《为学》PPT

吾欲之南海
到，去，往
蜀之鄙有二僧
结构助词，的
翻译全文
做 天下事 那么
也
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；
学问
不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？
学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
天天
懒惰，松懈
吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。
旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知
其昏与庸也。吾资之聪，倍人也；吾材之敏，
租用 船
还
富者曰： “吾数年来欲买舟而下，犹未能也。
子何恃而往？”
沿着长江往下游走
“我几年来，想要雇条船往下游走，直到现在还 没去成。你靠什么去啊！ ”
到了
把
越明年，贫者自南海还，以告富者。
富者有惭色。
回来
到了第二年，穷和尚从南海回来了，他把到
过南海的这件事告诉那个富和尚。富和尚显出 惭愧的神色。
一词多义
为之，则难者亦易矣
蜀之鄙有二僧
之 吾欲之南海
人之为学有难易乎
它，代事情 代词
的
助词
到，往 动词
无义 取消主谓独立性
聪与敏而不学者 表转折关系，译为“但是，却”
而
可限而不可限也 表并列关系，译为“又” 昏与庸而力学不倦 表递进关系，译为“而且”
子何恃而往
表修饰关系，连接状语，可不译
下列文中黑体字是文言文中常用的语气词，先朗读 下列句子，然后说明加点词所表达的语气。
倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。
Baidu Nhomakorabea
圣人之道，卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用，
岂有常哉！ 最终 迟钝
孔子 难道 不变的
用处
四川省 的 边境 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。
贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”
告诉 对
我 想要 到 怎么样
你 什么 凭，靠 富者曰：“子何恃而往？”
“你凭着什么去？” 曰：“吾一瓶一钵足矣。” 我 水瓶 器具 够了
圣人/之道，卒于鲁/也传之。 蜀之鄙/有二僧，其一贫， 其一富。
吾/一瓶一钵/足矣。
富者有惭色。
昏与庸，可限/而/不可限也；不自限其昏与庸/而/力学不 倦者，自力者也。
⑵读准句子中的停顿。 天下事/有难易乎？ 而/亦不知/其昏与庸也。 自恃其聪与敏/而/不学者。 贫者/语于/富者曰（读四声） 西蜀/之去南海，不知/几千里也，僧之富者不能至/而/贫者 至焉。
里可以看出
此文的原题目是“为学一首示子侄”是作者彭端淑写给子 侄们看的，是针对学习上容易产生的畏难情绪而说的，目的 在于教育他们立定志向刻苦学习，学有所成。我们学习这篇 文章，也是教育我们要克服学习上的畏难情绪。
分段读课文
⑴注意把生字的字音读正确，把句子读通顺。
吾资/之庸，不逮人/也。（读四声） 旦旦/而学之，久而 /不怠焉，迄乎/成。
因此，聪明与敏捷，可以依靠但也 不可以依靠：自己依靠着聪明与敏捷 但是不努力学习的人，是自己毁了自 己。
限制 表并列关系，“又”
昏与庸，可限而不可限也；不自限其 昏与庸而力学不倦者，自力者也。
表递进关系， 努力 “而且”
愚笨和平庸，可以限制又不可以限制； 不被自己的愚笨限制而努力不倦地学 习的人，是靠自己努力学成的。
读一读
dài yōng dài qì zú shǔ 逮 庸怠迄卒蜀
bǐ sēng píng bō cán juàn 鄙 僧瓶 钵惭倦
亦 (yì)也
子 (zǐ)你
恃 (shì)凭；依靠 语 (yù)告诉
吾 (wú)我
犹 (yóu)还；尚且
一词多义
为之，则难者亦易矣 代词，指事情 人之为学有难易乎？结构助词，放在主谓之间无意义
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地理课件：www.1ppt.com/kejian/dili/
天下事有难易乎 为之，则难者亦易矣 吾数年来欲买舟而下，犹未能也 僧富者不能至而贫者至焉 顾不如蜀鄙之僧哉
表疑问语气 “吗” 表感叹语气 “了” 表陈述语气 表加强语气 表反问语气 “吗”
1、试解释 ⑴ 蜀之鄙有二僧 ⑵ 贫者语于富者曰 ⑶ 子何恃而往 ⑷ 顾不如蜀鄙之僧哉
冀教版七年级语文上册
作者简介
• 彭端淑 清代文学家曾任吏部郎 中，后在锦江书院讲学。著有《白 鹤堂文集》。《为学》选自《白鹤 堂文集》，原名《为学一首示子 侄》。
学习本课生字，能借助注释了解句子的意思，理解
课文内容，正确地朗读课文。 PPT模板：www.1ppt.com/moban/ PPT背景：www.1ppt.com/beijing/ PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/ 资料下载：www.1ppt.com/ziliao/ 试卷下载：www.1ppt.com/shiti/ PPT论坛：www.1ppt.cn 语文课件：www.1ppt.com/kejian/yuw en/ 英语课件：www.1ppt.com/kejian/ying yu/
距离
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者 不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如署鄙 之僧哉？
吗
到了
难道
四川距离南海，不知道有几千里远，富和尚不
能到，而穷和尚却到了。人们要有志向，难道还 不如四川边境的那个穷和尚吗？
用此
是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与 敏而不学者，自败者也。
表转折关系，“但是”、“却”
历史课件：www.1ppt.com/kejian/lish i/
懂得办好事情或搞好学习起决定作用的条件是自己 坚定的志向和坚持不懈的努力，“有志者事竟成”。
解题
题目《为学》 为——做 学——学问。
• 本文的原题是“为学一首示子侄” • 示：① 明示，直接告谕② 暗示，带有启
发性，可培养人的悟性。 • 作者在文中采用的是哪一种？从课文中那