记叙文写作结构训练

• 称呼要从第一行顶格写起，后面加冒号，冒号后不要写字
• 正文通常以问候语开头。
• 正文部分要明确写信的主旨，做到有条有理、层次分明。 如同时要写几件事，必须做到主次分明，有头有尾，详略 得当，最好是一件事一个段落。
• 结尾要写上表示敬意、祝愿或勉励的话。正文写完之后， 可空两格写“此致”，转一行顶格写“敬礼”；如不写“ 此致”，只写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安” 等词，一定要另. 起一行空两格，不能直接缀写在正文的末 尾。
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• 3．要注意诉说对象和抒情性的特点：
• 写书信，一定要注意诉说的对象，因为给不同的对象写信 时，所谈的内容是不同的，抒发的感情和使用的语气等也 是不相同的。只有弄清了写作对象，所写的书信才会符合 要求，才会不跑题。
• 书信体最大的特点是抒情性很强。为了更好地表达情感， 考生可突破一般书信叙述语多的写作窠臼，大胆地进行创 新。如，可精选一些感人的事例，叙议结合；可选用意蕴 深刻的词语，恰当抒发感情；可运用不同的句式，以增强 文章的感染力。书信的内容做到了丰富、深刻、感情真挚 ，自然能引起读者的共鸣，从而能获得高分。
可谓独特，令人耳目一新。
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（三）时空转换并列式
以时间和空间的转换引领三个片段：
例如：《成长回眸》 三岁时，幼儿园，门口 片段一……
七岁时，小学，教室 片段二…… 十二岁时，中学，家中 片段三…… 结尾
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（四）内容分类式
主体部分打破时间、空间顺序，只从内容 的表达上来分类，然后逐层描述。
名作举例——朱自清先生的《春》一文，作 者把春景分为五类，即春草图、春花图、春风图 、春雨图、迎春图。然后层层描写，用一幅幅优 美的画面从不同的角度表现春天的特点。
2．Байду номын сангаас注意拟定新颖别致的标题：
书信最常见的标题是“给××的一封信”。为了 使标题新颖别致，可引用或化用名言、警句与歌词 ；可运用比喻或拟人等修辞手法；也可运用副标题 与正标题相互辉映。如《写给人类的信——一颗杉 树的告白》 ，这个标题既引用了歌词，又巧妙运用 了副标题，副标题与正标题互为补充，相互辉映。
• 例如：《差生写给老师的一封信》《写给墨子的一封信》 《写给人类的信——一颗杉树的告白》
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三、日记体结构
• 运用日记连缀方式作文,要围绕主题选取材料,无关
紧要的略去或舍去,主要内容详写细述,做到详略有
致,重点突出,避免记”流水帐”;要以片段为主,摄 取一物一景,一思一得,一鳞一爪,以少见多,以小见 大.必须运用第一人称.各则日记组合起来要构成有 机整体.各则日记的篇幅最好大体相当,以保持文章 形式的匀称美.
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又如：《我的欢乐》
小时候，我的欢乐是一份凉爽爽的冰激凌…… 上学后，我的欢乐是一张获得高分的成绩单…… 现在，我的欢乐是…… 评析：作文以“欢乐”为线索，贯穿不同时期的生
活画面，生动清晰地反映了作者心路成长的历程 ，有力地突出了中心。
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（二）空间顺序式
主体部分按空间转换的顺序分出几个“点”，然 后一个点一个点地逐层描述，把不同处所中的不 同事件或景物细致地表现出来。 名作举例——如鲁迅的《从百草园到三味书屋》， 主体部分主要写了两个处所，一个是百草园，一 个是三味书屋，前后对照，有力地突出了中心。
记叙文结构写作 训练
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一、片段式结构
（一）时间顺序式
按照时间，把主体部分划分成几个段，一段一段地描述 。 如：台湾作家余光中的《乡愁》：
小时候/乡愁是一枚小小的邮票
我在这头/母亲在那头
长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在 那头／后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／ 母亲在里头／而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在 这头／大陆在那头
学生作品——如写《这就是生活》这个题目 ，有一考生作文很引人注目，该文的主体部分就 是按内容来分类，即把生活分为“酸”、“甜” 、“苦”、“辣”四类，每类用一个生活片段去 表现。全文结构完整匀称，内容具体感人，中心 突出，受到阅卷.老师好评。
二、书信体结构
• 1．要注意书信的格式和要求：
• 书信的格式主要包括称呼、正文、结尾、署名和日期五部 分。
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例如：《我的欢乐》
我的欢乐在沸腾的球场…… 我的欢乐在静静的书房…… 我的欢乐在动人的课堂…… 点评：作者以“欢乐”为线，把三个不同角度和不
同材料的生活场景贯穿起来，丰富了文题的内涵 。
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又如，满分作文《跟美丽捉迷藏》 (一)美，在转身处； (二)美，在凝眸处； (三)美，在你身边。
紧扣话题，以“寻觅”为线索，通过摄取生活 的几个特定的镜头，用剪贴的形式结构成文，
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一般形式是：开头点题——日记一（时间、
天气）——日记二（同前）——日记三（同前） ——结尾扣题
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