呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳(一)
2022年全国中考生物真题(江苏河南广东四川湖南等)分项汇编专题15 实验探究(解析版)
专题15 实验探究一．选择题１．（2022·德阳）为探究绿色植物生命活动，某兴趣小组的同学设计了以下装置并开展了相关实验。
下列叙述错误的是A．甲装置将叶片部分遮光的目的是设置对照实验B．乙装置收集的气体可以使带火星的细木条复燃C．丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊D．丁装置必须放在黑暗环境下才能观察到现象【答案】D【解析】A．选取叶片的一部分进行遮光处理，目的是为了与叶片光照部分设置一组对照实验。
这样设置后，该实验中的变量是光。
目的是看看叶片遮光部分和没有遮光部分是不是都能制造淀粉，A正确。
B．乙装置的植物金鱼藻进行光合作用释放的氧气，使试管内的氧气增多，由于氧气具有助燃性，所以迅速将一根将带火星的木条燃烧伸进试管内，木条复燃了，B正确。
C．萌发的种子呼吸作用十分旺盛，通过呼吸作用产生大量二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊，C正确。
D．萌发的种子进行呼吸作用，消耗瓶中的氧气，所以燃烧的蜡烛熄灭。
呼吸作用有光无光都能进行，D错误。
２．（2022·遂宁）某同学为探究温度对面包虫生活的影响，设计了如下实验方案：该实验方案中①②应为（）A．明亮，20℃B．阴暗，20℃C．明亮，30℃D．阴暗，30℃【答案】B【解析】探究实验除了实验变量不同，其余条件要相同且适宜，该实验的变量是温度，对照组的温度是30℃，因此，实验组的温度②应该是20℃，光线①应与对照组相同，均为阴暗。
故选B。
３．（2022·遂宁）下列“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验操作及目的分析错误的是（）A．植株黑暗处理的目的是消耗原有淀粉B．叶片部分遮光的目的是形成对照实验C．水浴加热这一步骤目的是脱去叶绿素D．两次用清水漂洗的目的均是洗去色素【答案】D【解析】A．该实验是通过检验光合作用的产物来判断是否进行了光合作用，因此，实验前要把实验装置放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片内原有的淀粉通过其自身的呼吸作用消耗尽，A正确。
高一生物呼吸作用试题答案及解析
高一生物呼吸作用试题答案及解析1.如图表示细胞呼吸作用的过程，其中1～3 代表有关生理过程发生的场所，甲、乙代表有关物质。
下列相关叙述正确的是()A．1 和3 都具有双层生物膜B．1 和2 所含酶的种类相同C．2 和3 都能产生大量ATPD．甲、乙分别代表丙酮酸、[H]【答案】D【解析】分析题图，1是细胞质基质，进行有氧呼吸第一阶段，2是线粒体基质，进行有氧呼吸第二阶段，3是线粒体内膜进行有氧呼吸第三阶段，甲是丙酮酸，乙是[H]，故A错误，D正确;1，2功能不同，所含酶种类不同，故B错误；只有3能产生大量ATP，故C错误。
【考点】本题考查有氧呼吸的相关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
2.如图表示玉米体内的部分生理过程，有关分析正确的是A．能够在叶肉细胞生物膜上进行的生理过程有I、ⅢB．阶段I生成的[H]可作为还原剂用于⑤过程生成水C．过程①④⑤可为叶肉细胞吸收Mg2＋等提供动力D．过程③④⑤进行的场所分别是叶绿体基质、细胞质基质、线粒体【答案】A【解析】分析题图可知，阶段Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别代表光反应、暗反应、细胞呼吸，①表示光反应产生ATP和[H]，②表示C3的还原，③④⑤分别表示CO2的固定、无氧呼吸、有氧呼吸。
能够在叶肉细胞生物膜上进行的生理过程有Ⅰ(光反应发生于类囊体薄膜)、Ⅲ中的⑤(有氧呼吸的第三阶段发生在线粒体内膜上)，故A正确；阶段Ⅰ生成的[H]将作为还原剂还原C3，而不能用于⑤过程，故B错误；过程④和⑤都合成ATP，为细胞吸收Mg2＋等提供动力，过程①产生的ATP只能用于暗反应，故C错误；过程③进行的场所是叶绿体基质，过程④进行的场所是细胞质基质，过程⑤进行的场所是细胞质基质和线粒体，故D错误。
【考点】本题考查光合作用和细胞呼吸的有关知识，意在考查考生识图能力和能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
初中生物《呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳1》优质课教案、教学设计
《呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳》教学设计一、教学目标：1、知识与能力目标：（1））观察呼吸作用的现象，描述呼吸作用的过程（2））理解呼吸作用对生命体的重要意义——为生命活动提供能量。
