童诗教学第一单元

童诗教学第一单元：什么是诗（一）

一、什么是诗？

1.春风，叫花儿张开嘴来唱歌。

2.蝴蝶是花的灵魂，要飞回来找它自己。

3.用荷叶包一片月光，回去夹在诗集里。

－凡有情而美的东西便是诗。

二、为什么要写诗？为什么要读诗？

1.心中有感动，看到美的事物总会有一股冲动－写出来。

2.诗本身就是一种美。

3.诗可把平凡的事物变得活泼、动人、有趣。

4.读诗、写诗可从平凡中看出，感觉出不平凡。

三、诗的诞生：

1.心象＋物象＝诗。

2.例句：

(1)看到妹妹泪汪汪的脸，我好心疼！－心象

(2)花儿好美丽啊！－心象

(3)好久不见，真想念你。－心象

(4)我真气他骗我－心象

－心中的感觉，无论喜、怒、哀、乐皆是心象

3.物象指眼睛所见各种事物如桌、椅、草、木....。

4.当看到外在的物象有所感动(灵感)产生心象便可成为「诗」。

四、例诗：

1.湖黄幸玲

湖是大地的眼睛

蓝天、白云、青山和绿树都映在明亮的眼睛里

2.夜空

墨黑的海洋上

无数的鱼儿浮在海面

眨着眼睛

一艘金色的渔船

撒下细密的银网

不知捕到多少鱼儿

童诗教学第二单元：什么是诗（二）一、诗和散文的不同

(一)范文、范诗比较

1.白云(范文)

星期日下午，我做完功课，到郊外散步。看见蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云，好象棉花糖。我的手没天那么高，不然就把那些棉花糖都拿下来吃。

2.白云(范诗) 李倍恩

好多的棉花糖啊！

谁把它举得那样高，

叫人看又让人尝不到。

(二)自由发表不同处－归纳

1.诗句简短而意义丰富。

2.诗要分行。

3.诗的韵律感、节奏感较强。

4.诗需要更多的想象，散文较直接。

二、写诗的要点：

1.要写出美丽的想象(从平凡中看出不平凡)。

2.要写出动人的情意(加入感情)。

3.要分行(依句、依意分行)。

三、练习想象、表达情意：

1.以〞月亮：〞星星〞〞花〞....等叫学生想象他(她)们像什么？或有什么可能？

2.同上之例加上自己的情意，如：「月亮亮像香蕉，想把它拿来吃」「星星像钻石，想送妈妈」

四、范诗欣赏：

1.月亮吴小华

天上的月亮，

像母亲微笑的面容。

月亮啊！

请你天天陪伴我

──这个没有母亲的孩子。

2.阳光

阳光在窗上爬着

阳光在花上笑着

阳光在溪上流着

阳光在妈妈的眼里亮着

五、老师或学生以教室或校园环境，利用想象和情意即席做诗。

童诗教学第三单元：诗的格式

一、儿童诗的写作格式：

1.平头－原则上每行第一个字要空两格，每行要对齐，但具特殊意义的诗或句子例外，

可用别的格式。

2.分行─原则上每句一行，太长的也可分成两行或三行。

3.分小节─像作文的「分段」依意思、时间、人物、景物、季节等不同因素空一行不写

再另写一小节。

4.标点─可加、可不加，但具有特殊语气之句子最好加上，如疑问句、惊叹句等。

5.押韵─可押、可不押，但押韵较顺口。

二、范诗欣赏与分析

1.稻田

稻田

这本书

风好爱翻

太阳好爱读

风翻来翻去

太阳一读再读

一直读到---

熟

2.板擦儿

板擦儿很爱玩

在黑板上跑来跑去玩的全身都是灰老师来了

很生气

叫值日生抓出去打屁股

3.汗落成米

农夫的手

为稻子

流滴滴的汗

稻子的心

为农夫

结粒粒的米

童诗教学第四单元：诗的写法（一）

一、明喻法─描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象

〞甲〞好象〞乙〞直接比喻

例如：

云

云像一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云像一个贪玩的小捣蛋

常常忘了回家

猴子

猴子像个顽皮的小丑

整天在树上荡来荡去

一会儿拉拉榕树公公的胡子

一会拔掉桃树阿姨的装饰品二、暗喻法─表现丰富的联想

不说出比喻的事物，读者自己联想

例：

妈妈

妈妈是一个闹钟

每天早晨叫我起床

妈妈的手

妈妈的手

可以把白净的米

变成香喷喷的饭

三、阅兵法─表现景物的层次

树

春天的树

是花儿们选美的舞台夏天的树

是蝉儿们唱歌的教室秋天的树

是水果们睡觉的摇篮冬天的树

是风儿们赛跑的运动场爸爸

爸爸高兴的时候

说话特别大声

天花板都会震动

爸爸伤心的时候

眼睛呆呆的

好象一个木头人

爸爸生气的时候

好象火山爆发

谁碰到了

谁就倒霉

童诗教学第五单元：诗的写法（二）四、排比法─表现节奏，加深印象

用同一个词或同一种句型描写一件事物

例：

风

风儿微笑

在树上荡秋千