八年级政治人教版老师伴我成长 我知我师 我爱我师 教学设计

老师伴我成长-我知我师我爱我师教学设计

一、教学目标：

情感态度与价值观目标：

通过教学使学生养成尊敬教师的良好道德品质，并试着认同教师职业所蕴含的价值取向。

技能目标：

通过教学使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的方法表达对教师的感情。

知识目标：

通过教学使学生了解教师工作的基本特点，更全面地了解教师职业。

二、教学重点和难点

重点：了解教师工作的特点上。

难点：客观和真实地了解教师工作的特点，由衷的迸发出一种爱师之情。

三、教学过程：

（一）课前：FLASH歌曲：《长大后我就成了你》

过渡句：优美动听的歌声已经引领着我们进入课堂，下面请允许我们的同学带给我们精彩的情境表演（二）活动一、即兴情境表演“谁是对社会贡献最大的人？”

国土陛下：我是国王陛下，现在我有一枚最高荣誉勋章，将把它授予对社会贡献最大的人，那谁是对社会贡献最大的人呢？

教师：（消息一传开，作家、演员、科学家、将军等代表纷纷前来，发表了自己的意见。）

政治家：我辅佐你国王陛下，治国兴邦，我的贡献最大

演员：我让你们开开心心，我的贡献最大

科学家：我让我们的国家更加强大，我的贡献最大

将军：我保家为国，战功赫赫，当然是我的贡献最大

国王陛下：（动作，想了一想，最后都摇头否定（不不不）；你们对社会的贡献都很巨大，但我这枚最高荣誉勋章只能授予功劳最显著的一个人，谁是当之无愧的呢？

教师：争论还在继续，最后有位大臣推出了教师，国王听了他的理由后点头赞许，把勋章授予了教师。）谁知道是什么理由吗？

生略：

过度句：政治家，演员，科学家，将军包括国王陛下都是由教师培养出来的，所以国王陛下把最高荣誉勋章授予了教师。国王陛下都是教师的学生，我们当然也不例外，老师是与我们关系最为密切的人。（三）出示课题：第四课——老师伴我成长，我知我师，我爱我师

既然老师与我们的关系最密切，师生关系的好坏也将会对产生影响，那最可能体现在哪些方面呢？（学习质量，身心健康发展）。

生略：

过渡句：师生关系的好坏对我们的成长影响很大，作为学生当然想与老师建立良好的关系，可这必须从了解我们的老师入手

（四）现场采访——你了解老师的工作吗？

过度句：你是否了解你的老师，或你是否想了解我们听课的领导和老师呢？通过现场采访活动我们来一起体验一下。

每天工作时间：

每天需要处理的工作：

设计一节课所需的时间：

她（他）对我们的期望：

我们的表现令她（他）高兴的是：

我们的表现令她（他）烦恼的是：

她（他）付出了：

她（他）得到了：

你自己想问的：

过度句：通过刚才的活动我们对自己的老师和听课的老师有了更深的了解。老师和大家一样，有着平常人的喜怒哀乐，但是之所以受尊重就是因为他有着一份如此不平凡的责任，把知识一代一代传下去，使每个人都获得知识。老师很辛苦。

现在有一个好机会，可以让老师轻松一下，请看——上课的老师是台电视机。

五、上课的老师是台电视机

周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亚小镇上，14岁的曼纽尔·达米安正聚精会神地看着电视。别以为他是逃学或请假在家，和其他十多名9年级学生一样，他正穿着蓝色校服安安静静地坐在教室里上课呢。

上课看电视，这在墨西哥可不是什么新鲜事儿，该国有近130万名的中学生在上课时看电视。电视机扮演着重要角色，它们取代了传统意义上的老师，担任了主要的教学任务。采用电视教学的学校，通过全国性的电视台向学生播放不同科目的课程。“电视老师”一天要给学生上6门课，每门15分钟。每门课之后，学生在导师的带领下做书面练习，并复习学过的内容。现在这种教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“电视中学”。

现代网络媒体也对教师的职业进行了强有力的挑战

六、你争我辩

在未来社会: 教师能被取代 VS 教师不能被取代

七、电视老师的后果

墨西哥中学教育专家桑托斯说，在全国性的标准化考试中，许多“电视中学”的学生成绩都不太理想。

在2003年，40％的“电视中学”考生未能通过全国性的毕业考试，而传统的中学学生不及格率仅为25％。农村地区9年级的“电视生”在阅读测试时，成绩还不如城里的小学二年级学生。