2、过程与方法目标：（1））通过观察与呼吸作用相关的三个演示实验，分析实验现象，认识呼吸作用的过程，得出呼吸作用的反应式。
（2））举例说明呼吸作用是生物的共同特征。
3、情感态度价值观目标：在科学实验过程中培养形成严谨的科学态度，树立实事求是的科学精神。
二、教学重难点：1、教学重点：描述植物的呼吸作用2、教学难点：认识呼吸作用是生物的共同特征，理解呼吸作用对生命体的意义——为生命活动提供能量。
三、课前准备：1、准备好用于探究种子呼吸作用的实验装置；2、制作好辅助课堂教学的多媒体课件。
四、教学过程：一、导入：（用在卧室里摆放过多植物的实例导入，贴近学生生活。
提出疑问，创设思考和探究的氛围。
）春回大地，万物复苏，花儿竞相开放，到处姹紫嫣红。
小红的妈妈特别喜欢养花，她买来了好几盆绿色植物，想美美的装饰一下小红的卧室，同时也净化一下卧室的空气。
起初小红看到这些赏心悦目的绿植很高兴，可是时间久了，小红在夜晚睡觉时总感到室内很闷，有点憋气，头也昏昏的。
小红想：“难道是卧室里的这些植物使我产生了众多不适的症状？把较多的花草放进卧室里，科学吗？”她决定去探个究竟。
我们也跟随小红一起来个愉快的探究旅行吧！二、探究植物呼吸作用的奥秘探究一：种子的呼吸会吸收氧气吗？1、教师引导学生设计实验材料：（1））小红通过六年级上册的学习知道了进行呼吸是生物的一项特征，人在呼吸时会吸入较多的氧气，呼出较多的二氧化碳。
植物的呼吸是否跟人一样，也是吸入氧气、呼出二氧化碳呢? 正巧最近在学种子萌发的知识，老师说种子萌发时的呼吸作用很旺盛，小红决定就用萌发的种子做实验材料来进行探究。
（2））问题一：那用什么实验材料来与萌发的种子作对照呢？你能帮助她吗？（可以用煮熟的种子，因为煮熟的种子死了，不进行呼吸作用。
呼吸作用(一)
一、选择题1.(2010·中山调研)下图表示有氧呼吸过程，下列有关说法正确的是( ) A.①②④中数值最大的是① B.③代表的物质名称是氧气 C.产生①②的场所是线粒体 D.原核生物能完成图示全过程2.(2010•青岛质检)提取鼠肝细胞的线粒体为实验材料，向盛有线粒体的试管中注入丙酮酸时，测得氧的消耗量较大；当注入葡萄糖时，测得氧的消耗量较小；同时注入细胞质基质和葡萄糖时，氧消耗量又较大。
下列叙述中与实验结果不符合的是( )A.有氧呼吸中，线粒体内进行的是第二、三阶段B.线粒体内能分解丙酮酸，不能分解葡萄糖C.葡萄糖只能在细胞质基质内被分解成丙酮酸D.水是在细胞质基质中生成的 3.下表是植物不同器官的呼吸速率(单位鲜重在单位时间耗氧量μL·g －1·h －1)。
据表分析下列说法错误的是 ( )A.同一植物的不同器官或组织，呼吸速率有明显差异B.种子内胚的呼吸速率比胚乳高，表明胚的能量代谢较旺盛C.测定大麦种子呼吸速率前先浸泡，是为了提高种子内自由水含量D.不同植物的同类器官呼吸速率不同，与其结构有关而与功能无关 4．有氧呼吸产物CO 2中的氧来自参加反应的（ ）A ．C 6H 12O 6 和H 2OB ．C 6H 12O 6 和O 2 C ．H 2O 和O 2D ．C 6H 12O 6 5．在有氧和无氧条件下，丙酮酸的变化分别是（ A ） A ．氧化成CO 2和H 2O 、分解成C 2H 5OH 和CO 2或C 3H 6O 3B ．分解成酒精和CO 2、CO 2和水C ．氧化分解为乳酸、分解为CO 2D ．两种情况下都能彻底氧化分解为酒精6．食品罐头的铁盖上印有“若安全钮鼓起，压有响声，请勿购买”，铁盖安全钮鼓起的最可能原因是（ B ）A ．好氧型细菌呼吸，产生CO 2和H 2OB ．微生物呼吸，产生CO 2和C 2H 5OH C ．乳酸菌呼吸，产生CO 2和C 3H 6O 3D ．酵母菌呼吸，产生CO 2和H 2O 7．完成有氧呼吸全过程的结构是（ C ）A ．细胞质基质B ．线粒体C ．细胞D ．肺泡 8．有氧呼吸过程中释放的CO 2中的氧（ D ）A ．全部来自氧气B ．全部来自水C ．全部来自葡萄糖D ．来自葡萄糖和水 9．人体红细胞所需能量的来源主要是利用（ ） A ．葡萄糖，进行有氧呼吸 B ．葡萄糖，进行无氧呼吸 C ．乳酸，进行有氧呼吸 D ．乳酸，进行无氧呼吸10．在有氧呼吸过程中，水分子参与反应的过程和生成水分子的过程分别在（ ）A ．第一和第二阶段B ．第二和第三阶段C ．第一和第三阶段D ．第三和第二阶段 11．（08上海）下图表示呼吸作用过程中葡萄糖分解的两个途径。
2017年各地市中考题整理植物体的三大作用
