么？ 故事的铺垫,为下文骗子愚 弄皇帝作了有力的伏笔。
27
现实生活中是否有不敢说真话的情况？ 请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对 我们今天有什么现实意义？
现实生活中这种情况不胜枚举,譬如下属员 工不敢对领导说实话，不敢也不愿对领导直言 不讳让领导生气，怕印象自己今后的前程。
童话中的小孩给我们的意义是:良药苦口利于病,忠 言逆耳利于行。有的时候说好话的人，不是好人;说 坏话的人，有的时候才是说明了事情的本质的，对 我们有好处的人。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗
尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破
产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和
英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统
治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根
据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直
3
写作背景
这篇童话写于1837年。 18世纪末19世纪初,西欧资本主义得 到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿 破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地 位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸 易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军 于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向 拿破仑一边，成为交战国。
皇帝的新装
导入 《卖火柴 的小女孩》
《海的女
请指出下列图片的出处 儿》
《丑小鸭》
《拇指姑 娘》
作者相 同:安徒
生
体裁相同: 童话
这些作品有何共同之处？
2
作者简介
安徒生（1805~1875）全名是: 汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹 麦文学巨匠,世界著名的童话作 家。他的160余篇童话在近150年 中被翻译成140多种文字，从丹 麦传向世界。安徒生生于鞋匠家 庭，童年生活穷苦，早期写有诗 歌、剧本和长篇小说等，1835年 开始写童话，著名的童话有《丑 小鸭》、《海的女儿》、《卖火 柴的小女孩》、《夜莺》、《皇 帝的新装》等。
28
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖,可又为什么摆出一副更骄傲的神气？
皇帝听到老百姓的真话,意识到
自己受骗出丑，在事实面前感到
恐慌。但他为了掩饰自己内心的
恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆
出一副更骄傲的神气把这游行大
典举行完毕。
29
问题交流
30
重点问题讨论:
题目《皇帝的新装》与《愚蠢的皇帝》 比,哪个好，为什么？
语言特点：通俗、生动,离奇曲折，引人入 胜
最重要特点：拟人
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以 及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感 情，使它们人格化。
6
读准字音
炫耀 称职 滑稽 陛下 头衔
xuàn chèn
jī
bì
xián
骇人听闻 钦差大臣 随声附和 赐予
hài
qīn chāi
fùhè cì
御聘 爵士
25
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？
他们掌握了皇帝喜欢穿漂 亮衣服的嗜好,又利用他们所 做衣服的特性，既满足了皇 帝爱慕虚荣的心理，又迎合 了他自负、多疑的个性。所 以才能够骗过皇帝。
26
为什么那么多大人不敢说出真相而 一个小孩子敢说出来呢？
老大臣、诚实的官员、骑士们 说假话是为了保住他们的地位和 职务。市民中的成年人说假话是 怕别人说自己太愚蠢。小孩子单 纯,心里没有任何顾虑和杂念，所 以敢说真话。
皇帝
自负而心虚 愚蠢而狡猾 昏庸而虚伪
心理描写
动作描写
我倒想知道衣料究竟织得怎样了. 心里的确感到不大自然---他相信自己是无须害怕的-----
仍然觉得先派一个人去看看工作 的进展情形比较妥当-----
点头表 示满意
这是怎么一回事呢?
我什么也没有看见!这可骇人听 闻了.难道我是一个愚蠢的人吗? 难道我不够资格当皇帝吗?这可 是最可怕的事情.
骗子骗皇帝是希望皇帝改过自新; 是以毒攻毒； 骗子行骗是社会病态； 骗子不值得肯定。
36
这篇童话主要运用了什么表 现手法？体现了什么主题？
37
夸张与想象
夸张是在客观事实的基础上,对所描绘的事物加以
夸大的修辞手法。
想象是在现实生活基础上,对具体事物加以夸大、
幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强 烈感情的表现手法。
以《皇帝的新装》为题好。因为全文以 “新装”为线索,按“爱新装——看新装—— 穿新装——展新装”的顺序来写，一步步揭 示皇帝的本质。
31
文中有哪些人受骗？主要写的 又是哪几位？
作者主要用什么方法来刻画人 物形象？从中可以看出他们分别是 怎样的人？
32
上当受骗的人是谁?
老大臣
大臣
骑士
皇帝
老百姓
33
更衣
勋章
Yù pìn jué
gēng
xūn
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
爱皇帝
议百姓
揭小孩
线索
织骗子
穿皇帝 看君臣
22
阅读课文,思考下列问题:
1、按照皇帝“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ新装
做新装
看新
装
展新装”的顺序,理清本文结构层次。
一、引子 二、开端 三、发展
四、高潮、结局
主题？
指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，
深刻的解剖了当时社会的病状。
4
童话是儿童文学的 一种,它通过丰富的想 象、幻想、夸张、拟人 等艺术手法来塑造形象， 反映社会生活，对儿童 进行思想教育。语言通 俗易懂，情节曲折离奇， 引人入胜。
5
童话的特点
文学体裁:儿童文学
常用手法：想象、幻想、夸张、拟人
转了转身 扭了扭腰
摆出一副 更骄傲的 神气
34
虚伪奸诈 阿谀奉承
心理描写
神态描写 动作描写
老大臣
大臣
愿上帝可怜我吧! 我并不愚蠢呀!---------
我的老天爷-------
把眼睛睁的特别大
从他的眼镜里仔 细地看
注意地听着.
