爱莲说公开说课课件
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爱莲说公开课课件PPT课件
第20页/共30页
问题： 作者对这三种花的态度又是
怎样的呢？
第21页/共30页
菊是隐逸者，逃避现 实。菊花不在春天与百花 争艳，而在群葩凋落的秋 季独吐幽芳，就像那些不 肯与世俗同流合污而离群 索居、隐遁山林的逸民高 士。为了洁身自好而逃避 现实，超然物外，处世态 度未免有些消极。
第22页/共30页
第8页/共30页
要求： （1）用笔划出不会读的生字词，
并结合课下注释标注拼音。 （2）读准字音，朗读全文。
第9页/共30页
蕃 fán 涟 lián 濯 zhuó
淤泥 yū 亵 xiè 鲜有闻 xiǎn
第10页/共30页
予/独爱/莲之//出淤泥//而不染 菊/之爱，陶后/鲜有闻 莲/之爱，同予者/何人 牡丹/之爱，宜乎/众矣
香远益清，亭亭净植。
不与世俗同流合污，洁 身自好，不阿谀奉承。
可远观而不可亵玩。
内心通达 、行为正直， 纯正无邪 、不拉拢勾结
第18页/共30页
谁爱菊花？ 陶渊明（采菊东篱下，
悠然见南山）。
第19页/共30页
谁爱牡丹？ 世人。因为牡丹 色彩艳丽，妩媚动人，象征 富贵。（刘禹锡曾有诗云： 惟有牡丹真国色，花开时节 动京城。）也就是说世人都 追求富贵。
“中通外直，不蔓不枝，香远 益清”。
3、风度气质：“亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉”。
第16页/共30页
问题：找出议论莲花的语句. 莲，花之君子者也。
第17页/共30页
莲花的特点
君子的品德
出淤泥而不染，濯清莲而不妖。 品格高尚 、卓然挺立 坚守节操、声名远扬
中通外直，不蔓不枝。
有庄重的仪态，令人敬重
《爱莲说》就是说说爱好莲花的 道理.
问题： 作者对这三种花的态度又是
怎样的呢？
第21页/共30页
菊是隐逸者，逃避现 实。菊花不在春天与百花 争艳，而在群葩凋落的秋 季独吐幽芳，就像那些不 肯与世俗同流合污而离群 索居、隐遁山林的逸民高 士。为了洁身自好而逃避 现实，超然物外，处世态 度未免有些消极。
第22页/共30页
第8页/共30页
要求： （1）用笔划出不会读的生字词，
并结合课下注释标注拼音。 （2）读准字音，朗读全文。
第9页/共30页
蕃 fán 涟 lián 濯 zhuó
淤泥 yū 亵 xiè 鲜有闻 xiǎn
第10页/共30页
予/独爱/莲之//出淤泥//而不染 菊/之爱，陶后/鲜有闻 莲/之爱，同予者/何人 牡丹/之爱，宜乎/众矣
香远益清，亭亭净植。
不与世俗同流合污，洁 身自好，不阿谀奉承。
可远观而不可亵玩。
内心通达 、行为正直， 纯正无邪 、不拉拢勾结
第18页/共30页
谁爱菊花？ 陶渊明（采菊东篱下，
悠然见南山）。
第19页/共30页
谁爱牡丹？ 世人。因为牡丹 色彩艳丽，妩媚动人，象征 富贵。（刘禹锡曾有诗云： 惟有牡丹真国色，花开时节 动京城。）也就是说世人都 追求富贵。
“中通外直，不蔓不枝，香远 益清”。
3、风度气质：“亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉”。
第16页/共30页
问题：找出议论莲花的语句. 莲，花之君子者也。
第17页/共30页
莲花的特点
君子的品德
出淤泥而不染，濯清莲而不妖。 品格高尚 、卓然挺立 坚守节操、声名远扬
中通外直，不蔓不枝。
有庄重的仪态，令人敬重
《爱莲说》就是说说爱好莲花的 道理.
爱莲说PPT70(说课) 人教版 (共25张PPT)
具体设计如下：
①学生各自朗读全文，划出读不准的字。 ②用多媒体播放音频范读，学生标注生字读音。 ③学生齐读，力求做到读准字音。 ④教师指导，把握轻重缓急，读出节奏。
2、疏通文意
此程序的设计在于让学生自主学习疏通文意， 掌握重要的文言词句，养成随时积累语言材料的 习惯。我引导学生采用“寻疑式”探究和集体合 作交流相结合的方法。具体设计如下：
课题 《爱莲说》
雨霞(桂园中学)
说教材
说学情 说教学设计 说学法
说教学步骤
说板书设计
一、教材分析：
（一）教材所处的地位和作用 《爱莲说》是初中语文八年级上册第六单元
的一篇讲读课文。本单元集中学习文言文和古代 诗词，目的是让学生在七年级学习古代诗文的基 础上掌握鉴赏古代诗文的基本方法，背诵名篇佳 作，积累语言材料，提高鉴赏能力和审美情趣。 本文是北宋哲学家周敦颐写的一篇托 物言志、喻哲理于暗喻中的名文，旨 在托“莲”以表达自己不慕名利，洁 身自好的生活态度，同时也讽喻了当 时追名逐利，趋炎附势的世风。
①独立疏通，提出疑问。
要求学生首先结合工具书和课下 注释，试着说出每句话的大概意思，说 不通的地方，用问号标记，准备质疑。
②集体交流，结合课文注释，疏通全文。
（出示课件显示文中重要句，关键字、 词已加 上着重符号。学生说出加点字、词的含义，根据 自测情况着重记忆。）
③教师设疑，引导学生讨论回答。
学生在疏通全文后，为了让学生明确作者写本 文的目的，围绕能够突出本课的重点难点方面， 我设计了以下问题，让学生带着问题进行自主、 合作、探究性的学习。
3、模仿创新，以读促写的教学法。
对初二学生来说，写作还处在模仿阶段，所 以该课采用读写结合的方法，指导学生在模仿中 创新，提高其阅读和写作能力，体现学以致用的 教学思想。
一等奖《爱莲说 》说课ppt
5.纵观全文，作者仅仅是为了表达对莲花的爱 吗？这是一种什么写法？
四、课堂小结，明确文意。