第三单元植物体的三大作用1．下列关于叶片结构的叙述，正确的是（）A．叶片表皮属于营养组织B．叶片由叶肉和叶脉组成C．叶肉细胞中含有叶绿体，能进行光合作用D．叶片表皮上有气孔，白天全部开放，夜晚全部关闭2．关于用天竺葵验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验，有关说法错误的是（）A．遮光处理之前要将天竺葵暗处理一昼夜B．实验中的变量是光，需要在常温下进行C．实验结果应该是叶片遮光部分呈蓝色D．本实验能证明光合作用产生淀粉和需要光3．降低大气中的二氧化碳含量，减轻温室效应带来的不利影响，人类的共同责任，下列做法与此无关的是（）A．及时清理垃圾，维护环境卫生B．开发风能、太阳能C．积极植树种草，增大绿化面积D．倡导节能减排，少开车多步行4．夏日的微风，带着大自然炽热的生命气息．经过两年的生物学学习，“人与自然和谐发展”的理念已根植你的心底．下列叙述不符合这一理念的是（）A．提倡骑自行车或步行的方式出行B．建立自然保护区，保护生物多样性C．开发森林资源，多使用一次性木筷D．发展生态农业，提高废弃物的再循环率7．甲瓶中装入萌发的大豆种子，乙瓶中装入等量的煮熟的大豆种子．一段时间后，分别放入燃烧的蜡烛．观察到甲瓶中的蜡烛熄灭并且瓶壁上有许多小水珠，乙瓶中的蜡烛燃烧（如图）．分析实验现象，能得出下列哪项结论？（）A．种子萌发消耗氧气B．种子萌发产生二氧化碳C．种子萌发消耗氧气，产生二氧化碳D．种子萌发消耗氧气，产生水8．现有两粒花生，其中一粒已长芽．各取两粒花生的一半，分别滴加一滴碘液，结果未长芽的花生变蓝，已长芽的没有变化．根据这个实验，对已长芽的花生，能得出的结论是（）A．里面的淀粉被分解消耗B．里面的淀粉、蛋白质被分解消耗C．里面的淀粉、脂肪被分解消耗D．里面的淀粉、蛋白质、脂肪被分解消耗9．土壤板结影响农作物的正常生长，农民田间松土的主要目的是防止（）A．缺少无机盐影响生长B．缺少水影响蒸腾作用C．缺少氧气影响根的呼吸 D．缺少二氧化碳影响光合作用10．如图是同一温度下，绿色植物光照强度和二氧化碳吸收量的关系曲线，下列相关叙述正确的是（）A．AD段植物的光合作用逐渐加强，呼吸作用逐渐减弱B．该曲线表明，随着光照强度的增强光合作用不断加强C．DE段表示植物体内有机物的合成与分解量相等D．AB段（不含A、B点）绿色植物呼吸作用强于光合作用11．如图表示绿色植物体内部分物质的转化过程，下列有关说法正确的是（）A①过程只能在黑暗处进行 B.①过程不利于维持生物圈的碳一氧平衡C.②过程只能在光下进行D.①②过程不能在同一个细胞中进行12．我们知道，植物主要通过根毛吸收土壤中的水分，如果一次施肥过多，根毛细胞木但吸收不到水分，反而要失去水分，从而使植物萎蔫，即“烧苗”。
呼吸作用
条件：无氧 产物：不彻底的氧化产物 能量释放：少量
二、无氧呼吸
C6H12O6 细 胞 质 少量 4[H] 基 能量 质 2分子丙酮酸
线粒体
C3H6O3 乳酸脱氢酶 2分子丙酮酸 + 能量
乙醇脱氢酶
马铃薯块茎、甜菜的块根
无氧呼吸的全过程可以分为两个 阶段
第一的阶段与有氧呼吸相同 葡萄糖 2丙酮酸+少量能量 第二阶段 丙酮酸在不同酶的催化下 酒精+二氧化碳 丙酮酸 乳酸 1摩尔葡萄糖分解形成乳酸，放出196.65kJ 能量，其中61.08kJ的能量储存在ATP中。
简答题 将酵母菌研磨、离心后，得到上清液 含细胞质基质）和沉淀物（含细胞器）。 把等量的上清液、沉淀物和未曾离心 的均浆分别放入甲、乙、丙3个试管中，
无氧呼吸
一、有氧呼吸
1、概念：有氧呼吸是指细胞在氧的
参与下，通过酶的催化作 用，把糖类等有机物彻底 氧化分解产生出二氧化碳 和水，同时释放出大量能 量的过程。
条件：氧气 酶 产物：二氧化碳 水 释放能量：大量
有氧呼吸是高等动物和植 物细胞呼吸的主要形式， 因此通常所说的细胞呼吸 就是指有氧呼吸。
思考三:氧气和葡萄糖如何进入细胞
空气→鼻 外界空气与肺泡 内的气体交换 肺泡 气体在血液中运输 红细胞 O2 CO2 CO2 血浆与细胞 的气体交换 气体的 利用
组织液 O2 肺泡与血浆 的气体交换 细 胞 O2
CO2
空气中的氧气参与组织细胞 的有氧呼吸至少穿过多少层磷脂分子？
呼吸作用 有氧呼吸
呼吸作用
第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡一、呼吸作用的实质： 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程就是呼吸作用。
物质转换：有机物 无机物能量转换：化学能 生命活动所需要的能量呼吸作用的场所是线粒体呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量式子（必须会写！重点！）表示：有机物（储存能量）+ 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量无论动物体还是植物体，任何活细胞都在不停地进行呼吸作用。
所以呼吸作用是生物的共同特征。
二、经典实验（一）实验一：验证植物呼吸作用消耗氧气1.为何选取种子作为实验材料？因为种子只能进行呼吸作用，可排除光合作用的干扰。
2. 如果选择绿色植物，应该在什么条件下完成实验？答：黑暗条件下。
3. 甲瓶中为何选择萌发的种子而不是干燥的活种子？萌发的种子呼吸作用更强，实验现象更明显。
