部编新人教版道德与法治七年级下册单音与和声 教案

7.1 单音与和声教案

【教学目标】

1.知识目标：

了解集体生活中有单音，也有和声；了解集体生活中个人意愿与集体规则会发生冲突和矛盾；知道集体与个人之间的关系，掌握处理冲突的基本原则和具体方法。

2.能力目标：

学会积极面对和正确处理个人意愿与集体规则之间的矛盾，提高对个人意愿和集体公共利益关系的正确认识。

3.情感、态度、价值观目标：

心中有集体，识大体，顾大局。当个人需要与集体利益发生矛盾时，能够以积极乐观的心态调整个人需要，服从集体要求。

【教学重点】

怎样才能让和声更美。

【教学难点】

个人意愿与集体要求发生冲突时要有大局意识。

【教学过程】

一、欣赏感悟导入新课

【多媒体呈现】——交响乐《红旗颂》演奏录像(插入解说)

要求：学生感受乐曲《红旗颂》的优美旋律、鲜明的节奏和宏伟气势，感受乐曲中每一种乐器的作用。想一想：从乐器的角度来说，一部好听的经典名曲需要哪些条件？

(解说)开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中：啊！一九四九年十月一日，天安门广场升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了……(第一段) 主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊！(第二段)

连续的三连音，使节奏富于动力；节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，使人们的脑海里出现了这样一幅画面：中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。(第三段)

乐队合奏主题，又一次出现了我们熟悉的音调，音乐达到了高潮，以歌颂祖国，歌颂伟大的党。让我们高

举红旗，奔向共产主义的明天。

教师点拨：正如一部优秀的交响乐需要有各种乐器的科学合理的分工、齐心合力的倾情表现，但每种乐器又都有着自己的演奏风格一样，在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，我们的小群体和集体的利益也可能不尽相同，有时难免发生碰撞，产生矛盾或冲突，这些都是我们共同生活中的小插曲。面对这些“不和谐音”，我们如何才能奏出集体生活的和谐乐章呢？让我们一起学习第七课第一课时《单音与和声》。

二、探究新知

(一)个人意愿和集体规则

活动一：说一说～“我”与集体的冲突

要求：

1.小组内互相分享交流自己在集体生活中经历过的冲突或矛盾。

2.当时，面对冲突你是怎么想的，又是怎么做的？

3.请结合教材知识，说说当我们面对冲突或矛盾时，应该怎么做？

教师小结：在集体生活中，个人意愿与集体要求有矛盾和冲突是正常的，关键是对待矛盾与冲突的心态与解决问题的方法要正确。当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障我们的个人利益时，我们更乐于遵守和维护。

【多媒体呈现结论】

个人意愿和集体规则有时可能会发生冲突。

活动二：探究阅读～我该怎么办？

新学期开始，为了打造特色校园文化，丰富学生的课余生活，学校成立了各类兴趣班。七年级1班因为会演奏乐器的学生比较多，成为学校新一届器乐班。要求从第二周开始活动。每周星期二、三、四课外活动练习，星期二下午还请了校外的专家给同学们免费上专业课。不过，每个同学要自备乐器。

第二周班会课上，班主任一宣布这个消息，教室里立刻就沸腾了。有人说：“我不想参加，我既没有乐器，也不喜欢这些。”有人说：“真是太好了，这下我妈可不用再为我学乐器掏钱了。”赵阳和李强几个激动地商量着：“我们四个都去吹长笛，这样我们就可以天天在一起了。”小明马上说：“不好吧，你们三个小学就在吹长笛，我可一直学的都是萨克斯啊。”听着大家的议论，文化课成绩优秀的李兰、刘晓几个也在一起嘀咕着：“学校让咱们免费学乐器，固然是好事。但每天下午练习乐器，学习的时间不就少了吗？要是三年后考不上重点中学的实验班，那才是因小失大呢，反正我不想去。”……

问题：

1.你能说说上述材料中有哪些是同学们的个人意愿吗？

2.你身边有类似的事例吗？如果有，请说出来与大家分享。

3.同学们请想一想，这些事例告诉我们什么道理？

要求：仔细阅读材料，独立思考，在小组内分享交流问题，形成共识后在班级交流。

教师小结：每个人都是一个独特的个体，都会有自己的个人诉求，但作为一个集体，它又必须有一些共同的规则来保证这个集体的存在。在集体生活中，当集体规则与我们个人的意愿一致，并且能够保证个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。但有时，我们会感受到集体与个人的个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。这种冲突可能是一方不正当或不合理的要求所至，也可能仅仅是二者的需要不同而已。

【多媒体呈现结论】

1.在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。

2.集体规则与个人的个性化需要之间有时会产生矛盾和冲突。

3.集体与个人的需要不同。

活动三：观察思考，交流分享

【多媒体呈现】

2008年法国昂西国际动画节入围动画短片《Crossing》

问题：

1.盲人和机器人谁更强大？

2.最后是谁安全直到马路对面，为什么？

3.这则动漫故事给你什么启示？

要求：学生先阅读问题，然后带着问题观看动漫并进行思考，参与小组分享交流并达成共识，最后由小组代表参与班级展示分享。

教师小结：就算你是个铁打的机器人，过马路也要遵守规矩，不然，还不如一个盲人。孟子说：“不依规矩，不成方圆”。莱蒙特说：“世界上的一切都必须按照规则和秩序各就各位”。个人是无法脱离集体单独生存的，那么，我们就要学会理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，进而趋利避害，努力实现个人利益与集体利益双赢，也许就能找到解决冲突的平衡点。

【多媒体呈现结论】

面对冲突，通常要让个人意愿服从集体的共同要求。

(二)让和声更美

活动四：探究与分享～辩论赛

要求：

1.阅读教材第64页“探究分享”和第65“相关链接”内容，然后参与小组分享交流并讨论达成共识。