作者通过菊花和牡丹来衬托莲花，赞美莲 花的高贵品质，运用托物言志的表现手法，抒 发了自己不慕名利、洁身自好、不与世俗同流 合污的思想情感。
五、拓展延伸，发散思维。
作者用“莲花”寄寓了自己的志趣，你喜 欢什么植物？请谈谈你喜欢它的原因或者它 寄托了你怎样的思想感情。
1.“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种 各样的花都很可爱，为什么作者独独喜爱莲 花呢？ 2.开头却为什么写 了菊花和牡丹？这有什么作用？ （1）菊花有怎样的衬托作用？ （2）牡丹有怎样的衬托作用？
4.本文的题目是爱莲说，为什么还要一再提到 其他两种花呢？作者对这几种花持什么态度？ 有何用意？
六、布置作业，巩固提升。
1.背诵并默写本篇短文。 2.写一篇小短文，表达对某种植物的喜爱以 及它寄托了你怎样的思想感情。
七、板书设计，明晰重点。
菊花——隐逸者——惋惜（正衬） 牡丹——富贵者——讽刺（反衬） 莲花——君子者——赞美（托物言志）
2.过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把 握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法；提高鉴 赏古文的能力。
3.情感态度与价值观：学习作者不慕名利、洁 身自好、不与世俗同流合污的生活态度，感受其高雅脱 俗的情怀。
教学重点：
1.通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的 意象，学习托物言志的写作手法。 2.提高鉴赏古文的能力。
《爱莲说》
-----周敦颐
1.教材分析
说 课 步
2.学情分析 3.教学目标
骤
4.重点难点
5.教法学法
6.教学过程
教材分析：
《爱莲说》是部编版初中语文七年级下第四单元 的一篇精读文章，本单元所选文章从不同角度展现 中华美德以及时代对这些美德的呼唤。本文以“菊 之爱”“牡丹之爱”衬托”莲之爱”，层层深入地 写来，其中涵盖了大量社会现象，文虽短而意蕴无 穷，其中托物言志的写法也很值得品味。
四、课堂小结，明确文意。
作者通过菊花和牡丹来衬托莲花，赞美莲 花的高贵品质，运用托物言志的表现手法，抒 发了自己不慕名利、洁身自好、不与世俗同流 合污的思想情感。
五、拓展延伸，发散思维。
作者用“莲花”寄寓了自己的志趣，你喜 欢什么植物？请谈谈你喜欢它的原因或者它 寄托了你怎样的思想感情。
1.“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种 各样的花都很可爱，为什么作者独独喜爱莲 花呢？ 2.开头却为什么写 了菊花和牡丹？这有什么作用？ （1）菊花有怎样的衬托作用？ （2）牡丹有怎样的衬托作用？
4.本文的题目是爱莲说，为什么还要一再提到 其他两种花呢？作者对这几种花持什么态度？ 有何用意？
六、布置作业，巩固提升。
1.背诵并默写本篇短文。 2.写一篇小短文，表达对某种植物的喜爱以 及它寄托了你怎样的思想感情。
七、板书设计，明晰重点。
菊花——隐逸者——惋惜（正衬） 牡丹——富贵者——讽刺（反衬） 莲花——君子者——赞美（托物言志）
2.过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把 握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法；提高鉴 赏古文的能力。
3.情感态度与价值观：学习作者不慕名利、洁 身自好、不与世俗同流合污的生活态度，感受其高雅脱 俗的情怀。
教学重点：
1.通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的 意象，学习托物言志的写作手法。 2.提高鉴赏古文的能力。
《爱莲说》
-----周敦颐
1.教材分析
说 课 步
2.学情分析 3.教学目标
骤
4.重点难点
5.教法学法
6.教学过程
教材分析：
《爱莲说》是部编版初中语文七年级下第四单元 的一篇精读文章，本单元所选文章从不同角度展现 中华美德以及时代对这些美德的呼唤。本文以“菊 之爱”“牡丹之爱”衬托”莲之爱”，层层深入地 写来，其中涵盖了大量社会现象，文虽短而意蕴无 穷，其中托物言志的写法也很值得品味。
爱莲说说课ppt课件
总结词
莲花在绘画、雕塑、文学和音乐等艺术形式中都有所表现，成为艺术家们创作的灵感源 泉。
详细描述
莲花作为一种具有特殊美感和象征意义的植物，一直备受艺术家们的青睐。在绘画、雕 塑、文学和音乐等艺术形式中，莲花都有所表现，成为艺术家们创作的灵感源泉。例如 ，在绘画中，莲花常常被用作背景或主题，以表现画家的个性和情感；在文学中，莲花
的审美价值。
04
CATALOGUE
爱莲说与现代社会的联系
爱莲说对现代社会的启示
重视道德修养
爱莲说强调个人道德修养的重要 性，对现代社会中人们追求物质 利益、忽视道德修养的现象具有
启示作用。
倡导廉洁自律
爱莲说中的莲花形象被赋予了廉洁 自律的品质，对现代社会中反腐倡 廉建设具有积极意义。
提倡和谐人际关系
教学内容回顾
总结本节课所讲授的知识点，包括爱莲说的作者介绍、文本分析、 主题探讨等。
重点难点解析
针对本节课的重点和难点进行解析，帮助学生更好地掌握相关知识 点。
作业与要求
作业布置
布置相关的作业，包括背诵爱莲说、写一篇关于爱莲说的读后感等。
作业要求
明确作业的具体要求，如字数、格式等，以确保学生能够按照要求完成作业。