4.生活中的应用：农民进地窖之前，先用蜡烛试验地窖中的氧气含量萌发的种子 煮熟的种子（二）实验二：验证植物呼吸作用产生了二氧化碳如何验证产生的气体是二氧化碳？ 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
（三）实验三：验证植物呼吸作用过程中释放出了能量1.用保暖瓶和棉花塞的目的是防止热量散失，影响实验结果2.实验现象：左侧装有萌发种子的保暖瓶中温度计显示的温度更高3.种子在萌发过程中，分解有机物，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分以热能的形式散失。
三、农业上如何利用呼吸作用原理（一）为什么农田要适时松土，遇到涝害时排水？ 为了使根得到充足的氧气，保证呼吸作用的正常进行。
（二）贮存粮食和水果时应该加快还是降低呼吸作用？为什么？有什么具体措施？1. 贮存粮食和水果时应降低呼吸作用，减少有机物的分解。
2.贮藏粮食时，保持低温和干燥；贮藏水果时，降低温度和氧气浓度。
四、绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用 绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，并释放氧气，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡（碳-氧平衡）起到了重要作用。
第二节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳
绿色植物的呼吸作用
1.(2022广东)水族箱中的气泵能够为观赏鱼的呼吸作用提供氧气。有关呼吸作用的说法错误的 是( D ) A.分解有机物 B.产生二氧化碳 C.产生水D.储存能量
2.种子能够呼吸吗?生物小组将萌发和煮熟的小麦种子分别装入甲、乙两瓶中,放到温暖的地方一天
后进行如图所示的检验,结论与分析不正确的是( )D
6.我们天天需要呼吸,并且保证需要吸收新鲜的空气,那么人体内进行呼吸作用的重要意义 是( B ) A.排出体内产生的二氧化碳 B.为各项生命活动提供能量 C.为细胞提供营养物质 D.为每个细胞提供氧气 7.(2022北京平谷一模)有些作物的种子入库前需要经过风干处理,下列相关说法错误的是( C ) A.种子风干后有机物的消耗减慢 B.微生物不易在风干的种子上生长繁殖 C.种子风干后,细胞的呼吸作用加强 D.风干可以促进种子进入休眠期,防止发芽
用,一旦呼吸作用停止,就意味着生命的终结。
二、绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
1.大气中的二氧化碳的主要来源:生物的 呼吸作用,自然界中 有机物的,人分类解生活和生产中各种各
样
。燃料的燃烧
2.绿色植物通过 光合作用,不断消耗大气中的
二氧,制化造碳的
超过了氧自身的需要时,其余的氧
以气体的形式排放到大气中,维持了生物圈中
4.甘蔗、白菜堆放久了会发热的原因是( A) A.呼吸作用产生了热量 B.光合作用产生了热量 C.蒸腾作用产生了热量 D.以上三项都有可能 5.(2022北京西城区期末)为研究植物的呼吸作用,同学们将萌发的和煮熟的大豆种子放在两个保温 瓶中密封,并分别插入一支温度计,一段时间后观察温度计示数的变化。下列叙述错误的是( C) A.甲、乙两瓶的起始温度应相同 B.甲、乙两瓶中的种子应大小相似、数量相同 C.一段时间后,甲瓶的温度低于乙瓶 D.种子呼吸作用产生的热来自有机物的分解
初一生物空气质量与健康试题答案及解析
初一生物空气质量与健康试题答案及解析1.我国城市空气污染主要源自汽车尾气导致的光化学烟雾。
（）【答案】√【解析】大气中的HC和NOx等为一次污染物，在太阳光中紫外线照射下能发生化学反应，衍生种种二次污染物．由一次污染物和二次污染物的混合物（气体和颗粒物）所形成的烟雾污染现象，称为光化学烟雾．而汽车尾气污染是由汽车排放的废气造成的环境污染．主要污染物为碳氢化合物、氮氧化合物、一氧化碳、二氧化硫、含铅化合物、苯丙芘及固体颗粒物等，能引起光化学烟雾等．现在随着科学技术的发展和人们生活水平的提高，尤其是一些城市内，生活的空间较小，车辆较多，排放的尾气就较多，光化学污染就严重，成为了目前城市中最主要的空气污染物．故答案为：√【考点】空气质量影响人体健康；防治大气污染，治理空气质量．2.以下不属于引起空气污染的原因是A．工业生产B．汽车尾气C．植物种植过多D．地面扬尘【答案】C【解析】随着现代化工业的发展，排放到空气中的有害物质改变了空气的成分，造成对空气的污染，造成对空气污染的有害物质大致可分为：粉尘和有害气体两大类。
从世界范围看，排放到空气中的有害气体主要有二氧化硫、一氧化碳，氮的氧化物等。
工业生产、汽车尾气、地面扬尘都能造成空气污染，而植物能够进行光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气，改善大气的环境，选项C符合题意。
