用爱化作春雨滋润学生的心田

用爱化作春雨滋润学生的心田

发表时间：2013-03-14T13:44:31.640Z 来源：《少年智力开发报》2012-2013学年24期供稿作者：谢晓明

[导读] 宽容是自由的前提，而自由又是创造的前提。

山东省莱芜市苗山中学谢晓明

爱，是教育的前提，而且这种“爱”是真诚的，决不是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教育者真诚的爱心的自然流露。教学中我时时牢记学无止境，为人师表，用自己的言行去播撒爱，用点点爱心去呵护心灵，力争把平凡的师爱，发挥出非凡的力量，达到育人育才的双重用。

一、以身作则，率先垂范，以榜样作用，达到以德育人。

做一位好老师不容易，做一位好班主任更不容易。中学生正处在世界观和人生观形成的重要时期，他们的可塑性大，模仿性强。作为班主任，要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己首先不做。做得好的给予及时表扬，差的给予批评，否则会是非不分，乱了章法，等于自己给自己设置了障碍，势必影响班级工作。所以，我们做班主任的必须坚持原则，谦虚诚实，言行一致，严以律己，一丝不苟，真正在学生中树立威信和形象，以自身形象感召人，做好学生的榜样，推动班级工作。

二、真诚以待、尊重学生。

“精诚所至，金石为开”，师生之间，只有真实诚恳地袒露胸怀，才能坦诚相对。当一位教师礼貌、尊重地对待每一位学生时，教师便已开创了一种有益于学生自尊的培养。“你这么差，还想干什么？”、“这不是丢人的吗？”让学生绝对服从他的权威，而没有与学生建立一种亦师亦友的关系，那么学生还能从心里面接受这样的教师吗？中学生在成长过程中会不断地犯错误、不断地考验班主任的真心程度以及耐性。走进他们的心扉，捕捉学生思维的火花，鼓励学生探索，引导他们独立思考，与他们同心协力，携手攀登跋涉，获得成长的乐趣。

三、善用温暖的语言，平等交流，倾听心声。

班主任肩负着国家的重任——教书育人，更应有宽阔的胸怀，力戒急躁，心平气和地和学生面对面进行交流，使问题得到妥善的解决；教育学生吸取教训，以避免同样或类似的事情再度发生。碰到不愉快的甚至令人愤怒的事情，班主任首先要在心里提醒自己：我是班主任，教育学生是我的责任，我要以教师的职责迫使自己忍耐难堪的局面，压抑发作的脾气，轻松完美的解决问题，给学生以信心和鼓励，切记勿用恶语伤害学生。

四、学会赞美、学会宽容。

如果你带着欣赏、赞美的眼光，带着审美的心情去看一个人，就必定能从他身上发现美好的东西。赞美是激励，它能充分体现学生心中美好的憧憬和理想。我们应当学会赞美每个学生。

宽容是自由的前提，而自由又是创造的前提。要激发学生的创造力，就必须给予学生心灵和思想的充分自由。有一次课堂上，我发现一个学生正在低头画些什么，走到他身边一看，原来他正在画我的速写，画得有些夸张。当他猛然发现后，感到很害怕，用手掩盖。我没有大发雷霆，只是朝他做了一个手势让他收下去。自此以后，那个学生上课再也没画画，各门课都学得不错，画的画多次获奖。这看似“示弱”的举动，却有效地“征服”学生，收到了意想不到的效果，这也许就是宽容的效果吧！

在教育学生的过程中，用自己的耐心去教育学生，去唤起学生内心深处的良知，用欣赏的眼光去赞美学生，鼓起学生理想的风帆；有付出必有回报！