爱莲说所传达的尊重他人、和睦相 处的思想，有助于现代社会建立和 谐的人际关系。
爱莲说在现代社会的应用
家庭教育
爱莲说的思想可以应用于现代家庭教育中，引导 家长培养孩子良好的品德和行为习惯。
企业文化
企业可以将爱莲说的思想融入企业文化中，倡导 员工廉洁自律、诚实守信，促进企业健康发展。
社会公益事业
爱莲说的思想可以为现代社会公益事业提供价值 导向，推动社会公益事业的发展。
莲花的象征意义
莲花在绘画、雕塑、文学和音乐等艺术形式中都有所表现，成为艺术家们创作的灵感源 泉。
详细描述
莲花作为一种具有特殊美感和象征意义的植物，一直备受艺术家们的青睐。在绘画、雕 塑、文学和音乐等艺术形式中，莲花都有所表现，成为艺术家们创作的灵感源泉。例如 ，在绘画中，莲花常常被用作背景或主题，以表现画家的个性和情感；在文学中，莲花
的审美价值。
04
CATALOGUE
爱莲说与现代社会的联系
爱莲说对现代社会的启示
重视道德修养
爱莲说强调个人道德修养的重要 性，对现代社会中人们追求物质 利益、忽视道德修养的现象具有
启示作用。
倡导廉洁自律
爱莲说中的莲花形象被赋予了廉洁 自律的品质，对现代社会中反腐倡 廉建设具有积极意义。
提倡和谐人际关系
教学内容回顾
总结本节课所讲授的知识点，包括爱莲说的作者介绍、文本分析、 主题探讨等。
重点难点解析
针对本节课的重点和难点进行解析，帮助学生更好地掌握相关知识 点。
作业与要求
作业布置
布置相关的作业，包括背诵爱莲说、写一篇关于爱莲说的读后感等。
作业要求
明确作业的具体要求，如字数、格式等，以确保学生能够按照要求完成作业。
爱莲说所传达的尊重他人、和睦相 处的思想，有助于现代社会建立和 谐的人际关系。
爱莲说在现代社会的应用
家庭教育
爱莲说的思想可以应用于现代家庭教育中，引导 家长培养孩子良好的品德和行为习惯。
企业文化
企业可以将爱莲说的思想融入企业文化中，倡导 员工廉洁自律、诚实守信，促进企业健康发展。
社会公益事业
爱莲说的思想可以为现代社会公益事业提供价值 导向，推动社会公益事业的发展。
莲花的象征意义
爱莲说(公开课用)PPT课件
⒉学习本文托物言志和衬托的手法。 ⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤 泥而不染”的良好的道德品质。
.
3
识莲先读莲
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。 自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭 亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；
.
18
1、文中描写莲花的句子有：
不 蔓 不 枝
莲
.
19
生长环境
体态香气 不 蔓 不 枝
莲
风度气质
2、这几句话从哪几个方面描绘莲花的？
.
20
3、联系第二段来看，作者把莲花比做什么？ 赞美莲花有别的用意吗？莲花和君子有哪些 相似之处？这是什么写作方法？
.
21
赏莲知其意
子曰：“人不知而不愠，不亦君子乎”
比一比，谁掌握的最好？
《陋室铭》
1．本文选自 《刘禹锡集》。作者 刘禹锡 ，
字梦得，洛阳人， 唐
代诗人。世称刘
宾客。有《刘禹锡集》。
2．铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字 ， 后来形成一种文体，这种文体一般都是用韵 的。
.
1
.
2
学习目标
⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握 词、语句，疏通文意。
.
38
结合当前所处的 环境，从自身出发， 说说莲给你的的启示：
坚决抵制不良诱惑，
做一个端庄、正直，积极
向上的有为青年！
.
39
拓展练习
• 模仿例句，运用托物言志的手法造句。 例句(1)：我爱莲花，因为它出淤泥而不染， 恰如清高正直，品格高尚的君子。
• 例句（2）：我敬蜡烛，因为它燃烧自己光 辉照人。正像一心奉献，不求回报的老师。
.
3
识莲先读莲
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。 自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭 亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；
.
18
1、文中描写莲花的句子有：
不 蔓 不 枝
莲
.
19
生长环境
体态香气 不 蔓 不 枝
莲
风度气质
2、这几句话从哪几个方面描绘莲花的？
.
20
3、联系第二段来看，作者把莲花比做什么？ 赞美莲花有别的用意吗？莲花和君子有哪些 相似之处？这是什么写作方法？
.
21
赏莲知其意
子曰：“人不知而不愠，不亦君子乎”
比一比，谁掌握的最好？
《陋室铭》
1．本文选自 《刘禹锡集》。作者 刘禹锡 ，
字梦得，洛阳人， 唐
代诗人。世称刘
宾客。有《刘禹锡集》。
2．铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字 ， 后来形成一种文体，这种文体一般都是用韵 的。
.
1
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2
学习目标
⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握 词、语句，疏通文意。
.