【考点】本题考查的知识点是空气污染的原因，空气质量影响人体健康。
3.为了保持生活环境中的空气的新鲜和清洁，下列哪项做法不可取（）A．绿化环境B．保持室内空气流通C．室内多放些绿色植物D．保持环境卫生和个人卫生【答案】C【解析】绿色植物虽然能吸收空气中的有害物质，进行光合作用释放氧气使空气清新．但是室内光照不足，植物的光合作用不强，释放的氧气较少，室内温度较高，花卉的呼吸作用较强．特别是在夜间，花卉不能进行光合作用；花卉在夜间还要进行呼吸作用消耗氧气分解有机物产生二氧化碳和水，使卧室内的氧气减少，二氧化碳增多；人的呼吸作用也要消耗氧气，产生二氧化碳．这样人、花争氧，使卧室内的氧气过少，二氧化碳过多，不利于人体健康，C错误．【考点】本题主要考查的是空气质量影响人体健康，关键是理解室内光照较弱，光合作用不强，而植物的呼吸作用较强．4.王奶奶每天天不亮就到小树林里打太极拳,而刘爷爷每天坚持七点钟左右沿公路跑步,请运用所学的知识,为两位老人分析他们的锻炼有什么不妥之处,并说明理由.（1)天不亮，植物进行呼吸作用，不高，含量少；（2七点公路上有汽车行驶，严重。
初中生物河北少儿版八年级上册第三单元 植物的生活第一节 呼吸作用-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】北方农民进菜窖会带一盏油灯，主要是为了（）。
A.看清道路B.检测二氧化碳的含量C.检测氧的含量D.为蔬菜提供二氧化碳【答案】C【分析】本题考查植物的呼吸作用。
【解答】地窖内储存的蔬菜，通过呼吸作用消耗了地窖内氧气同时产生了大量的二氧化碳，因此地窖内二氧化碳的浓度相对较高，氧气的浓度相对较低，利用氧气助燃的原理，农民把一盏油灯用绳子吊入窖内就是看看地窖里的氧气是否充足，油灯正常燃烧说明，氧气含量正常，人就可以下去；油灯灭了，说明氧气太少，人暂时不能下去。
2.【答题】如图是植物的叶释放氧气的量随时间t变化的曲线，下列对该图的描述，正确的一项是（）。
A.AB段植物的叶只进行呼吸作用，不进行光合作用B.B点时植物的叶不进行光合作用C.CD段植物的叶只进行光合作用，不进行呼吸作用D.B点过后，植物的叶的光合作用强于呼吸作用【答案】D【分析】本题考查呼吸作用与光合作用的区别和联系。
【解答】AB段植物的叶既能进行呼吸作用，也能进行光合作用，只是呼吸作用强于光合作用，A错误；B点时植物的既能进行光合作用，也能进行呼吸作用，只是光合作用制造的氧气没和呼吸作用消耗的氧气相同，B错误；CD段植物的叶不仅进行光合作用，也进行呼吸作用，此时呼吸作用和光合作用达到一个稳定状态，C错误；B点过后，植物的叶的光合作用强于呼吸作用，所以氧气的含量在逐渐增多，D正确。
3.【答题】植物进行呼吸作用的部位是（）。
A.根、茎、叶B.茎和叶的绿色部分C.花、果实、种D.所有生活的部位【答案】D【分析】本题考查呼吸作用是生物的共同特征。
【解答】呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，释放的能量供生物体进行各项生命活动利用。
呼吸作用是生物的共同特征，为生物的生命活动提供能量，所以只要是活的细胞都需要能量，就都要进行呼吸作用，可见D符合题意。
4.【答题】叶面积指数是指单位土地面积上植物的总叶面积，叶面积指数越大，叶片交错重叠程度越大．如图表示叶面积指数与光合作用和呼吸作用两个生理过程的关系．下列叙述中，错误的是（）。
七年级生物上册第5章第二节《呼吸作用》知识点
七年级生物上册第5章第二节《呼吸作用》知识点第5章绿色开花植物的生活方式第二节呼吸作用一、呼吸作用概念、反应式和在农业生产中的应用1、概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
2、呼吸作用表达式是：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量3、场所：所有的活细胞（主要在线粒体内）4、条件: 有光无光都可以，白天晚上都能进行。
5、原料:有机物和氧气。
6、产物：二氧化碳和水。
7、实质：分解有机物，释放能量。
8、意义：为生命活动提供能量。
9、呼吸作用原理在农业生产上的应用（1）温室种植农作物时，适当降低夜间温度，可以降低呼吸作用，减少有机物的消耗，从而提高农作物产量。
（2）贮存粮食种子时采用低温、干燥和通风的方法，贮存蔬菜水果时采用低温保存或覆盖保鲜膜隔绝空气，都是为了降低呼吸作用，减少有机物的消耗。
➢抑制呼吸作用可简记为：低温、低水、低氧、高二氧化碳。
（3）农田适时松土，遇涝排水，主要是为了使根得到充足的氧气，促进根的呼吸作用。
（4）土壤板结影响草生长的主要原因是土壤缺少氧气，影响草根的呼吸。
二、呼吸作用的探究实验（结合呼吸作用表达式理解）实验一：温度计示数增高说明：种子在萌发时放出热量。
实验二：澄清石灰水变混浊说明种子萌发进行呼吸作用产生二氧化碳。
实验三：蜡烛的熄灭说明种子萌发进行呼吸作用消耗氧气。