【详写】
【略写】
35
多侧面地评价骗子:本文除了那个愚蠢的皇帝, 还有两个重要的人物——骗子，他们为什么用织 新衣而不用别的手段来骗皇帝呢？如何评价这两 个骗子呢？
爱新装
做新装
看新装
展新装
第1段
第2至4段 第5至22段 第23段至末尾
2、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”
23
课文是从哪几个方面描写 皇帝 爱新装的？
治装费用 兴趣爱好 换衣次数
24
第一段写皇帝爱新装的目的 是什么？ 故事的铺垫,为下文骗子愚 弄皇帝作了有力的伏笔。
27
现实生活中是否有不敢说真话的情况？ 请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对 我们今天有什么现实意义？
现实生活中这种情况不胜枚举,譬如下属员 工不敢对领导说实话，不敢也不愿对领导直言 不讳让领导生气，怕印象自己今后的前程。
童话中的小孩给我们的意义是:良药苦口利于病,忠 言逆耳利于行。有的时候说好话的人，不是好人;说 坏话的人，有的时候才是说明了事情的本质的，对 我们有好处的人。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗
尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破
产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和
英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统
治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根
据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直
3
写作背景
这篇童话写于1837年。 18世纪末19世纪初,西欧资本主义得 到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿 破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地 位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸 易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军 于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向 拿破仑一边，成为交战国。
皇帝的新装
导入 《卖火柴 的小女孩》
《海的女
请指出下列图片的出处 儿》
《丑小鸭》
《拇指姑 娘》
作者相 同:安徒
生
体裁相同: 童话
这些作品有何共同之处？
2
作者简介
安徒生（1805~1875）全名是: 汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹 麦文学巨匠,世界著名的童话作 家。他的160余篇童话在近150年 中被翻译成140多种文字，从丹 麦传向世界。安徒生生于鞋匠家 庭，童年生活穷苦，早期写有诗 歌、剧本和长篇小说等，1835年 开始写童话，著名的童话有《丑 小鸭》、《海的女儿》、《卖火 柴的小女孩》、《夜莺》、《皇 帝的新装》等。
28
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖,可又为什么摆出一副更骄傲的神气？
皇帝听到老百姓的真话,意识到
自己受骗出丑，在事实面前感到
恐慌。但他为了掩饰自己内心的
恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆
出一副更骄傲的神气把这游行大
典举行完毕。
29
问题交流
30
重点问题讨论:
题目《皇帝的新装》与《愚蠢的皇帝》 比,哪个好，为什么？
语言特点：通俗、生动,离奇曲折，引人入 胜
最重要特点：拟人
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以 及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感 情，使它们人格化。
6
读准字音
炫耀 称职 滑稽 陛下 头衔
xuàn chèn
jī
bì
xián
骇人听闻 钦差大臣 随声附和 赐予
hài
qīn chāi
fùhè cì
御聘 爵士
25
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？
他们掌握了皇帝喜欢穿漂 亮衣服的嗜好,又利用他们所 做衣服的特性，既满足了皇 帝爱慕虚荣的心理，又迎合 了他自负、多疑的个性。所 以才能够骗过皇帝。
26
为什么那么多大人不敢说出真相而 一个小孩子敢说出来呢？
老大臣、诚实的官员、骑士们 说假话是为了保住他们的地位和 职务。市民中的成年人说假话是 怕别人说自己太愚蠢。小孩子单 纯,心里没有任何顾虑和杂念，所 以敢说真话。
皇帝
自负而心虚 愚蠢而狡猾 昏庸而虚伪
心理描写
动作描写
我倒想知道衣料究竟织得怎样了. 心里的确感到不大自然---他相信自己是无须害怕的-----
仍然觉得先派一个人去看看工作 的进展情形比较妥当-----
点头表 示满意
这是怎么一回事呢?
我什么也没有看见!这可骇人听 闻了.难道我是一个愚蠢的人吗? 难道我不够资格当皇帝吗?这可 是最可怕的事情.
骗子骗皇帝是希望皇帝改过自新; 是以毒攻毒； 骗子行骗是社会病态； 骗子不值得肯定。
36
这篇童话主要运用了什么表 现手法？体现了什么主题？
37
夸张与想象
夸张是在客观事实的基础上,对所描绘的事物加以
夸大的修辞手法。
想象是在现实生活基础上,对具体事物加以夸大、
幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强 烈感情的表现手法。
以《皇帝的新装》为题好。因为全文以 “新装”为线索,按“爱新装——看新装—— 穿新装——展新装”的顺序来写，一步步揭 示皇帝的本质。
31
文中有哪些人受骗？主要写的 又是哪几位？
作者主要用什么方法来刻画人 物形象？从中可以看出他们分别是 怎样的人？
32
上当受骗的人是谁?
老大臣
大臣
骑士
皇帝
老百姓
33
更衣
勋章
Yù pìn jué
gēng
xūn
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
爱皇帝
议百姓
揭小孩
线索
织骗子
穿皇帝 看君臣
22
阅读课文,思考下列问题:
1、按照皇帝“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ新装
做新装
看新
装
展新装”的顺序,理清本文结构层次。
一、引子 二、开端 三、发展
四、高潮、结局