1教学案例设计

I 小学英语教学活动设计与实施企业生产实际教学案例J11小学高年级英语阅读教学的设计与实施

1教学案例设计

2企业案例评析

四年级学生通过一年多的学习，对英语学习充满了兴趣。他们能够在非

语言的提示下听懂教师的课堂指令。他们能够听、说、认读简单的英语并能

进行简单的英语口语交流。

本单元谈论的话题是时间，在不同的时间该做什么事情。这个话题和学

生的生活息息相关，学生们参与话题的兴致较高。学生们通过本单元和以前

知识的学习已掌握了用“What time is it?”句型询问现在是什么时间并能用“It’s...It’s time for/to do sth”句型来回答。对于这节阅读课来说，学生们理解文本和完成阅读任务的难度并不大。本节课的教学重点在于引导

学生在真实的语言情境中灵活运用句型“what time is it? It’s …It’s time for/to do sth.”进行交际。同时，在阅读课教学中，教师将关注对学生良好的守时习惯的培养。

导入：

师生相互打招呼，营造和谐氛围，引出chant .

优点：

教师利用chant热身，既活跃了气氛，又复习了本单元重点句型

缺点：自由交流落俗套，没有和本节课内容结合。Chant 出现突然。

Pre-reading

逐一出示带图片的词卡，让学生大声读出来，激活学生的词汇积累。

看图片，师生问答的形式进行这项活动。复习本单元重点词汇，为阅读提前做准备。复习旧知，激发学生“说”的欲望。

引出话题，为接下来的阅读做铺垫。

优点：直观教学，有利于学生记忆。

缺点：缺乏真实情境，单调，简单重复，缺少智力参与。

While-reading

逐一出示带图片的词卡，让学生大声读出来，激活学生的词汇积累。

看图片，师生问答的形式进行这项活动。复习本单元重点词汇，为阅读提前做准备。

复习旧知，激发学生“说”的欲望。

引出话题，为接下来的阅读做铺垫。

优点：

层次分明，方式多样，利于学生阅读素养的培养。

缺点拘泥于教材，没有对教材内容进行再加工。 Post-reading

1、玩拨时钟的游戏。

2、正确书写句型What time is it? It’s ten o’clock.

3、情景扮演。

4、学唱歌曲it’s twelve o’clock.1、进一步巩固复习句型和词汇。

2、检验学生能否在图片的帮助下从话题词汇中正确选词，并在四线格中正确规范地书写，完成句子。

3、检查学生在生活中运用重点句型的能力。

优点注意语言的输出。

缺点没有设置大的情境，机械性语言输出，很难进行语言内化。Homework: 作业没有体现可选性和可操作性。

3小学英语复习课教学的组织程序

一般来说，要完成本案例针对的典型工作任务，需要授课教师具备一定的教学技能，熟练掌握小学英语阅读课教学的相关策略与基本流程，其设计与实施过程主要分为四个阶段：备课、撰写教案、组织实施、总结反思。

备课：备学生，备教材，备教法

撰写教案：教案的设计要注重针对性，系统性

组织实施：

在阅读教学活动之前，教师要对整个课堂活动步骤有一个明晰的思路，想要组织实施好一节小学英语阅读课，需要做好以下几个方面：

读前活动：阅读课开始的导入要侧重激活学生已有的知识储备，建立新旧知识联系。如果导入形式新颖，导入活动有趣味性，能引发学生的情感共鸣和思考，就会给接下来的复习活动打下良好基础。

读中活动：设置情境，从听入手，理解大意；再次默读，查找细节。反复朗读，形成语感。

读后活动：通过复述，改写，表演等方式，再现课文内容，学以致用。

作业布置：作业布置环节，要考虑到学生的已有知识水平，必要时教师给予一定的范例讲解，帮助学生顺利地完成课后作业，真正达到复习巩固的目的。

总结反思：阅读课教学结束后，教师要及时反馈信息，总结课堂上的灵动，学生独特的见解，教学中成功的经验和教学中不足的地方，总结经验，吸取失败教训，为下次的教学实践提供借鉴。

4小学英语阅读活动的设计与实施相关知识

2.4.1 小学英语阅读课的现状与存在问题

目标的设定缺乏针对性；

教学的方式缺乏艺术性；

教案的设计缺乏系统性；

活动的安排缺乏层次性；

2.4.2 小学英语阅读课的组织与设计原则

1.阅读课要有目标性。阅读课是一项系统工程，教师要有能把握全局，重点培养阅读兴趣、习惯和策略。

2.阅读活动的安排要有层次和梯度；每个层次和梯度都要使学生容易达到相应的学习目标，以照顾到不同能力的学生，并满足学生在各学习阶段的不同需求。

3.阅读课要有趣味性。活动的形式要多样化，使不同水平的学生在完成任务的过程中都能自主选择最佳内容和方式。

4.阅读课要有系统性。帮助学生组织和构建知识模块，以此达到知识内化、深化的目的。

5.阅读课要有发展性。《英语课程标准》提到教师要帮助学生形成自己的学习策略。阅读课是培养学生形成良好阅读策略的重要平台，教师要充分利用这个平台。

5实训项目

网络搜集不同阅读课的教案，总结小学英语阅读课教学的特点；

模拟一次小学英语高年级阅读课教学的设计与实施，录像并自评。

6学习资源

参考书：

[1]邢家伟主编：小学英语课程与教学[M]，北京：教育科学出版社，2013.

[2]王蔷主编：小学英语教学法教程[M]，北京：高等教育出版社，2009.

[3]汪庭才主编：小学英语教学与活动指导[M]，合肥：安徽教育出版社，2014.

[4]王电建、赖红玲著：小学英语教学法（第三版）[M]，北京：北京大学出版社，2014.

[5] 张莺主编：小学英语教学法[M]，东北师大出版社，2000.

[6]谢云锦主编：小学英语典型课示例[M]，东北师大出版社，2000.