➢在上述实验中,也可以用新鲜的豆苗和用沸水烫过的豆苗来代替,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子来进行实验,目的是防止瓶中植物在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,影响实验结果。
➢验证氧气：带火星的木条（复燃）。
➢验证淀粉：碘液（变蓝）。
➢验证二氧化碳：澄清石灰水（变浑浊）。
三、光合作用和呼吸作用的曲线图1、外界条件对呼吸作用的影响：1、若此图代表光合作用，则：A是二氧化碳；C是氧气；B是水分；D是有机物。
若此图代表呼吸作用，则A是氧气，C是二氧化碳。
植物产生的氧气和消耗的氧气-概述说明以及解释
植物产生的氧气和消耗的氧气-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容可以对植物产生的氧气和消耗的氧气进行简要介绍。
我们可以指出植物作为自然界中的重要生物体，在氧气的产生和消耗过程中扮演着关键角色。
植物通过光合作用和氧化还原反应产生氧气，并将其释放到大气中，为地球上的生物提供所需的氧气。
与此同时，植物也会消耗氧气进行细胞呼吸作用、发酵作用和腐烂分解作用等过程中产生能量。
这些作用不仅使植物维持生命活动所需的能量，还在某种程度上消耗了周围的氧气。
本文将详细探讨植物产生氧气的机制，包括光合作用和氧化还原反应的过程。
同时，也会关注植物消耗氧气的方式，如细胞呼吸作用、发酵作用和腐烂分解作用。
进一步讨论植物在氧气循环中的重要性，以及它们对氧气的贡献和消耗的影响。
通过对植物产生氧气和消耗氧气的研究和了解，我们可以更好地理解植物在地球生态系统中的作用，以及它们对氧气循环和人类生活的重要性。
此外，深入了解植物对氧气的贡献和消耗也有助于我们更好地保护植物资源和维持生态平衡。
1.2 文章结构文章结构部分的内容如下：文章结构：本文将围绕植物产生的氧气和消耗的氧气展开探讨，主要包括引言、正文和结论三个部分。
引言部分将对本文要探讨的问题进行概述，以引起读者的兴趣。
首先，会简要介绍植物在生态系统中所起的重要作用，特别是它们对氧气的产生和消耗的影响。
然后，将说明文章的结构安排和目的。
正文部分将详细介绍植物产生的氧气和消耗的氧气的过程和机制。
首先，会阐述光合作用是植物产生氧气的主要途径，并解释其背后的化学反应过程。
接着，会介绍其他产生氧气的反应，如氧化还原反应。
然后，会探讨植物的呼吸作用是如何消耗氧气的。
同时，还会介绍细胞呼吸作用、发酵作用和腐烂分解作用对氧气的消耗。
结论部分将总结植物对氧气的贡献和消耗，并强调植物在氧气循环中的重要性。
首先，会概述植物对氧气的贡献，包括通过光合作用产生氧气和维持氧气水平的重要性。
然后，会强调植物对氧气的消耗，尤其是在呼吸作用和其他代谢过程中。
2023年中考生物总复习学案：绿色植物的光合作用和呼吸作用及其在生物圈中的作用
第6课时绿色植物的光合作用和呼吸作用及其在生物圈中的作用【考情分析】考试内容要求年份/分值题型考查点1.阐明绿色植物的光合作用B2020/1 非选择题光合作用的产物2019/1 选择题光合作用的影响因素2017/0.5 选择题光合作用的产物及影响因素2016/1 非选择题光合作用的产物2015/1 非选择题光合作用的场所2.举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用A 2018/1 选择题种植密度与光合作用3.描述绿色植物的呼吸作用 A2021/1 选择题呼吸作用原理的应用2019/2 选择题呼吸作用释放二氧化碳；呼吸作用的影响因素2017/0.25 选择题呼吸作用的原料及影响因素2016/1 非选择题呼吸作用消耗氧气2015/1 选择题呼吸作用释放能量4.概述绿色植物为许多生物提供食物和能量B 2018/1 非选择题生态系统中的主要能量来源2017/0.5 选择题绿色植物为许多生物提供食物和能量5.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡B2017/0.25 选择题绿色植物能维持生物圈中的碳—氧平衡2021/1 非选择题绿色植物能维持生物圈中的碳—氧平衡6.参加绿化家园的活动A【版本导航】人教版：七年级上P116～135；冀少版：八年级上P32～51、P57～60 授课提示：对应学生用书第27页一、光合作用1．概念光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程。
2．反应式3．实质合成有机物，储存能量。
4．意义(1)光合作用把简单的无机物合成了复杂的有机物，并放出氧气，实现了物质转化；把太阳能变成储存在有机物中的化学能，实现了能量的转化。
(2)绿色植物通过光合作用制造有机物不仅能满足自身生长、发育和繁殖的需要，而且为生物圈中的其他异养生物提供了食物来源，其产生的氧气是生物圈中氧气的来源。
(3)维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对平衡，简称碳—氧平衡。
