《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教学设计

《管仲列传》(苏教版高二选修) 教案教

学设计

课时设计活页纸

总课题读其书想见其为人总课时6课时

课题《管仲列传》主备人韩守明课型讲读

教学目标1、积累文言词汇，了解文言句式，提高文言

文阅读能力。

2、了解管仲的民本主义思想及其现实意义；

3、管仲从政取得成功的原因。

4、珍惜同学情谊，懂得同学、朋友之间相处贵在真诚，互相理解。

教学重点１、了解司马迁的家世、经历、志向、抱负和

创作《史记》的始末。

２、分析司马迁创作《史记》的条件、目的。

教学难点１、课文中一些词句的翻译。

2、管仲的民本主义思想。

教学过程教学内容备课札记

一、导入新课

楹联：“相桓公一匡天下，交叔牙万古高风”，横批

“挚交千古”。

友谊是人世间最珍贵的东西，历史上多少动人的知音故事，成为了千古流传的佳话。友谊是心灵的沟通，情感的交

流；是无私的关怀，宝贵的信任；是正直的忠告，热情的鼓励。友谊是对理想的共同追求，是前进征途上的精诚合作，是困难关头的相互支持，是人生道路上的神圣承诺。志同道合者可以成为君子之交、金兰之交、莫逆之交、患难之交、生死之交、刎颈之交、忘年之交。而这幅楹联的主角管仲，和友人鲍叔牙的故事，更是定格为成语--管鲍之交，成为亲密无间、彼此信任的好朋友的代名词。今天，我们来共同学习《管仲列传》。

二、解题和作者介绍

课文选自《史记管晏列传》。《管晏列传》是管仲、晏婴二人的合传，全传前半部分写管仲，后半部分写晏婴，二人不交叉；最后是司马迁对二人的赞词。课文节选的即是传中写管仲的主要内容。

管仲是春秋初期的政治家，他在齐国进行改革，使齐国日渐富强，国力大振，他辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。孔子称赞他说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”读《管仲列传》，我们可以深切地感受到他务本求实、以民为本的为政才能，以及他因势利导、转败为功的政治家风范。

司马迁自述写作《管晏列传》之缘由：“晏子俭矣，夷吾则奢，齐桓以霸，景公以治，作〈管晏列传〉第二。”指出虽然管仲的奢华与晏婴的节俭形成鲜明对比，但是二人同

为齐国杰出政治家，管仲辅佐桓公成就霸业，勋业彪炳，晏婴协助景公成就治世，政绩显赫，一霸一治，泽被当代，垂范后世，二人虽隔百余年，但他们都是齐人，都是名相，又都为齐国作出了卓越的贡献，所以将二人合传写成《管晏列传》。

三、诵读课文

正音：

颍（yǐng）鲍（bào）匡（kuāng）衽（rèn）

桓（huán）贾（gǔ）召（shào)忽仓廪（lǐn)

初读

读准字音，注意句读。

四、参照注释，疏通文意，了解课文内容：

（师生共同梳理文句，落实文言文知识）

第一段有三层意思，一层交代管仲的字和籍贯；二层简介管仲与鲍叔牙的交往，以及鲍叔牙对管仲的深知；三层叙述二人的从政情况，评述鲍叔牙举荐管仲对齐国、对天下所产生的影响。末尾一句，是对管仲相齐政绩的赞美，也是对鲍叔牙无私举荐人才的品格的赞美。

第二段记述了管仲对鲍叔牙的感激和赞扬。管仲深情回顾了与鲍叔牙长期交往的情形，以“生我者父母，知我者鲍子”的话高度评价鲍叔牙对自己的友情。

探讨：从这篇传记看，第2节最长，与管仲从政关系不

大，那么，可以删去吗？如何理解？

明确：

不能删去，此节文字虽与管仲从政才能关系不大，但却是丰富管仲性格、介绍其为人的重要部分。此节文字通过管仲自己的语言向读者展示了他与与鲍叔牙之间极其真挚的友情：管仲其人，经商多分财利，谋事反而更糟，做官被逐，打败逃跑；鲍叔却不认为他贪、愚、不肖、怯和无耻，反而把他推荐给桓公，这样的知己、知遇之恩，身为齐相的管仲又怎能忘呢？假如没有鲍叔的知贤、荐贤，管仲又怎有机会为齐国做出卓越的贡献，这正是后文管仲施展才能的前提，故不能删去。

第一部分（1-2节）：

介绍管仲与鲍叔牙的交往和深挚友情。

第三段侧重写管仲在内政方面的才能，先写其政绩：“通货积财，富国强兵”，再写其执政理念：“与俗同好恶”，“顺民心”。

第四段侧重写管仲在处理君臣关系、处理国际关系方面的才能，先概述其才能：“善因祸而为福，转败而为功，贵轻重，慎权衡”，然后以管仲因势利导匡正桓公的三次失误为例，略加评述，指出他灵活有节的施政才能是齐国称霸诸侯的重要原因。正因为管仲的这些才能和措施，才使得齐国君民同欲，上下相亲，诸侯亲服，完成了桓公“九合诸侯，

