人教版四年级数学上册《条形统计图》教案

人教版四年级数学上册《条形统计图》教案

人教版四年级数学上册《条形统计图》教案篇一

第1课时条形统计图(1)

【教学内容】：教材第94页例1.

【教学目标】：

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。

2.使学生初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。

3.培养学生观察、分析的能力。

【重点难点】：

重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。

难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。

【教学过程】：

一、创设情境

出示例1主题图。

这是北京市20__年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？(学生发表自己的看法) 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？(统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少)

教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？

这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。

(板书课题：条形统计图)

二、教学新课

课件出示例1的条形统计图。

1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。

2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？

小组内讨论交流。

3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。

4.比较。

(1)刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？

(2)条形图和统计表各有什么特点？

5.归纳小结。

条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数(1格表示1天)，下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。

三、实践应用

1.教材第95页“做一做”。

教师出示本班学生出生月份的记录表，先统计各月份出生的人数，然后完成条形统计图，小组交流，合作完成，再独立填写在教材上。

2.教材“练习十九”第1、2题。

教师先引导学生调查，然后让学生以小组为单位进行统计，完成统计图，小组汇报后集

体订正。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有新的收获吗？

《条形统计图》教学设计篇二

教学内容

北师大版小学数学第十一册第五单元p59、60 “复式条形统计图”

教学目标

1、认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

2、使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析，判断和预测

3、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力。

4、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，进一步认识统计的意义。

教学重点：

能把简单的复式条形图补充完整，并分析统计图。

教学过程

一、创设情境、感受统计与生活的紧密联系。

同学们，你知道我们学校六年段共有多少人吗？其中男女生又有多少人呢？我们的班长了解了各班级总人数情况，并将了解到情况制成了以下单式条形统计图，（出示条形统计图）学生观察它是由哪些部分组成的吗？

二、设置悬念，认识复式条形图的重要性

1、老师说班长收集的数据还不够完整，原因是什么呢？请同学们联系生活想一想。

（学生联系生活实际很容易想到，各班人数分男女生，只统计班级总人数是不够的。这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。

2、出示第二次收集的数据。追问：如果继续用一个直条表示一个班级的人数还行不行？显然仅仅用一种直条，表示两种不同的数量是不行的。

三、借助多媒体，自主学习复式条形图

1、学生讨论如何解决这个问题？如何制作？

2、师借助课件展示制图过程，学生观察作图的顺序和方法，学生小组之间交流讨论学习体会，重点强调图例的作用。

3、师：从图中你能看出什么？（标题、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等），为何选用两种颜色的这和我们以前学过的条形统计图有何不同？我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。

四、分析统计图、总结复式条形图的优势

制作条形统计图的目的是为了直观的获取信息、分析数据。

1、从图中你能获得哪些信息？小组讨论，汇报。（各班男女生人数不同等信息）由此可以看出，复式条形统计图不但能看出各班男女生人数的多少，还便于分析和比较。

2、看图分析

球类比赛中，在边线发球时，有单手投球，也有双手投球，根据你的经验，你认为单手投球远还是双手投球远？（学生各抒己见）

出示课本59页的统计表和复式条形统计图，评价一下，哪一种更便于比较两种投球方式的投球距离？

纵轴每格代表几米？最下面一格为何用折线？（引导学生仔细观察、思考后，相互交流。

纵轴每个单位表示0.5米，最下面一格用折线表示省略。）

从上面的复式条形统计图中你得到了哪些信息？（学生根据统计图作出合理的结论）

3、紧接着出示一个小练习

课件出示：某商场一季度冰箱、取暖器情况统计图，缺少图例。

学生从冬天取暖器卖得较多，并且随着气温的增高，销量逐渐减少。可以分析一下哪一种直条表示冰箱台数，哪一种直条表示取暖器台数。

4、完成课本60页试一试

学生独立完成，师巡视，重点了解学生能从图中获得哪些信息。

五、深入生活，做小小统计人

在研究过程中，同生们发现实验小学六年级的女生比男生多。

这是特殊情况还是普遍现象呢？有兴趣的同学利用课外时间调查其它年级的情况，并制作统计图。说说你了解到了哪些信息。

六、总结回顾

今天这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？

《条形统计图》教学设计篇三

（一）教学目标

1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

2、初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

3、体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。

4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习品质。

（二）教学重点：

绘制纵向复式条形统计图。

（三）教学过程

教学步骤

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

时间

一、创设情境。

1、下面是四年（1）班小组学习成绩统计图，你能在当中发现什么吗？

四年（1）班小组学习成绩统计图

2、你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？

下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

1、用多媒体出示有关的图表数据。

2、讨论，汇报。

使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的探究作准备。

5分钟

二、探究新知。

三、巩固新知

四、总结；

1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图

2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？