初中生物2021年初专题周练——绿色植物的呼吸作用训练题(一)【含详解】
姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、选择题（共80题）1、在农业生产实践过程中，有时要促进植物的呼吸作用，有时又要抑制植物的呼吸作用。
下面四个选项中，与其他三个不同的是A．低温贮藏水果、蔬菜B．农田及时松土C．贮藏粮食时，密闭的粮仓内充加二氧化碳D．小麦种子晒干入仓2、下图示植物的叶释放或吸收氧气的量（相对值）随时间变化的曲线图，下列叙述中错误的是A．AB段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用B．BD段植物光合作用与呼吸作用都进行C．C点时光合作用释放氧的量与呼吸作用吸收氧的量相等D．DE段光合作用释放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量3、将某生长旺盛的植株放进透明密闭的容器内，满足植株所需要的所有自然条件。
然后测定夏季一昼夜间容器内二氧化碳（CO2）浓度的变化，得到如图所示的曲线。
当植株的光合作用强度与呼吸作用强度相等时，曲线上对应这一生理状况的点有（）A．a点和d点 B．b点和c点 C．a点、b点和c点 D．b点、c点和d点4、呼吸作用的实质是A．合成有机物，储存能量B．分解有机物，储存能量C．合成有机物，释放能量D．分解有机物，释放能量5、绿色植物在生物圈中具有重要的作用，请据图判断出错误的一项是（）A．甲图叶片正在进行光合作用，①②分别代表二氧化碳和氧气。
B．甲图③④所代表的物质分别通过叶脉的导管和筛管运输。
C．图乙的M点时，植物只进行呼吸作用。
D．图乙中植物要积累有机物，大棚内光照强度至少应大于P点。
6、甲、乙两种植物二氧化碳的吸收量随光照强度的变化趋势如图所示，下列分析正确的是（）A．光照强度为0时，甲和乙释放的二氧化碳量相等B．光照强度为a时，乙不进行光合作用C．光照强度为c时，甲和乙合成的有机物量相同D．光照强度为d时，可表明甲更适合强光照下生长7、如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，分析错误的是（）A．0时附近，植物仍在进行呼吸作用 B．a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等C．该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多 D．12时附近，光合作用强度有所下降8、甲瓶中装入萌发的大豆种子，乙瓶中装入等量的煮熟的大豆种子．一段时间后，分别放入燃烧的蜡烛．观察到甲瓶中的蜡烛熄灭并且瓶壁上有许多小水珠，乙瓶中的蜡烛燃烧（如图）．分析实验现象，能得出下列哪项结论？（）A．种子萌发消耗氧气B．种子萌发产生二氧化碳C．种子萌发消耗氧气，产生二氧化碳D．种子萌发消耗氧气，产生水9、十九大报告提出“坚持人与自然和谐共生，必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，实行最严格的生态环境保护制度，形成绿色发展方式和生活方式，为全球生态安全作出贡献”。
初中生物会考六年级下册知识点汇总
第一节藻类植物1、绿色植物大约有(30多万)种。
植物分为四大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物（用孢子繁殖后代，孢子是一种生殖细胞。
）、种子植物（包括裸子植物和被子植物。
用种子繁殖后代。
）被子植物又分为单子叶植物和双子叶植物，前者叶脉一般是平行脉，须根系后者一般是网状脉，直根系。
2、（1）藻类植物代表：有（单细胞）的，也有（多细胞）的。
单细胞：衣藻，叶绿体(杯状) ，水绵(多细胞)，叶绿体(带状)，水绵漂浮在水面上，是因为阳光充足，光合作用产生了氧气。
多细胞藻类植物整个身体浸没在(水)中，几乎全身能从(环境)中吸收(水分和无机盐)，都能进行(光合作用)，但没有专门的吸收养料、运输养料和进行光合作用的器官。
它们没有(根茎叶)的分化。
地球上的90%氧气是藻类植物制造的。
第二节苔藓植物和蕨类植物3、并不是所有的藻类植物都生活在水中，有的生活在陆地上潮湿的地方。
第二节苔藓植物和蕨类植物1、苔藓植物代表：葫芦藓，地钱，苔藓植物生活在(陆地上潮湿环境)中，一般都很(矮小)，通常具有(茎和叶)分化，但是茎中没有(导管)，叶中没有(叶脉)，也没有真正的根，只有起固着作用的结构，称为假根。
苔藓植物是水生向陆生的过渡类型。
苔藓植物生长茂密，有助于保持水土，防止水土流失。
叶只有一层细胞构成，二氧化硫等有毒气体可侵入叶细胞。
可以做（检测空气污染程度的指示植物）。
4、迷失了方向，有苔藓植物的是树（北）面。
5、蕨类植物代表：卷柏、贯众、满江红、桫椤，具有专门的输导组织，蕨类植物茎一般在（地下）。
蕨类植物比苔藓植物藻类植物更适合生存，原因（具有根茎叶，体内有输导组织）。