38
结合当前所处的 环境，从自身出发， 说说莲给你的的启示：
坚决抵制不良诱惑，
做一个端庄、正直，积极
向上的有为青年！
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39
拓展练习
• 模仿例句，运用托物言志的手法造句。 例句(1)：我爱莲花，因为它出淤泥而不染， 恰如清高正直，品格高尚的君子。
• 例句（2）：我敬蜡烛，因为它燃烧自己光 辉照人。正像一心奉献，不求回报的老师。
《爱莲说说课》课件
课程目标
理解《爱莲说》的文学价值和历史背景 掌握《爱莲说》的写作技巧和语言特点 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力 培养学生的审美情趣和道德修养
适用人群
教师：用于课堂教学，提高教学质量 学生：用于自学，提高学习效率 家长：用于家庭教育，培养孩子的文学素养 文学爱好者：用于文学欣赏，提高文学素养
赏析等
视频：《爱莲 说》教学视频、 《爱莲说》朗
诵视频等
音频：《爱莲 说》朗诵音频、 《爱莲说》音
乐等
第六章
教学安排
课程时间与地点安排
课程时间：每周一至周五， 上 午 9 : 0 0 - 11 : 0 0
课程地点：学校教学楼A 座301教室
课程内容：《爱莲说》全 文讲解、赏析、拓展
课程形式：讲授、讨论、 实践相结合
第六周：布 置作业，让 学生完成一 篇关于《爱 莲说》的论 文或读后感
作业与考核方式
作业形式：阅 读、写作、讨
论、实践等
作业内容：分 析文章结构、 理解文章主旨、 探讨文章内涵
等
考核方式：平 时作业、课堂 表现、期末考
试等
考核标准：根 据作业完成情 况、课堂参与 度、考试成绩
等综合评定
教师团队介绍与教学支持
药用价值：荷花的根、茎、叶、花、果实等部位均可入药，具有清热解毒、消肿止痛 等功效。
食用价值：荷花的莲藕、莲子、莲叶等部位均可食用，具有很高的营养价值和药用价 值。
文化价值：荷花在中国传统文化中具有很高的地位，是文人墨客笔下的常客，也是佛 教文化的重要象征。
第四章
教学方法
图文并茂的展示方式
使用图片和文字相 结合的方式，使内 容更加生动有趣
生长环境：适宜在温暖湿润、阳光充足 的环境中生长
公开课爱莲说PPT课件
！菊 Yī叹词
噫
之爱，陶后 Xiǎn少，难得
鲜有闻。莲 之爱，同予 者何人？牡 丹之爱，宜 乎众矣。 应当
唉，喜爱菊花 的，陶渊明以后就 很少听到了。喜爱 莲花的，像我一样 的人有几个呢？喜 爱牡丹的人，当然 很多了。
品莲
作者分别从哪些方面描写莲花的？
予独爱莲之出淤泥 是从生长环境方面来写的 ……而不可亵玩焉。
背诵
仿写《爱莲说》
• 以“爱
说”为题，写一
篇300字的小作文，点明所爱之
物，所托之志。
愿同学们心中开出一朵出淤泥 而不染的莲！
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
注音
周敦颐 （yí） 可爱者甚蕃 (fá n) 出淤(yū)泥而不染 濯(zhuó )清涟(liá n)而不妖 不蔓（mà n）不枝 可远观而不可亵(xiè )玩焉 花之隐逸(yì)者也 噫(yī) 陶后鲜(xiǎn)有闻
水陆草木 之花，可爱者 甚蕃。fán晋多 陶渊 明独爱菊。自 李唐来，世人 甚爱牡丹。 唐代
宋代黄庭坚评价他：“人 品甚高，胸怀洒落，如光 风霁月。”
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶 渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清， 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花 之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！ 菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者 何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
香远益清，亭 亲
节节；香气远播， 越发清香；笔挺洁
17 短文两篇《爱莲说》课件(共24张PPT).ppt
课件
三
课
文
赏
析
水陆草木之花，可爱者甚蕃fán 。
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。
三
课
文
赏
析
晋jìn陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。
晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。自唐朝以来，世人 大多喜欢牡丹。
三
课
文
赏
析
予yú独爱莲之出淤yū泥而不染rǎn ，濯zhuó清涟lián而不妖，
我则惟独喜爱莲花，（它）从淤泥里长出来却不受污染， 在清水里洗涤过却不显得妖艳；
注
lián而不妖，中通外直，不蔓màn不枝，香远益清qīng ，亭tíng亭
音
净jìng植zhí ，可远观而不可亵xiè玩焉。
予yú谓菊，花之隐逸yì者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君
子者也。噫yī ！菊之爱，陶后鲜xiǎn有闻。莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜yí乎众矣！
第三部分
课文赏析 语文
七/年/级/语/文/课/件
爱 莲 说 语文
课件
目录
一
二
三
四
课
字
课
课
前
词
文
后
导
学
赏
练
读
习
析
习
第一部分
课前导读 语文
课件
一 课 前 导 读
周敦颐 1017-1073
宋代著名的唯心主义哲学家。 字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲 学，世称“濂溪先生”。
一 课 前 导 读
咏物
《爱莲说》 莲花
水陆草木 花
予独爱莲 出淤泥而不染
之
菊，花 隐逸者也
菊 爱，陶后鲜有闻
三
课
文
赏
析
水陆草木之花，可爱者甚蕃fán 。
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。
三
课
文
赏
析
晋jìn陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。
晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。自唐朝以来，世人 大多喜欢牡丹。
三
课
文
赏
析
予yú独爱莲之出淤yū泥而不染rǎn ，濯zhuó清涟lián而不妖，
我则惟独喜爱莲花，（它）从淤泥里长出来却不受污染， 在清水里洗涤过却不显得妖艳；
注
lián而不妖，中通外直，不蔓màn不枝，香远益清qīng ，亭tíng亭
音
净jìng植zhí ，可远观而不可亵xiè玩焉。
予yú谓菊，花之隐逸yì者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君
子者也。噫yī ！菊之爱，陶后鲜xiǎn有闻。莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜yí乎众矣！
第三部分
课文赏析 语文
七/年/级/语/文/课/件
爱 莲 说 语文
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目录
一
二
三
四
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字
课
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前
词
文
后
导
学
赏
练
读
习
析
习
第一部分
课前导读 语文
课件
一 课 前 导 读
周敦颐 1017-1073
