精美PPT模板 讲师授课

考试性质
评价目标
试卷结构
备考策略
3
试 卷 结 构
英语知 识运用 完形填空 20题 10 分 能力：结合上下文 的综合理解能力 和语言运用能力 重点：语法、固定 搭配、近义词辨 析和逻辑关系
阅读理 解
Part A：4篇（1500词左右） 经济、社会文化、科普 说明文、议论文等
Part B：备选题型 1.多相对应：右项7个选5个 与左项对应 2.小标题对应：从这7个选
考生能熟练地掌握5500个左右的常用词汇及相关常用词组。 （不会对词义和用法深度挖掘，注重“常用”）
3
阅读能力
能读懂不同题材和体裁的文字材料 （经济、管理、社会、文化、科普等） 多多注意文章主旨、文中具体信息、理解作者意图、观点和态度
4
写作能力
能根据所列提纲或情景完成相应应用文和短文写作 中心思想明确，切中题意，调理清楚，用词恰当，无明显错误
1）提问技巧
互动技巧
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讲师的角色概述
成人的学习特点
授课的过程及技巧
异常情况的处理
正文
第* 页
第三章
4
展 － 进 入 正 题， 展 开 培 训
面部表情——自然真诚，面带微笑
树立讲师的亲和力，其实非常简单。首先， 你会不会微笑，其次你会不会幽默，再次你 懂不懂赞美。我想很多人不会微笑，或者说 有些人天生一幅苦瓜脸说好听一点那就是道 貌岸然，不苟言笑。
大纲解析及备考策略
谢小静
考研英语二
“不论你什么时候开始，重要的是开始以
后，你就不要停止；不论你什么时候结束， 重要的是结束以后，你感到从不后悔。”
9/22/2013
考试性质
评价目标
试卷结构
备考策略
全国硕士研究生入学统一考试英语：
1
考 试 性 质
为高等院校和科研院所招收研究生而设置的具有选拔 性质的统考科目 英语一 学术硕士研究生 学术性是培养学术研究型人才
“但见蹙蛾眉，不知心恨谁”——其实，这类 人并不完全是孤芳自赏，清高自傲，或者是 潜意识里存在着一种社交恐惧症，自我防护 特强吧。
微笑与说话的内容相配合，勿表情呆滞； 真心微笑（皮笑+肉笑+眼笑，不是假笑）； 授课前，可做个脸部体操。
2）身体语言
表达技巧
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成人的学习特点
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第二章
1
成 人 的 学 习 特 点 概 述
成人的学习能力并不是随着年龄的增长 而明显下降，在某些方面还具有优势。
小 知 识
现代成人学习理论认为：成人的学习能 力在30岁时达到顶峰，30岁到50岁之间 是平稳的高峰期，50岁以后才开始下降； 不少专家估计，成人大脑未曾利用的潜 力竟高达90% 。
正文
第* 页
第三章 因此，培训开始前，讲师可在讲课计划中写下可能提问的问题，并注意问题必 须简短和容易理解、必须只包含一个主题，且应联系学习要点。
4
展 － 进 入 正 题， 展 开 培 训
提问技巧
1
2 3 4 5
使用开放式的问题让回答者更详细的陈述所要表达的内容
使用封闭式的问题来获得肯定（你同意么？） 决不要问那些可能使学员尴尬的问题 决不为了炫耀、刁难而提问 对有经验的学员可提问更难的问题
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讲师的角色概述
成人的学习特点
授课的过程及技巧
异常情况的处理
正文
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第三章
培训中要激情四射才能感染学员
1
语言有感染力
语调清澈高昂
目光热情充满期待
02 端正态度 酝酿激情
肢体语言铿锵有力
备 － 调 整 状 态， 准 备 登 台
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讲师的角色概述
成人的学习特点
授课的过程及技巧
异常情况的处理
翻译
写作
阅读、理解长度 为150词左右的一 个或几个英语段 落，并将其全部 译成汉语 （长短句结合， 难度较低）
字数：150词左右 大作文提供情景的形 式为图画、图表或文 字 小作文考查私人或公 务信函、备忘录和报 告等，删除了摘要写 作
项中选出最恰当的5个 概括句或小标题填入 文章空白处
成人的学习特点
英语二 专业硕士研究生
专业硕士培养应用型和工程研究型人才；
专业硕士教育的学习方式比较灵活，大致可分 为在职攻读和全日制学习两类。
讲师的角色概述
成人的学习特点
授课的过程及技巧
异常情况的处理
1
语法
英语二明确了八个语法点，明确了考察方向和备考的范围 （更注重基础知识的考察，难度比英语一小）
2
词汇
2
评 价 目 标
授课的过程及技巧
异常情况的处理
应对变化：
1.只增加了60个词汇，有些词还是原大纲词汇的 不同词性，同时还删除了部分词汇。 2. 阅读理解B节备选题型删除了正误判断题型。 3. 小作文删除了摘要题型；
难度均衡，变化不大
4 备考策略
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讲师的角色概述
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成人的学习特点
授课的过程及技巧
异常情况的处理
正文
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第二章
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1
成 人 的 学 习 特 点 概 述
必须知道为什么学才愿意学（学以致用）； 想要即学即用，速成（时间紧迫）； 成人学员有不同的背景，从自身的经验出 发，总是喜欢把正在学的知识与他们已经 知道的联系起来； 独立思考，独立的见解（个性独立）； 喜欢接受一个有亲和力、既知识渊博、又 使人愉快的培训师，且必须在气氛、环境 适宜的场合才愿意学；