蕨类植物背面有孢子囊群，每个孢子囊群含多个孢子囊。
孢子是一种生殖细胞，落到温暖潮湿的地方会萌发和生长。
6、泥炭是古代苔藓植物形成的，煤炭是古代蕨类植物形成的。
第三节种子植物1、怎样证明胚乳含淀粉：在玉米种子纵剖面上滴加碘液，变蓝色。
2、菜豆种子玉米种子相同点和不同点：都有（种皮）和（胚）。
5.2 呼吸作用(1)
二氧化碳
氧气
呼吸作 用的产 物 呼吸作 用的原 料
有光无 光都能 进行
有机物
呼 吸 作 用
新课学习
记住： 晚上要把室
内的植物搬走啦。
结论总结 植物的呼吸作用
三个实验
植物体吸收空气中的氧， 将 体内的有机物转化 氧气+有机物（淀粉）→ 成二氧化碳和水，同时 二：公式 二氧化碳 +水+能量 将储存在有机物中的能 三：意义 为植物各种生命活动提供能 量释放出来的过程。 量 四：应用
一.概念：
课堂练习
1．植物体进行吸作用的部位是（
A.只在叶片中 C.只在根系中
D
）
B.只在萌发的种子中 D.在所有的活细胞中都能进行 C ）
2．植物体进行呼吸作用的时间是（
A.只在白天
C.在白天和黑夜
B.只在光下
D.只在晚上
课堂练习
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导
致根烂掉，植物死亡，其原因是。 （ B ）
在 黑 暗 处
光合作用和呼吸作 用同时进行
光合作用停止 只进行呼吸作用
新课学习
植物的呼吸作用与人类
生产、生活的关系
呼吸作用在农业生产上 的应用
水果保鲜：抑制呼吸作用（低温、低氧）
粮食贮存 ： 抑制呼吸作用 （低温、干燥）
中耕松土：有利于根 的呼吸作用
本课小结
田间松 土
水 呼吸作 用的应 用 呼吸作 用的场 所 呼吸作用 的条件 线粒体
新课学习
新课学习
实验现象：
甲瓶里的气体能使澄清的石灰 水变得浑浊，说明甲瓶里的气 体中含有大量的二氧化碳.
实验证明：
萌发的种子释放出二氧化碳。
(名师整理)最新人教版生物中考冲刺专题复习《绿色植物的光合作用与呼吸作用》考点精讲精练
作用释放出来的
c．二者是相互对立、相互依存的关系
三、生物圈中的绿色植物
返回目录
易错训练 下列说法，正确的有__①__④____。 ①大豆通过呼吸作用分解有机物 ②玉米每时每刻都在进行光合作 用 ③大豆和玉米会争夺光合作用所需的氧气和二氧化碳 ④新疆的瓜 果比较甜，是因为该地昼夜温差大，夜间呼吸作用弱 要点点拨 在生产实际中，可采取相应措施在白天增加光合作用强 度，夜晚降低呼吸作用强度，来增加有机物的积累量，进而增加产量。
( D)
三、生物圈中的绿色植物
返回目录
实验二 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
提出问题 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 作出假设 二氧化碳是光合作用必需的原料。 实验步骤 1 ． 将 植 物 放 在 黑 暗 处 一把叶昼片内夜原有，的淀目粉的全部是 _耗__尽______________________ _____。 2．剪取大小相同的两枝条分别插入盛有__清__水____的烧杯中。
返回目录
6．呼吸作用原理在生产、生活中的应用 (1)促进呼吸作用：中耕松土、及时排涝等，可促进根的呼吸作用， 促进植物生长。 (2)抑制呼吸作用：①贮存果蔬、粮食时，保持低温、干燥， 增加 二氧化碳浓度 或 降低氧浓度 等，可延长贮藏时间；②夜间适当降 低大棚内温度，可降低植物夜晚的呼吸作用，减少有机物的消耗，有利 于有机物的积累。
关闭，二氧化碳供应减少。
(4)___d___点时植物积累的有机物最多，此时环境中氧气浓度最高。
三、生物圈中的绿色植物
返回目录
1．(2020娄底)如图表示 叶在夏季一天中氧气的净吸收速率。 下列有关叙述，正确的是 B ( ) A．曲线中a点表示叶片没有进行光 合作用 B．曲线中b点表示光合作用释放氧气的速率与呼吸作用吸收氧气的 速率的差值达到最大 C．曲线中bc段上升的原因是光照强度减弱 D．曲线中de段上升的原因是气孔关闭
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二氧化碳组： 探 究 呼 吸 作 用 释 放
二氧化碳
探究呼吸作用释放能量
温馨提示
氧气具有助燃性，二氧化 碳可以使澄清石灰水变浑浊。
2、方案用简图或文字呈现在 实验活动单上，每组选派一名 代表上台汇报。
阅读资料：
18世纪，法国科学家拉瓦锡通过实验创 立了氧化说以解释物质燃烧等现象，并且认 为生物的呼吸实质上是物质缓慢燃烧的过程。
他还认为呼吸作用的反应方向和光合作用 正巧相反。
光合作用反应式：
直击生活
学了本节课的知识，你认为下地窖时可以做怎样的预防措施？
携带一支点燃的蜡烛进地窖，蜡烛一旦熄灭应立即离开地窖， 建议携带供氧装置再次进入。
水果、蔬菜可如何保存？原理是什么？
低温或降低氧浓度。原理是为了减慢呼吸作用。
收获