眼与视觉教学设计

《人体对外界环境的感知》之

《眼与视觉》的教学设计

四川省泸县第一中学生物组唐世林

一、教材分析

本节内容位于人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册》,在第六章《人体生命活动的调节》里,先从人们对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，这样做的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理地学习。于是,我在设置课堂教学时注重从生活实际出发，通过学生喜欢的竞赛机制，根据情景编故事和分析多媒体资料的方式引导学生求知，汲取知识。

《人体对外界环境的感知》教材内容包括“视觉”探究和“听觉”探究两部分。现将“视觉”作为第一课时内容讲授，分情境导入、眼与视觉、走进生活、近视及预防、课外拓展、我的收获六个版块。“听觉”作为第二课时内容讲授。

二、学情分析

虽然学生对眼等感觉器官较为熟悉，但对视觉是怎样形成的还知之甚少。所以教师注意多从生活实际出发，通过学生喜欢的竞赛机制，根据情景编故事和分析多媒体资料的方式引导他们汲取知识。在课堂教学中可以设置三维动画及配音，这样可以清晰直观的将看不见摸不着的神经传递等信息表达清楚，易于学生掌握，对近视的成因可以制作模拟动画的应用，使抽象的东西更加形象直观，也使得记忆不再枯燥。

三、教学目标

（一）知识目标

1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。

2、理解眼球的结构与功能，掌握视觉的形成过程。

3、阐述近视眼的成因及预防措施。

4、养成良好的用眼卫生习惯。

（二）能力目标

观察比较分析眼球与装有胶卷的照相机在结构上相似的点，尝试观察瞳孔大小的变化情况，并做出解释,练习观察和测量的技能,及参与竞争的技能。

（三）情感目标

认同视觉卫生，爱护眼睛、关爱和帮助有视觉障碍的人群。

四、教学重点

眼与视觉、眼球的结构是理解视觉形成的基础和关键，所以对于视觉的形成要充分

联系生活实际学习。

五、教学难点

眼球的结构及各主要组成部分的功能，视觉的形成过程。晶状体的变化是影响视力的主要因素。近视的成因及预防是关键。

六、教学策略

创设情景、分析讨论、教师点拨、相互交流、得出结论

七、学习方法

体验式学习法、归纳总结法

八、课型

新授课

九、教学用具

眼球模型、多媒体课件，镜子、手电筒、直尺等。

十、教学过程

情境引入：生活体验想一想，给学生以强烈的视觉和听觉冲击，让学生知道自己是生活在不断变化的环境中。设问：怎样才能知道自己处于复杂多变的环境中呢？怎样才能在变化的环境中生存呢？（板书第六章人体生命活动的调节）

教师展示自学提纲，引导学生自学。

1、人体感知外界信息的主要器官有哪些？

2、人眼球的基本结构和功能？

3、视觉是怎样形成的？

4、近视眼的成因及预防措施。（板书第一节人体对外界环境的感知）

举例：引导学生结合自己的生活实际，充分发表意见，让学生了解各种感觉对生存的意义。当学生很有成就感时顺势引出人体感知外界信息的主要器官。

教师进一步阐述引导：人体从外界获取的信息，70%以上来自于视觉。举例说明并设问：我们的视觉是怎样形成的呢？（板书眼与视觉）

教师分发眼球模型，幻灯片展示照相机结构示意图。引导学生观察人眼球结构和照相机结构示意图。讨论：照相机的成像原理是什么？在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？

学生小组概述人眼球的基本结构和功能。（板书眼球的基本结构和功能）

角膜（后与巩膜相连，无色透明，可以透过光线，无血管，多神经纤维，感觉灵敏）虹膜（有色素，中央的小孔叫瞳孔，瞳孔是光线的通道）

晶状体（透明，有弹性，象凸透镜，能折射光线）

玻璃体（透明胶状物质，俗称房水，有支撑眼球内壁的作用）

巩膜（眼球最外层的纤维膜，白色，坚韧，前与角膜相连，保护眼球的内部结构）脉络膜（由纤维组织、小血管和毛细血管组成，具有营养眼球的作用）

视网膜（含有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激）

视神经（把感光细胞感受到的信息传入大脑）

学生重新组装人眼球结构模型，展示，比一比：眼球的晶状体、瞳孔、脉络膜和视网膜分别相当于照相机的什么结构？

教师进一步设问：那么视觉到底是怎样形成的呢？（板书视觉的形成过程）

物体反射的光线——→角膜——→瞳孔——→晶状体——→玻璃体——→视网膜——（透光）（折射）（折射）（成像）

→视神经——→视觉中枢

（形成视觉）

在视觉形成过程中，怎样控制物体反射的光线呢？

提示，瞳孔大小对光线的调节（板书瞳孔对光线的调节）

学生活动：两人依次用手电筒照射对方眼睛（时间不要过长）观察瞳孔的大小变化。

设问：为什么有的人要出现失明呢？那又是什么原因造成的呢？

视觉形成的条件：①②③

教师讲解城市大街上的盲道。

举例各种眼病：如色盲（通过变色卡，以遗传为主）；斜视；白内障；青光眼等。

设问：是不是一定就是“眼见为实”吗？

引导学生进行技能训练——p94观察和测量

学生实验：人的视觉有限制《测近点，远点，盲点》。

举例：我们经常看见有同学看书、看报、看电视等离物体很近，这其实说明他们患了近视眼。那么近视眼又是怎样形成的呢？（板书近视眼）

学生阅读P91的文字，观察图IV-49，分析近视眼形成的特点以及可能的原因？

学生提出近视眼的矫正方法。

学生观察图IV-50，分析得出近视眼的预防措施。

教师讲述远视眼的形成以及矫正措施。

师生共同小结，处理部分课堂练习。

十一、教学反思