八、过渡句：老师的工作不只是传授知识。更重要的是教会我们学习的方法，教会我们做人的道理，用他们的人格魅力为我们做出榜样。

教师是不可替代的

过渡句：教育是人与人之间心灵的沟通，是人的精神的生长。请看下面徐本禹的先进事迹。

九、徐本禹事迹，他获得2004年度中央电视台“感动中国人物”，你从徐本禹老师身上看到了一位支边教师哪些优秀的品质和精神？

生略：板书：无私的奉献，不怕苦，高尚的人格

过渡句：徐本禹之所以获得“感动中国人物”不是因为他教书教的棒，而是因为他的高尚的人格，他正是用自己的高尚人格来影响着自己的学生，但总不可以个个老师都向徐老师一样去贫困山区支教，在我们的身边，拥有徐本禹这样高尚人格的老师却不在少数，回忆你幼儿园、小学、中学现阶段的老师，让我们一起分享你的好老师。

十、我的老师我来夸

生略：

过渡句：刚才许多同学让我们共同分享了他所遇到的好老师，这些老师在我们的心中是怎样的理想形象呢？

十一、才艺展示：

请你把老师在你们心中的理想形象给画出来.

我们了解了老师，进一步认识了老师，让我们小组合作，用手中的笔，来画一画我心目中的理想形象，你觉得老师像什么？并说明原因。

（蜡烛、灯塔、海、船……）

过渡句：有的同学把老师比作蜡烛，妈妈等，都表达了我们对老师的赞美之情。

十二、全班诗歌大朗诵。《老师赞》

我们大家都爱自己的恩师，爱不能只停留在口头上，应该落实到具体的行动上，我们要知师、信师、敬师，建立和谐融洽的师生关系，共创美好的明天。

一、解读一位老师

和学生一起观看：感动中国的人物——徐本禹老师的事迹

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问：1、徐本禹老师的哪些事迹最让我们感动？

2、你从徐本禹老师身上看到了一位支边教师的哪些优秀品质？

3、看着山里孩子渴望学习的眼神，如果你是徐本禹，你会这样做吗？为什么？

4、网友高山流水说，山里越穷越缺老师，越缺老师则更穷。今天，我是杭州的一位初二的学生，没有老师我照样能掌握知识，社会越发展老师这一职业会消亡。

网友海阔天空说，这个观点不完全对，我认为教师这一职业不会随着社会的发展而消失。

你同意哪个网友的说法？（以辩论的形式，进入教学的第二个环节）

二、我知我师

1、唇枪舌战

要求：请学生根据上述两个观点分成两组辩论，根据中学生逆反心理强这一特点，老师尽可能加入“网友高山流水”这一组，激起对方组想战胜老师的欲望，也就达到了我教学欲擒故纵的目的，但这个环节需要老师冒险。

2、总结：没有老师我们也能掌握知识，但更多的时候我们是在老师的唠叨声中学会许多为人的道理。老师对我们要求的确很严格，有时甚至有点急噪，但他们并没有你们想象中的那样高高在上，老师和你们一样也是人，也需要得到你们的理解，你们想更多的了解自己的老师吗？

目的：让学生明白老师这一职业的作用，同时通过冒险式的师生对话让学生静下心来重新认识老师。

三、我爱我师

1、教师新形象

我们了解了老师，进一步认识了老师，让我们小组合作，用手中的笔，来画一画我心目中的理想形象，你觉得老师像什么？并说明原因。

（蜡烛、灯塔、海、船……）

目的：在学生讨论和绘画的过程中，其实是对老师的进一步认识，这种认识可以让学生从感性上升到理性，再用感性的方式表达出来。而“图画”本身也是一种很直接的表现形式，同时在活动中，学生可以展示才能和锻炼表达。

2、诗朗诵：老师，我爱您（详见附录）

许多诗歌都歌颂过老师，她们诲人不倦的工作态度、高尚的人格魅力。希望通过今天的课堂，拉近我们与老师的距离，让我们的学习生活更加快乐。

目的：诗歌的完整展现，稍加点拨能深化主题，使线索清晰，贯穿始终。

3、老师，我想对你说

给老师制作一张卡片：请同学们将刚才的图画作为礼物送给你们最想送的老师，并写上一句说明含义的话，让你的老师好好收藏。

（FLASH歌曲《长大后我就成了你》，升华学生对老师的感情）