教师练好基本功,课堂实效大提升

教师练好基本功，课堂实效大提升

山东省新课程改革实验到今天已经走过了将近六个年头，我校参与全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题《普通高中提高课堂教学质量与效益策略的研究》也即将结题，在这六年里，我们的教学理念不断更新，课堂教学也随之不断发生改变，课堂实效大大提

升。什么是课堂实效性？所谓“实效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，就必须提高课堂教学的实效性。

那怎样提高课堂教学的实效性？对于这个问题真是“仁者见仁，智者见智”。俗话说：“没有金刚钻别揽瓷器活”，我认为，只有作为课堂教学主导的教师练好基本功，才能走进课堂、引领课堂，使课堂实效性得到提升。

教师应该从以下几个方面练就一身过硬的基本功：

一、加强师德修养

教师的职业道德重要的在于“师”字上，因此教师不仅要具有一般职业道德的要求，严格要求自己，更重要的是还应该为人师表，以身作则，处处做出表率。教师的职业道德还包括人文素养，没有人文素养的教师眼中根本就不会有“人”的存在，不会真正贯彻落实科学发展观，不会在教育教学中体现“以人为本”的理念，不会真正理解“教书育人”的内涵——教书是为了育人。教师既然是为学生服务的，就应该站在学生的角度考虑一切问题，一切为了学生，无论学生做出多么出格的事情，都要想到他们毕竟还是个孩子，都要象孔子说的那样“往者不可谏，来者犹可追”，过去的已经过去，无可挽回，未来的还可以纠正，坚决不能随便讽刺、挖苦学生，伤害学生的自尊，更不能恨铁不成钢，粗暴地用高压政策来解决，教师要用自己的智慧和素养解决问题，用良好的师德修养来化解矛盾，

用师爱来感化学生，像爱自己的孩子一样爱自己的学生，一个称职的老师首先是一个对学生富有爱心的老师。“亲其师，信其道”，“礼之用，和为贵”，“德不孤，必有邻”，你尊重了学生，学生自然也会尊重你，师生的距离也就拉近了，他就会信任你，自然也就建构起了和谐课堂，这就是“师德”的魅力。在这样的氛围中走出的学生，踏上社会以后他不会走极端、钻牛角尖，而是会处处尊重他人，理解他人，成为对他人有用的人，有良好的素养和修养，与人和谐相处，融入和谐社会中，这才是真正的教育目的。

二、具有渊博的基础知识

教师职业的特殊性，必然要求每一个教师要具备渊博的基础知识，即包括教育理论、学科知识、心理学知识等。教师教育理论的丰富与否往往影响一个教师的发展与理论素养的高低，甚至影响到学生的思想与成长；而学科知识除了本学科的相关基础知识外，还应包括本学科的前沿知识，以及相关学科的基础知识；现在的学生压力大，又没有经历什么磨难，心理非常脆弱，这就给教师的教育工作增加了难度，因此，教师的基本知识应该要有心理辅导的知识，再说，如今的教师工作压力大，许多教师自己也存在一定的心理问题，他们本身更需要心理的自我调适能力。

三、在备课上狠下功夫

备好课是上好课的前提，“磨刀不误砍柴功”，因此教师要先在备课上狠下功夫。

教师一定要先认真钻研各种教辅资料，吃透教材，教师不是机械地“教教材”，而是要“用教材教”，对教材有一个深度、全面、系统的解读，对教材作出合理、适度的加工与改造，对教材进一步进行整合。

其次，理清教材中各个内容的编排体系，善于将某一知识点放置于一课、一个单元、一个模块甚至整个知识体系中来审视。这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用、与其他知识的关系，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知

识的学习做准备。

再次，学会在细节上推敲。惠普创始人戴维·帕卡德曾经说“小事成就大事，细节成就完美”，“天下大事，必做于细”，细节决定成败，一个不经意的细节，往往能够反映出一个教师深层次的素质。教师要深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、专家点评、相关链接、探究题，不放过任何细节。每个知识点用什么方法处理最能深入浅出，达到高效率，都要细细推敲，时间上精打细算，甚至以秒计。练习题更要精选精练，避免搞题海战术。把教材钻研得越深越细，课堂教学越得心应手。

我们要带着“用教材”，而不是“教教材”的理念结合实际创造性地处理和使用教材。当然，一个人的智慧是有限的，这就要发挥集体备课的优势，发挥集体的智慧。

我们学校的集体备课相当有效，每周四每个学科都安排两节课的集体备课时间，有专门的备课地点，实行超周备课。第一时段，每位教师先把下一周自己分到的课备好，形成教学案作为初稿打印出来，在集备时分发给每位教师集体讨论，各自提出自己的意见和建议，然后由备课组长定稿，最后由负责这一课的教师再次打印出来并给学生印刷下发以备下周上课使用。第二时段，由备课组长分配再下一周的备课任务，指导备课思路、教学方法、讲解重点、难点。

四、要学会解决新问题

社会的发展，生活节奏的加快，新课程改革的实施，必然会产生各种各样的新问题。此外，在课堂教学过程中，时常会遇到一些突发问题，现在的学生独生子女多，都富有个性，课堂上时常出一点难题考验一下教师，教师必须具备及时应变的能力，圆满漂亮地解决，否则课堂便会不成样子，秩序混乱，像“赶大集”一样，而没有良好的课堂秩序就不能有效地完成课堂教学任务，更谈不上课堂教学实效性的提升了。

知识日新月异，特别是网络的盛行，让知识的传播与创新更快，教师如果仅凭原来的

知识吃老本，甚至连电脑都不会用，就不能与时俱进，这不仅会影响到教师自身的发展与教育水平，甚至会让学生嗤笑。因此教师要有终身学习的理念，活到老，学到老，不断更新知识，“要给学生一瓢水，教师须有自来水”。教师还要学会熟练使用计算机，学会打印教学案、上网搜索资料、发收邮件，熟练制作、使用课件，增加课堂教学密度，提高课堂教学实效。

五、提高说、写的基本功

“说”，是指普通话水平，包含课堂的表达、讲解，如果教师方言浓重，普通话水平不达标，课堂上说出的话学生听不明白，再加上表达能力差，说话词不达意，那肯定会影响课堂教学的实效性；“写”，主要是指粉笔字，教师能在黑板上写一手漂亮美观的粉笔字，整个板书清晰整洁，体系一目了然，不仅能提高课堂的实效性，还会给学生留下美好的第一印象，成为学生心中的偶像，那教师与学生就是“零距离”了。反之，字体潦草、知识体系混乱，学生看着费劲难受，甚至都看不明白，自然会降低课堂教学的实效性。六、学会快乐教学

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。枯燥的政治理论只有通过快乐的教学才能激起学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效性，“兴趣是最好的老师”。为激发学生学习哲学的兴趣，我是这样做的：

1、好的开端是成功的一半。要学习哲学，首先得让学生知道哲学到底是什么？哲学的

本意就是爱智慧，追求智慧，哲学就是一门追求智慧、使人变聪明的学问。学生恍然大悟：原来这就是哲学啊，老师快教我们吧。我就趁热打铁，学周迅广告：“想使自己变聪明的人就跟着我学习哲学吧”！

2、即兴表演。如在讲主观唯心主义的时候，为了让学生理解“心外无物”、“存在就

是被感知”，我就站在讲台上，闭上眼睛，边走边说：“我看不见讲台，我心里没有讲