意大利的爱国少年

《意大利的爱国少年》教学设计

教学目标:

1.了解意大利少年身在异国他乡,穷困潦倒却不忘祖国尊严的爱国注意精神.懂得时时刻刻的把祖国的尊严放在第一位.

2,练习上下文理解课文.

3,在理解意大利少年当时的处境的基础上有感情地朗读课文.

教学重点难点:

重点:理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去

难点:感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化.

教具准备:课件

教学过程:

一.谈话引入:

今天我们继续学习课文《意大利的爱国少年》

二,学习课文,

1,自由读课文:边读边想,你对少年有了那些了解

请你结合课文说一说.

点评:从整体感知课文,理清脉络.

预设:

可怜:

两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到国外.

师:是啊,这么年幼的一个孩子,被拐卖到异国他乡,没有了家人的关心,得不到父母的疼爱,真令人——同情啊

请你读一读

(如果学生读的不到位:谁还觉得他可怜,再读一读)

师:就是这样一个孩子,他举目无亲啊,那些拐卖他的人是怎么对待这个可怜的孩子的(请你在文中找一找,谈谈你的看法)

他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭.

生:他们对他十分不好,让他干重活,从来不让他吃饱饭,我觉得他非常可怜.

师:你能用书上的词语来说一说,这就叫做什么(生:虐待)

点评:通过朗读,理解少年的悲惨身世,并用树上的词语加以概括,使学生更深刻的理解虐待的含义,比起单纯的查阅字典背诵字义更容易让学生接受.

师:少年年龄那么小,在异国他乡,孤苦无依,他们就是这样对待他的,(接读:他们打他,骂他,欺负他逼他干重活,还不让他吃饱饭.

师:少年背井离乡,饱受虐待,他们就是这样对待他的:接读:他们打他,骂他,欺负他比他干重活.

点评:两次引接读加深了学生对少年悲惨身世的理解,幼小的心灵充满了同情.

你还了解了什么

见到船舱里有一个衣衫褴褛的少年,都非常奇怪,主动上前询问他的情况.

生:从衣衫褴褛这个词我感觉到他是一个可怜的孩子.

师:你理解了这个可怜的孩子,请你读一读.

师:谁再来说说,你对少年的了解

贫穷:

他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱.

生:太破了,可以看出他衣衫褴褛,很贫穷.(板书:衣衫褴褛)

师:你从衣服破看出他贫穷,还从哪儿看出来,(没有赚一分钱)

真是一贫如洗啊! 请读出你的感受.

点评:老师对学生的表扬没有停留在表面,是对学生语言的升华.

师:面对这样一个衣衫褴褛,贫穷无助的少年船上的人有什么反应的请你读一读这句话,说说你的体会.

课件出示:那些人听了,有的叹息,有的议论,还有的人乘着酒兴,拿出一些硬币很响的扔在桌子上:给你,拿去!

(散读,那些人是怎么给他钱的谁来读读. 谈理解)

引导:1,平时妈妈是怎样给你钱的

2,边读边做动作体会那些人给少年钱时的态度.

3,再读

师:同学们,那些人那么不屑一顾,那么鄙视的把钱扔给了少年,少年仍然忍气吞声.——————从桌子上捡起了硬币.他是不是留下了这些钱为什么呢

(读读侮辱的话,)

(3)爱国

听到那些人侮辱自己的祖国,少年是什么心情想象一下.

师:是的,同学们,这个少年愤怒极了.

读第八自然段,把你体会深的词语划下来.

预设:劈头盖脸砸

理解劈头盖脸什么意思(正对着头和脸而来,形容来势凶猛,说明少年愤怒之极.指名读)

你为什么突出砸字,换成打扔行不行,我们来比较一下.(用尽全身的力气)

比较:

①第三个的话还没有说完,一旁的帘子突然拉开,一把硬币扔了出来, 劈头盖脸地砸在这些人的头上,肩上.

②第三个的话还没有说完,一旁的帘子突然拉开,一把硬币扔了出来,劈头盖脸的打在这些人的头上,肩上.

师:默读,这两句话有什么不同你觉得那句话好,为什么

把你的感受读出来.(指名读)

点评:通过比较的读,进行品词品句,使学生认识到砸的妙用.

引接读:就在这时热那亚少年跳下床,站直了身子,大义凛然地说道:你们侮辱我的祖国,我不要你们的钱.

师:,如果你就是这个热那亚少年,你怎么说出这番话的(大义凛然地说)

追问:大义凛然什么样,你能结合少年的动作说一说吗

师:虽然他衣衫褴褛,但他此时理直气壮,不可侵犯,请你读一读.可以加上动作.

师:少年又一颗真诚的爱国之心呀!让我们一起再来感受一下.(引接读)

当听到那些人说:意大利是世界上糟糕的地方时,热那亚少年跳下床,站直了身子,大义凛然地说:你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱!

当听到那些人说:意大利是肮脏的国家时,热那亚少年跳下床,站直身子,大义凛然地说:你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱!

当听到那些人说:意大利的国民是愚蠢的国民时,热那亚少年跳下床,站直身子,大义凛然地说:你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱!

师:同学们这真是一个《意大利的——爱国少年》(回到题目)

点评:四次引接读,学生的爱国激qing被调动起来,从中可以感到他们确实理解的课文,那声音是发自内心

的呼喊.读完之后自然会的回到题目,又让学生加深了印象,为什么这是一个爱国少年.

三,读完课文你从哪感受到少年是一个爱国的少年

点评:再一次回到整体,使学生有一次梳理了课文思路.

四:总结

同学们,当国家的主权受到威胁的时候,我们能够挺身而出,不怕牺牲,这是一种爱国;当国家的领土受到受到侵犯的时候,我们奋起反击,保家卫国,这也是一种爱国;而像意大利的这个少年那样在权贵面前大义凛然,理直气壮地捍卫民族尊严,这更是一种爱国.同学们,爱国不是一句空话,希望你们从点滴的小事做起把爱国落在实处.