个体社会性和社会化的概念

发展心理学家沙菲尔
(David R. Shaffer, 1994)
• 社会化是儿童掌握社会上大多数人认为 重要和恰当的信念、行为和价值观的过 程。社会化在以下三个方面发挥作用： (1) 社会化是调节行为的手段，使人知道 他应该做什么，不应该做什么；(2) 通过 与别人相互作用，学习到知识、技能、 动机、抱负，从而促进人的成长；(3) 维 护社会秩序。当一个社会化了的儿童成 长为社会化了的成年人时，他会把学到 的东西传授给下一代。
在儿童社会性的心理结构中， 起最重要作用的特质因素有 四个：信念、情绪、态度和 价值观。
发展心理学家缪森
(P. H. Mussen, 1990)
• 社会化是儿童学习他们的文化或社 会中的标准、价值和所期望的行为 的过程，包括社会性情绪、对父母 亲人的依恋、气质、道德感和道德 标准、自我意识、性别角色、亲善 行为、对自我和攻击性的控制、同 伴关系等等。
陈会昌(1994)
• 个体由于参与社会生活、与人交往，在 他固有的生物特性基础上形成的那些独 特的社会特性，包括信念、价值观和行 为方式等，它们使个体能够适应周围的 社会环境，正常地与周围人们相处并相 互影响，从事学习、娱乐和职业活动， 在实现自我完善的同时积极地影响和改 造周围环境。
弗洛伊德的 精神分析理论
4 潜伏期(The latency period, 7-11岁) 7-
利比多投入到学校学习和大 运动量游戏中去
5 生殖期(The genital stage, 12 岁以后)
友谊，谋职，求爱，结婚
1. 口唇期(The oral stage, 0-1岁) 0-
吃奶和吸吮给儿童带来最大 满足。
2 肛门期(The anal stage, 1-3岁) 1-
排泄给儿童带பைடு நூலகம்最大快乐
3 性器期(The phallic stage, 3-6岁) 3这是一个激动不安的时期，性器是儿 童快乐和满足的主要来源。男孩子出现 恋母情结和阉割焦虑，因此极力模仿父 亲，以父亲自居；女孩子出现恋父情结 和阳具羡慕，想和情人分享阳具，开始 吸引异性的注意力。
3 超我 superego 是人格的法官(the judicial brench of personality)，它是 人格当中内化了的道德标准，服从 于完美原则(perfection principle)。
四、四种研究方法
1 观察法； 2 催眠法； 3 自由联想； 4 生活史法
五、人格的五个发展阶段
三、三种人格成分
1 本我 id 本我是人格的立法者(legislation of personality) 其基本机能是寻求能满足机 体本能的对象。如新生儿哭、蠕动嘴唇， 等待妈妈喂奶。本我遵循快乐原则 (pleasure principle)，指向本能需要的直接 满足
2 自我 ego 是人格的执行者(executive of personality)， 当利比多从id转化为重要的认知过程如知觉、 学习和逻辑推理时，理性的自我就出现了。自 我遵循现实性原则(reality principle)，即寻找一 种现实的途径来满足本能需要。自我既是本我 的仆人，又是本我的主人。主人：它延缓本我 需要的满足，直到现实性的机会出现；仆人： 自我像一位仆人为主人服务那样，考虑各种灵 活的行为方式，选择一个可行的计划来满足本 我的基本需要。
一、一种驱力
利比多libido, 或称 精神能量psychic energy
二、两种本能
1 生的本能 Eros(希腊神话中的爱神) 它保 证人的生存，如呼吸、吃、喝、性和机 体的其他需要 2 死的本能 Thanatos(希腊神话中的死神) 指 人可能表现出来的各种破坏力。在一般 情况下，生的本能大于死的本能，但如 果死的本能达到一个临界点,就会以某种 方式表现出来,如纵火、斗殴、谋杀、战 争、受虐狂、自杀.
• 人的社会性主要指人的社会知觉和 社会行为方式。通过社会知觉，人 们觉察他人的想法，向他人表达行 为的动机和目的；通过社会行为的 学习，人们掌握约定俗成的举止行 为、道德观念，从而能够适应自己 所生存的社会。
心理学的特质论者
(Fishbein和Ajzen, 1972; Gibson, 1969; Kohlberg, 1963, 1969)
个体社会性和 社会化的概念
社会学家埃尔金
(Frederick Elkin, 1960)
虽然世上每个人都有独特的遗传条件、 个人经历和个性发展，但社会化所 关注的是人们的相似性，是个体在 发展过程中从文化和社会中学习到 又反过来适应文化和社会的那些东 西。
心理学家齐格勒
(E. F. Zigler, 1988)