宋代著名的唯心主义哲学家。 字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲 学，世称“濂溪先生”。
一 课 前 导 读
咏物
《爱莲说》 莲花
水陆草木 花
予独爱莲 出淤泥而不染
之
菊，花 隐逸者也
菊 爱，陶后鲜有闻
19 《爱莲说》说课课件
• 五、说学法 • 好的教法对应好的学法，我认为做 一百道题不如掌握一个方法。对于学习， 掌握学法尤为重要。本节课的学习方法主 要是： • 1、讨论法：通过讨论思考，培养合作 意识和解决问题能力。 • 2、合作探究法：学生分组讨论解决问 题。
六、说教学过程
听读文章
要求：1.听准字音。
2.注意节奏。
爱莲说
周敦颐
一、说教材
《爱莲说》是初中语文七年级上第五单元的一篇 文言文，这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中 寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情 来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎 附势的恶浊世风的鄙弃。本单元的教学目标是要求学生 掌握一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反 复诵读中，领会文章内涵，体会作品精美的语言特色。 对于七年级的学生来说，因为很多文言知识是以前没有 学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌 握本文的写作方法及文章的中心，感悟古人追求的“君 子”之风。
品味形象
文题为《爱莲说》， 莲花的哪些形象令作者 喜爱？（用原文回答）
从莲花的描写中， 你能读出莲花的哪 些品质？
联系第二段来看，作者赞美莲花有别的用 意吗？ 这是什么写作方法？
托 物 言 借（莲）寄托自己（不慕名利、洁身自爱）的人生志趣。 志 志 物
青松 坚韧不屈 顽强不息
以花喻人，借赞美莲花去赞美具有莲花一样高 尚品德的人。
• 三、说教学重难点 • 读是思的基础，思是读的途径。尤其是文言 散文，学生初次学习有一定难度，更需要在熟读 基础上，疏通文意，进而理解文章主旨。因此本 课教学重点确定为：掌握重点实词，熟读成诵， 欣赏“莲”美丽的形象，理解作品的内容及作者 的思想感情。 本文将莲人格化，通过对莲的外在 形象的描写赞美了莲的高尚品质，通过正衬反衬 的手法，表达作者的人生态度，这是学生认识上 的“死区”。因此，难点确定为：了解作者如何 通过“莲花”来表现其理想的，了解文中托物言 志的写法和正衬、反衬在文中的作用 。
《爱莲说说课》课件
制作PPT
将说课稿内容整理成PPT，注 意图文并茂，突出重点。
说课中应注意的要点
语言表达
使用规范、准确、生动的语言 ，增强说课效果。
时间控制
合理安排时间，确保说课内容 完整呈现。
互动交流
注意与听众的互动，及时回答 问题，增强互动效果。
突出亮点
突出自己的教学特色和亮点， 展示个人教学风格。
说课案例分析
说课技巧
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ERA
如何准备说课
01
02
03
04
确定说课主题
选择熟悉且具有代表性的主题 ，确保内容充实、条理清晰。
收集资料
广泛收集相关资料，包括教材 、教案、课件等，为说课准备编写简洁明了的说课稿。
选择典型案例
选择具有代表性的说课案例，进行分析和总 结。
总结经验教训
总结案例中的经验教训，为今后的说课提供 参考。
分析案例亮点
分析案例中的亮点和特色，提炼可借鉴之处 。
实践应用
将分析结果应用到自己的说课实践中，提升 说课水平。
03
爱莲说课实践
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改进措施
针对反馈分析中找出的问题和不足之处，制 定相应的改进措施。
改进效果
对改进后的课程进行评估，了解改进效果是 否达到预期目标。
04
课程评价与总结
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ERA
课程评价方法
测验与考试 课堂表现 作业与项目
自我评价与互评
通过课堂小测验、单元测验和期末考试来评价学生的学习成果 。
《爱莲说》课件.爱莲说公开课课件
水陆草木之花，(1)可爱者甚(2) 蕃。晋陶渊明独爱菊。自(3)李唐 来，世人甚爱牡丹。(4)予独爱莲 之出淤泥而不(5)染，(6)濯清涟而 不(7)妖，中通外直，不(8)蔓不(9) 枝，香远 (10) 益清，亭亭净(11)植， 可远观而不可(12)亵玩焉。
予(13)谓菊，花之隐逸者 也；牡丹，花之富贵者也； 莲，花之(14)君子者也。(15) 噫！菊之爱，陶后(16)鲜有 闻。莲之爱，同予者何人？ 牡丹之爱，(17)宜乎众矣。
予谓菊，花之隐逸者也。 译：我认为菊花，是花中的隐士。
判断句。 句型为“……,……也”。 可译为“……,是……”
菊之爱 。 译为“爱菊”
倒装句, “之”是宾语前置的标志，
学习与探究： 1.文中哪些语句具体描写了莲？作者把莲花 比作什么？ 2.作者从哪几个方面对莲花进行描写？赋予 了莲花哪些品质？ 3.文中一共写了哪几种花？分别比作什么？ 4.作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了 菊花和牡丹？有什么作用？ 5.本文托什么物言什么志？
唐—王昌龄
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸兩边开。
乱入池中看不见,闻歌始觉有人來。
1、文中哪些语句具体描写了莲？作者把 莲花比作什么？
出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外 直，不蔓不枝，香远 益清，亭亭净植，可远 观而不可亵玩焉； 君子
2、作者从哪几个方面对莲花进行描写？赋 予了莲花哪些品质？
出淤泥而不染 （高洁） 生长环境
濯清涟而不妖 （质朴）
中通外直，不蔓不枝 （正直）
莲
体态香气 风 度
能力训练：
模仿例句，用托物言志的方法造句。 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染， 恰如清高正直，人格高尚的君子。 造句：我爱———，因为它————— ————————。
《爱莲说》ppt说课课件
作手法。
意象描绘与审美体验
意象描绘
全文通过细腻的笔触，生动地描绘了莲花的形态、色泽、香气等特征，如“中 通外直，不蔓不枝”、“香远益清，亭亭净植”等，使得莲花的形象跃然纸上 。
审美体验
作者在描绘莲花的过程中，不仅呈现了莲花的美丽形象，还通过与其他花卉的 对比，突出了莲花的独特之处。同时，通过对莲花的赞美和对高洁品格的追求 ，引导读者进行审美体验和思考。
通过教师示范、学生模仿的方式，指导学生掌握 正确的朗读节奏、语调、停顿等技巧。
朗读实践
学生分组进行朗读练习，每组选取一段文本进行 展示，教师和其他同学给予点评和建议。
3
朗读效果评估
根据朗读的准确性和流畅度，对学生的朗读能力 进行评估，并针对不足之处给予指导。
学生讨论与分享
讨论主题设置
结合课文内容，设置与“莲”相关的讨论主题，如莲的品质、莲 的象征意义等。
写作风格及特点
语言优美
《爱莲说》运用了大量优美的词 汇和生动的比喻，如“出淤泥而 不染，濯清涟而不妖”等，使得 全文语言既富有诗意，又生动形
象。
抒情色彩浓厚
作者在描绘莲花的过程中，融入 了自己的深厚感情，对莲花的爱 慕之情溢于言表，使得全文具有
浓厚的抒情色彩。
托物言志
通过对莲花的赞美，作者表达了 自己对高洁品格的追求和对美的 独特见解，体现了托物言志的写
问题记录与反馈
教师将学生提出的问题记录下来，作为后续教学的参考和 改进依据。同时，也鼓励学生将问题和答案记录下来，以 便于复习和回顾。
06
课程总结与反思
课程回顾与总结
课程目标达成情况