一匡天下”的霸业。

第二部分（3-4节），叙述管仲任政相齐的显著政绩。

思考：由文末太史公的评论可以看出作者的什么态度？ --从中可见太史公对管仲才能的肯定。“岂管仲之谓乎？”用反问句突出地表明了自己的褒扬态度，同时借“孔子小之”来表达自己对管仲的贬，因为管仲辅佐桓公称霸而没有“勉之至王”。用“岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉？”这一揣测之语委婉道出，实褒大于贬。

第三部分（第5节），是司马迁的赞词。作者直接评述管仲一生的成就，肯定其“上下相亲”的治国方略。

五、片断欣赏

从内容（写了那些内容）、感情（表达什么感情）、语言（语言表达有何特点）、传记写作几个角度赏析课文第2节。

整段文字是叙述管仲的一番话，内涵丰富，语言很美，写得十分感人。

从内容上看，是管仲对自己与鲍叔牙多年深交的回顾，从经商、谋事、出仕、做战、事君五个方面（管鲍合伙作买卖而管仲图利自我、管仲为鲍叔谋事未成、管仲从政频遭革职、管仲参战屡次逃逸、管仲未如召忽般于公子纠被杀后尽忠殉难）写鲍叔牙对自己的深知和理解，突出强调了鲍叔牙

的大度和“知已”。

从感情上看，“生我者父母，知我者鲍子也！”，管仲

十分动情，饱含着对鲍叔牙的感激，洋溢着对真挚友情的礼赞。知己之人、知遇之情的难能可贵。

从语言上看，连用五个句式相近的句子，组成一组排比，列叙自己在不同领域与鲍叔牙交往的事实，真切而又有层次

感地展现了二人的友谊和感情，热情地赞美了自己的知心朋友，五个“知”字的重复出现，更加凸显鲍叔真为管仲之知音。

从传记写作上看，司马迁用较多文字引述管仲的表白，

一是对上段“鲍叔知其贤”“鲍叔终善遇之”内容的具体印证，二是借以交代管仲早期的坎坷生涯为其后来的任政相齐

时的“顺民心”、善于从实际情况出发处理问题打下了坚实

的人生阅历基础。

六、总结课文：

思考：从这篇传记看，管仲从政取得成功的原因有哪些？（主客观）

主观因素：

有“上下相亲”“顺民心”的施政指导思想；有“善因

祸而为福，转败而为功”的施政才能。

管仲是先秦诸子中最早提出民本思想的思想家，“仓廪

实而知礼节，衣食足而知荣辱”，“下令如流水之原，令顺

民心”，顺民富民是强本之策，他以“与俗同好恶”为指导

思想，围绕“顺民因俗”而展开改革。

在管仲的政治实践中，社会治理，国家富裕，军队强盛，君主称霸，都系于民。因为人民是社会财富的生产者、创造

者和积累者，要使他们承担起富国强兵的责任，必须使他们

先富起来；富民的根本要义是“顺民心”；顺民心的根基所

在是顺民欲、足民欲。欲望之于民，是根本的，满足民的根

本性欲望，是顺从民的本性与意愿；只有顺从了民的本性与

意愿，民们才可能脚踏实地地生产、劳动，创造财富和积累

财富，才会心甘情愿地听从号令，遵守法律，拥戴君主，服

从统治，服务国家。所以，民乃国之本，欲乃民之本：以民

为本，即是以欲为本。顺民欲、足民欲，则民富，民富则国

富兵强。要顺民心，就得推行“与俗同好恶”，必须实施

“俗之所欲，因而予之，俗之所否，因而去之。”

客观因素：

1、朋友知己之情。

《管晏列传》中所阐扬的“知己”主题，呈现在友朋相知。

管鲍之交--表示知心朋友，形容自己与好朋友之间亲密

无间、彼此信任的关系。

2、君臣知遇之恩。

《管晏列传》中所阐扬的“知己”主题，呈现在君臣之

间的遇合。

齐桓公是一个知人善任，用人不疑的君王。他即位后，

不计前嫌，任用曾箭射自己的管仲为相，诚心接纳管仲之计谋。后来有人進谗言，中伤管仲，齐桓公不仅加以驳斥，而

且对管仲更加信任，尊为“仲父”，明确“国有大政先告仲父，次及寡人，有所施行，一凭仲父裁决”。这样，使得管

仲能够施展他的聪明才智，作出一番事业。在君权至上的时代，积极用世的士人想要有所作为，成就非凡事业，关键更

在于君主的知与不知、用与不用。桓公宽宏大量，不计前嫌，忘却一箭之仇，深知管仲才干而委之以重任，并且虚心纳谏，而管仲也真能洞悉桓公的心性，勇于进谏，多方劝说，以端

正桓公的言行。桓公、管仲二人堪称互为知己，君臣之间的

遇合成就了显赫的霸业。

风云际会--比喻有才能之士遭逢时会；也比喻君臣际遇。

七、布置作业：

1、反复阅读课文，积累文言知识。

2、能翻译文中的重要语句。

3、完成相关延伸阅读训练。