望洞庭湖赠张相
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《望洞庭湖赠张丞相》
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【课标分析】
1.能利用工具书识字词;规范书写。
2.能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3.培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本的词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效果,体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨,表达自己的情感体验。
4.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。
5.写作要抒发真情实感,表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】
1.教材分析
这是一首"干谒"诗,所谓"干谒"诗,即向达官贵人呈献的以求引荐录用的诗歌。诗人借望洞庭湖有感,婉转地向张九龄表白了自己渴望出仕和希望得到对方援引的心情。"气蒸云梦泽,波撼岳阳城"笔力千钧,千古传诵,是描写洞庭湖的名句。
2.教学重点
激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣,引导学生初步把握赏析诗歌的方法;2、对学生进行"勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华"的教育。
3.教学难点
激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣,引导学生初步把握赏析诗歌的方法。
【学情分析】
初二的学生阅读和理解能力不高,认知、品析诗歌还欠火候;他们年龄尚小、阅历尚浅,品悟诗情也须点拨。选择一个好的教学方式、确立一个好的教学策略,是学习本文的制高点。
1.学生基本能通过自主学习与小组合作,感知诗歌大意;能通过品味语言,用自己的话概括出诗歌的思想情感。
2.在理解诗歌深刻含义和鉴赏诗歌上存在问题,教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
【教学目标】
1.激发学生阅读和欣赏诗歌的兴趣,尝试用"唱诗"的新方法进行诗歌的背诵训练。
2.引导学生初步把握赏析诗歌的方法,学会收集诗歌的有关资料。
3.批判性地学习诗人"含蓄、委婉地自我推荐"的精神,对学生进行"勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华"的教育。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、构建动场——了解作者及写作背景
"诗言志,歌咏情",诗歌以凝练的笔墨,鲜明的节奏,和谐的音韵,给我们以美的享受,给我们以美的熏陶。作为一个炎黄子孙,只要谈起祖国的诗歌,总会有一种止不住的豪情涌上心头。今天呀,老师邀请同学们去遨游我国古代诗歌的海洋。
【设计意图】活动一为达成教学目标3
二、自主学习
【活动一】丰富语言宝库,进行积累。
(1)(指导背诵)师:生活如诗,诗的行行段段赋予我们激情和联想,我们爱诗没商量,我们怕诗也没商量,因为我们最怕背那些拗口的诗句,现在老师向大家推荐一种简单易学,又有创新的背诗方法--唱诗。方法就是给诗歌配上自己熟悉的喜欢的旋律唱出来。
多媒体播放古诗《望洞庭湖赠张丞相》的配乐歌唱[背景音乐:《长亭送别》]。(2)学生活动,比一比:看谁背得又快又准确?
(3)自由练习唱、背诗歌。
(4)检查背诵。活动:小组接力背诵--全班齐背。
[设计理念:《语文课程标准》要求初中生:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。"在悠扬婉转的音乐声中欣赏优
美的唱诗,学生全身心沉浸在美的情感体验中,激发了学生背诵的兴趣。]
三、自主学习,交流探究
【活动二】、知人论世赏美诗
(1)学法指导:[多媒体出示] (学生齐读)赏析写景抒情诗歌的基本方法:朗读(初步感知诗情)--收集(诗歌的有关资料)--品味(诗歌的语言)--想象(身临诗中之境)--联想(体会诗人之情)
(2)帮你充充电:[多媒体出示] (学习收集诗歌的有关资料 )
关于作者:孟浩然(689---740)襄阳人,唐代山水田园派诗人代表之一,
代表作《过故人庄》,生活在盛唐开元年间,当时社会安定,经济繁荣政治清明。诗人一生基本上过着隐居生活,早年主要在家闭门苦读,四十岁时,来到长安,渴望出仕,但长安之行,求官失败,除赢得诗坛盛名之外,失意而归。关于诗歌:《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733),当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安,不甘寂寞,想出来做官,苦于无人引荐,于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄,希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首"干谒"诗。"干谒"的意思是:对人有所求而请见。这种诗又称"干禄"诗。
以上资料摘自(游国恩等主编《中国文学史》,人民文学出版社1989年5月第六版)
[激发学生的学习热情,培养学生查找工具书的习惯,明确工具书在生活中的用处,从而培养学生动脑、动手、动口的能力。]
(3)根据方法学生赏析诗歌:
第一步、学生进行多种形式地朗读(初步感知诗情):
第二步、学生自主学习,结合诗歌的前言介绍,对照课文的注释疏通诗意,将捕捉的重点信息和不懂的地方分别作好记号。
第三步、小组合作学习,质疑问难,小组进行交流,解决疑问,感受小集体的力量。
[创设宽松、和谐、民主的学习氛围,鼓励学生积极参与小组活动,体现自主、合作的学习方式。]
五、检测学生对诗歌的理解。[多媒体出示] (学生默读)
1)请你品味:(诗歌的语言)
抢答:
*《望洞庭湖赠张丞相》一诗中,笔力千钧、千古传诵的名句是:气蒸云梦泽,波撼岳阳城。它描写的对象的是洞庭湖。写出景物水气蒸腾、广阔浩大、波涛汹涌......的特点。*诗人婉转地向张丞相表白心愿的诗句是:欲济无舟楫,端居耻圣明。坐观垂钓者,徒有羡鱼情。运用了比喻的修辞,诗人的心愿是:渴望能为朝廷效力,希望能得到张丞相的赏识和录用。*说一说:
你对诗中的哪些句子或词语最为欣赏,为什么?*朗诵--背诵--默写名句。
2)请你想象和联想:
*听"唱诗"闭目想象诗中之境,体会诗人的情怀。
*讨论:望着滚滚的洞庭湖水,一生怀才不遇的诗人此时此刻会想些什么?(明确:洞庭湖波澜起伏、动荡广阔,激发了诗人的信心和豪情,诗人会想:我自己空有满腹经纶,空有满腔抱负,而进身无路,求官无门,多么地希望张丞相能助我一臂之力,给我一个机会,好让我报效朝廷,报效国家......)
[引导想象,加深印象;营造氛围,物境。
提示学生根据字词想像单个形象,根据句节烘托情感。]
【活动三】拓展延伸:
批判性地学习诗人"含蓄地自我推荐的精神",对学生进行"勇敢地亮出自己、展示自己的才华"的教育。
1)讨论:孟浩然是不是真正的"隐者"?
2)师:东莞市提出了"三现代"的奋斗目标,第一个就是做现代人。古人孟浩然推荐自己是含蓄而委婉的,作为现代人的我们推荐自己更应该大胆而勇敢,像古人"毛遂"那样自荐,勇敢地亮出自己的优势,勇敢地展示自己的才华,勇敢地说:我能行!。
今天,老师还兼有一个神秘的重任--要在我们班物色一位学生会的干部。选谁呢?看着你们,觉得谁都这么可爱、能干、聪明。老师实在是很为难,为了体现公平、公开、公正的原则,我提议,现在进行口头竞选。请大家以"我选我,我能行......"作为开头,勇敢地亮出你自己的优势,勇敢地展示你自己的才华,夸一夸自己,哪怕一个词、一句话、一段文字都行。
3)学生活动,教师相机鼓励。