通过本次课程，学生基本掌握了《爱莲说》的背景、作者、文化内 涵等相关知识，并能够进行简单的赏析和解读。
意象描绘与审美体验
意象描绘
全文通过细腻的笔触，生动地描绘了莲花的形态、色泽、香气等特征，如“中 通外直，不蔓不枝”、“香远益清，亭亭净植”等，使得莲花的形象跃然纸上 。
审美体验
作者在描绘莲花的过程中，不仅呈现了莲花的美丽形象，还通过与其他花卉的 对比，突出了莲花的独特之处。同时，通过对莲花的赞美和对高洁品格的追求 ，引导读者进行审美体验和思考。
通过教师示范、学生模仿的方式，指导学生掌握 正确的朗读节奏、语调、停顿等技巧。
朗读实践
学生分组进行朗读练习，每组选取一段文本进行 展示，教师和其他同学给予点评和建议。
3
朗读效果评估
根据朗读的准确性和流畅度，对学生的朗读能力 进行评估，并针对不足之处给予指导。
学生讨论与分享
讨论主题设置
结合课文内容，设置与“莲”相关的讨论主题，如莲的品质、莲 的象征意义等。
写作风格及特点
语言优美
《爱莲说》运用了大量优美的词 汇和生动的比喻，如“出淤泥而 不染，濯清涟而不妖”等，使得 全文语言既富有诗意，又生动形
象。
抒情色彩浓厚
作者在描绘莲花的过程中，融入 了自己的深厚感情，对莲花的爱 慕之情溢于言表，使得全文具有
浓厚的抒情色彩。
托物言志
通过对莲花的赞美，作者表达了 自己对高洁品格的追求和对美的 独特见解，体现了托物言志的写
问题记录与反馈
教师将学生提出的问题记录下来，作为后续教学的参考和 改进依据。同时，也鼓励学生将问题和答案记录下来，以 便于复习和回顾。
06
课程总结与反思
课程回顾与总结
课程目标达成情况
通过本次课程，学生基本掌握了《爱莲说》的背景、作者、文化内 涵等相关知识，并能够进行简单的赏析和解读。
部编版七年级下册语文《爱莲说》PPT优秀课件说课
写作·背景
“说”，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感情，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。《爱莲说》章法极为严密，从始至终以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入地写来，其中涵盖了大量社会现象，文虽短而意蕴无穷，这种写法很值得品味。
爱莲说
宋 周敦颐
导入新课
莲花又称荷花、芙蓉。在古人心中是高洁脱俗品格的象征，常用来表达自己的志向。她清丽可赏，清香可闻。而最喜爱莲花的当数宋代的周敦颐，他写的《爱莲说》，仅119个字就概括了荷花神韵，成为千古传诵名篇。
学习目标：
朗读课文，疏通文意。通过对莲形象的品读，归纳莲的品质。通过对主旨的探究，学习衬托和托物言志的写作手法。
走近作者
廉洁正直，不媚权贵
本文主要是赞美莲花，但为什么还要写菊花和牡丹？
研读探究
本文托物言志，通过对莲花的描写和赞美，表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时也表达了作者对追名逐利，趋炎附势的鄙弃。
时间如流水一去不回头，那些世人追逐的富贵和名利早已烟消云散，只有美德流芳百世而且“香远益清”。同学们，愿你我都能把莲花“出淤泥而不染、濯清涟而不妖”的品格铭记在心里，做一个洁身自好、通达正直的君子。
亭亭净植，可远观而不可亵玩
香 气
风 度
品德高尚的人
君子
香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
莲之出淤泥而不染
中通外直，不蔓不枝
洁身自爱，不与世俗同流合污
豁达正直
濯清涟而不妖
质朴
声名远扬，独立高洁，清高庄重
宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，湖南道州人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。谥号“元公”，著《太极图说》、《通书》等。
“说”，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感情，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。《爱莲说》章法极为严密，从始至终以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入地写来，其中涵盖了大量社会现象，文虽短而意蕴无穷，这种写法很值得品味。
爱莲说
宋 周敦颐
导入新课
莲花又称荷花、芙蓉。在古人心中是高洁脱俗品格的象征，常用来表达自己的志向。她清丽可赏，清香可闻。而最喜爱莲花的当数宋代的周敦颐，他写的《爱莲说》，仅119个字就概括了荷花神韵，成为千古传诵名篇。
学习目标：
朗读课文，疏通文意。通过对莲形象的品读，归纳莲的品质。通过对主旨的探究，学习衬托和托物言志的写作手法。
走近作者
廉洁正直，不媚权贵
本文主要是赞美莲花，但为什么还要写菊花和牡丹？
研读探究
本文托物言志，通过对莲花的描写和赞美，表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时也表达了作者对追名逐利，趋炎附势的鄙弃。
时间如流水一去不回头，那些世人追逐的富贵和名利早已烟消云散，只有美德流芳百世而且“香远益清”。同学们，愿你我都能把莲花“出淤泥而不染、濯清涟而不妖”的品格铭记在心里，做一个洁身自好、通达正直的君子。
亭亭净植，可远观而不可亵玩
香 气
风 度
品德高尚的人
君子
香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
莲之出淤泥而不染
中通外直，不蔓不枝
洁身自爱，不与世俗同流合污
豁达正直
濯清涟而不妖
质朴
声名远扬，独立高洁，清高庄重
宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，湖南道州人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。谥号“元公”，著《太极图说》、《通书》等。
《爱莲说》公开课课件完美版
句
解释下列加点的字词
甚：
蕃：
益：
鲜：Байду номын сангаас
清涟： 植：
予： 濯： 宜乎：
翻译下列句子 1出淤泥而不染，濯清涟而不妖
2可远观而不可亵玩焉
读出“爱莲”深 意
深入探究：
1、作者把莲花比作什么？
2、文章标题是“爱莲说”，文中哪些语 句表现了作者对莲的热爱与赞美？
读出“爱莲”深 意
朗读指导：请用朗读来传达你对这句话 的理解，要读得有层次，有感情。
了解作者、体裁
“说”是古代的一种文体，属议论 文的范畴，可以直接说明事物或论述 道理,也可以借人借事或借物的记载来 论述道理。
课文标题“爱莲说” 就是说说爱好 莲花的问题。
读好“爱莲”文 章
听录音，听准字音，注意语气语调。
读好“爱莲”文 章
给下列红字注音
甚蕃 淤泥 濯清涟 不染
噫 鲜有闻
亵玩 隐逸
读好“爱莲”文 章
朗读指导：
下列句子中的“之”有舒缓语气的作用，注意停顿拖 音。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
菊之爱，陶后鲜有闻
莲之爱，同予者何人
牡丹之爱，宜乎众矣
读懂“爱莲”语 句
结合注释，利用工具书， 自主学习文言词句，疏通文 意。
小组内交流疑难词句，共 同解决出现的问题。
读懂“爱莲”语
读出“爱莲”深 意
合作探究：既然标题是“爱莲 说”，为什么还有那么多的篇幅写到 “菊”和“牡丹”？
提示：先朗读最后一段，读出作者 态度。
读出“爱莲”深 意
再次朗读课文，读出感情。
拓展作业
运用托物言志的写法，写一篇短文。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
《爱莲说》 课件 (公开课)2022年部编版语文PPT
“闹”“撮”两字写出了刘姥姥不习惯 沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子 蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘 姥姥夹鸽子蛋时的窘态；
“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小 心翼翼而又憨态可掬；
“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、 鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。
这些词语生动传神地写出了刘姥姥吃饭 时遭受戏弄的可笑而无奈的窘相。
想一想:
你喜欢什么花,说说理由?
我喜欢_____，因为它＿＿＿＿＿。
咏荷花的诗
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里
清水出芙蓉，天然去雕饰。 ——李白
采莲南塘秋，莲花过人头。 ——乐府民歌
莲花又称荷花、芙蓉。古往今 来，不知有多少人描绘过它， 赞美过它，并把它当作高洁脱 俗品格的象征，借以表达自己 的志向。宋代周敦颐写的《爱 莲说》就是一篇脍炙人口、经 世不衰的赞莲佳作。今天我们 就来共同学习这篇文章。
篾片 敁敠
zhǔ
cuō
zhèng yán
麈尾 搓弄 发怔 筵席
整体感知
速读课文，试用一句话概括文章内容。 作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到
贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人 一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了 许多笑话。
再读课文，为本文内容划分结构。
第一部分：（贾母起身笑道……一径离了潇湘 馆）写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。
莲的美好形象
不 蔓 不 枝
莲
描写角度
生长环境
体态香气
不 蔓 不 枝
莲
风度气质
联想
莲
君子
出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩
不与世俗同流合污 不攀附权贵 独立高洁 美名远扬
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爱莲说
周敦颐
周敦颐
(1017-1073) 宋代道洲人，字茂叔，谥号元公，著名的哲 学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前， 峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先 生。
说
“说”是一种议论文 的文体，可以直接说明 事物或论述道理，也可 以借人借事或借物的记 载来论述道理。
《爱莲说》就是说说 爱好莲花的问题。
4、亭亭净植 （ ） B A、亭子 B、耸立的样子 C、美丽的姿态
5、可远观而不可亵玩焉（ ）B A、玩耍 B、玩弄 C、游玩
5、花之隐逸者也（ A） A、隐居 B、隐藏 C、逃跑
6、花之君子者也（ A） A、品德高尚的人 B、地位高的人 C、丈夫
7、陶后鲜有闻（ C）
A、新鲜 B、鲜艳 C、很少
1、怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
这是一个反问句。一方面照应上文“予独 莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨 叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁 的人少。
2、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎 样的感情？
这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名 利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。
读准字音：
淤yū
爱莲说
周敦颐
濯zhuó
蕃fán
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明
独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱
莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外
直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远
观而不可亵玩焉。
蔓wàn
亵xiè
涟 lián
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，
花之富贵者也；莲，花之君子者也。
THANK YOU
2018 年12月12日星期三 29
第二段译文
我认为，菊是花中 的隐士，牡丹是花中的 富贵者，莲是花中的君 子。唉，对于菊花的爱 好，陶渊明以后就很少 听到了。对于莲花的爱 好，像我一样的还有什 么人呢？对于牡丹的爱 好，人数当然就很多了！
背 诵
2019 SUCCESS
POWERPOINT
2018 年12月12日星期三 28
2019 SUCCESS
菊
隐逸 惜
衬正
志言物托
生态环境
莲
君子 爱
体态香气
风度气质
衬反
牡丹
富贵 厌
既不愿像陶渊明那样消极避世，又不 愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊 的世间独立不移，永远保持清白的操守和 正直的品德。
总结
作者赞美莲的优美的形象和高贵品质，说明 自己洁身自好的品格，抒发了对追慕富贵的恶浊 世风的鄙弃之情。
莲
-----予独爱
--------君子者
请在文中找出直接描写莲花的句子
予独爱莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖， 中通外直， 不蔓不枝， 香远益清， 亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉。
作者从哪些方面描写莲花的？
出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。
从生长环境方面来写的
中通外直, 不蔓不枝， 香远益清。
从体态香气方面来写的
风度气质：
“亭亭净植，可 远观而不可亵玩 焉”
——志洁行廉，仪态端庄，令人敬 重而不敢轻侮。
1、予独爱莲之出淤泥而不染（ ） C A、的 B、代词指莲花 C、用在主谓之间取消句子独立性
2、濯清莲而不妖（ ） C A、妖艳 B、妖怪 C、美丽而不端庄
3、香远益清（ ） A A、更加 B、有意 C、益处
贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱， 陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之 爱，宜乎众矣。
探究与交流
1、作者主要写莲，可是文中还写了哪些花？
2、人们对这些花抱什么样的态度？
3、它们分别象征着什么样的人？
水陆草木之花 -----可爱者甚蕃
菊
-----陶渊明独爱 -------隐逸者
牡丹
-----世人甚爱 -------富贵者
yì
xiǎn
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，
yú
同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
பைடு நூலகம்感情地朗读
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明 独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱 莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外 直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远 观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富
亭亭净植, 可远观而 不可亵玩焉是
从风度气质方面来写的
你认为莲与君子有哪些相同之处？
生长环境：
——象征君子身处污浊环境而不同
“出淤泥而不染， 流合污、不随俗浮沉；还象征
濯清涟而不妖”
君子的庄重、质朴，不哗众取
宠，不炫耀自己。
体态香气： “中通外直，不 ——象征君子的特立独行，正直不 蔓不枝香远益清” 苟， 豁达大度；
第一段译文
水上、地上各种草木的 花,可爱的很多。晋朝的陶渊 明唯独喜欢菊花。自唐朝以 来，世上的人们很喜爱牡丹。 我唯独喜爱莲，莲从淤积的 污泥里长出来，却不受沾染； 在清水里洗涤过，但是并不 显得妖媚；它的茎内空外直， 不牵牵连连，不枝枝节节的； 香气远播，越发清芬；笔直 的洁净的立在那里，可以在 远处观赏却不能贴近去玩弄 啊。
周敦颐
周敦颐
(1017-1073) 宋代道洲人，字茂叔，谥号元公，著名的哲 学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前， 峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先 生。
说
“说”是一种议论文 的文体，可以直接说明 事物或论述道理，也可 以借人借事或借物的记 载来论述道理。
《爱莲说》就是说说 爱好莲花的问题。
4、亭亭净植 （ ） B A、亭子 B、耸立的样子 C、美丽的姿态
5、可远观而不可亵玩焉（ ）B A、玩耍 B、玩弄 C、游玩
5、花之隐逸者也（ A） A、隐居 B、隐藏 C、逃跑
6、花之君子者也（ A） A、品德高尚的人 B、地位高的人 C、丈夫
7、陶后鲜有闻（ C）
A、新鲜 B、鲜艳 C、很少
1、怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
这是一个反问句。一方面照应上文“予独 莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨 叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁 的人少。
2、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎 样的感情？
这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名 利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。
读准字音：
淤yū
爱莲说
周敦颐
濯zhuó
蕃fán
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明
独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱
莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外
直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远
观而不可亵玩焉。
蔓wàn
亵xiè
涟 lián
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，
花之富贵者也；莲，花之君子者也。
THANK YOU
2018 年12月12日星期三 29
第二段译文
我认为，菊是花中 的隐士，牡丹是花中的 富贵者，莲是花中的君 子。唉，对于菊花的爱 好，陶渊明以后就很少 听到了。对于莲花的爱 好，像我一样的还有什 么人呢？对于牡丹的爱 好，人数当然就很多了！
背 诵
2019 SUCCESS
POWERPOINT
2018 年12月12日星期三 28
2019 SUCCESS
菊
隐逸 惜
衬正
志言物托
生态环境
莲
君子 爱
体态香气
风度气质
衬反
牡丹
富贵 厌
既不愿像陶渊明那样消极避世，又不 愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊 的世间独立不移，永远保持清白的操守和 正直的品德。
总结
作者赞美莲的优美的形象和高贵品质，说明 自己洁身自好的品格，抒发了对追慕富贵的恶浊 世风的鄙弃之情。
莲
-----予独爱
--------君子者
请在文中找出直接描写莲花的句子
予独爱莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖， 中通外直， 不蔓不枝， 香远益清， 亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉。
作者从哪些方面描写莲花的？
出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。
从生长环境方面来写的
中通外直, 不蔓不枝， 香远益清。
从体态香气方面来写的
风度气质：
“亭亭净植，可 远观而不可亵玩 焉”
——志洁行廉，仪态端庄，令人敬 重而不敢轻侮。
1、予独爱莲之出淤泥而不染（ ） C A、的 B、代词指莲花 C、用在主谓之间取消句子独立性
2、濯清莲而不妖（ ） C A、妖艳 B、妖怪 C、美丽而不端庄
3、香远益清（ ） A A、更加 B、有意 C、益处
贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱， 陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之 爱，宜乎众矣。
探究与交流
1、作者主要写莲，可是文中还写了哪些花？
2、人们对这些花抱什么样的态度？
3、它们分别象征着什么样的人？
水陆草木之花 -----可爱者甚蕃
菊
-----陶渊明独爱 -------隐逸者
牡丹
-----世人甚爱 -------富贵者
yì
xiǎn
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，
yú
同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
பைடு நூலகம்感情地朗读
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明 独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱 莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外 直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远 观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富
亭亭净植, 可远观而 不可亵玩焉是
从风度气质方面来写的
你认为莲与君子有哪些相同之处？
生长环境：
——象征君子身处污浊环境而不同
“出淤泥而不染， 流合污、不随俗浮沉；还象征
濯清涟而不妖”
君子的庄重、质朴，不哗众取
宠，不炫耀自己。
体态香气： “中通外直，不 ——象征君子的特立独行，正直不 蔓不枝香远益清” 苟， 豁达大度；
第一段译文
水上、地上各种草木的 花,可爱的很多。晋朝的陶渊 明唯独喜欢菊花。自唐朝以 来，世上的人们很喜爱牡丹。 我唯独喜爱莲，莲从淤积的 污泥里长出来，却不受沾染； 在清水里洗涤过，但是并不 显得妖媚；它的茎内空外直， 不牵牵连连，不枝枝节节的； 香气远播，越发清芬；笔直 的洁净的立在那里，可以在 远处观赏却不能贴近去玩弄 啊。