新人教部编版初中九年级上册语文《刘姥姥进大观园》PPT课件
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一笑传神，不落闲笔。这笑声折射出封建规范之森严，长 幼尊卑之有序。笑中有无耻，有不恭，有怨艾，有文章！可 以说，这个笑的细节，是贾府，更是整个封建社会的一幅透 视图！
合作探究
6.凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的 背后包含了作者什么样的思想感情？
因为凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不 入，于是就拿刘姥姥来取笑。在这场“笑”剧的背后，包含着作者对 下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥 姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥 姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深 重的谴责。
知识备查
作品简介
《红楼梦》又名《石头记》，是中国古典长篇章回体小说，是一部具有世 界影响力的言情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会 的百科全书，传统文化的集大成者。
小说以贾、史、王、薛四大家庭为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为 主要线索，着重描写了贾家荣国府、宁国府由盛到衰的过程，从多方面对封建 社会和封建礼教进行了深刻的揭露和批判，客观上显示出中国封建社会行将走 向灭亡的历史趋势，对贵族阶级中具有叛逆精神的青年争取男女平等、婚姻自 由的思想行为进行了热情的歌颂。小说规模宏大，结构严谨，塑造了众多具有 典型性格的艺术形象，成为中国古代长篇小说的高峰。
精读细研
刘 1.迂回战术，拐弯抹角。
奴
姥
2.伺机索求报答，与人方便，与己方便。
3.逢场作戏，随机应变，自轻自贱。
性
姥 4.少见多怪，老露憨相，出尽洋相。
可见刘姥姥是一个识趣凑趣、知恩图报、有见识、讲义气、说 话风趣幽默、言谈地道本分，表面装疯卖傻，但实际上很有心计， 善于察言观色、世故、精明的农村老太太形象。
预习检查
词语解释
调停：安排处理。 麈尾：古人闲谈时执以驱虫、掸尘的用具。 撮弄：戏弄。 促狭：爱捉弄人。 筵席：酒席，宴会；亦指酒宴时的座位和陈设。 提丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。
整体感知
1.速读课文，试用一句话概括本文的主要内容。
示例：作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵 族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐， 在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。
合作探究
2.在这场“笑”剧中，作者几次写到贾母？为什么这么写？
两次写到。 第一次是承接宝玉“笑”的结果写贾母搂着宝玉喊“心肝”； 第二次是在写完众人后，写贾母“笑的眼泪出来”。
这样写，既表现了贾母对宝玉的特别溺爱，也显示贾母在 家族中特殊的身份和至高无上的地位，同时也说明鸳鸯和凤姐 导演的这出戏收到了预期的效果。
板书设计
设局取笑——故意出丑
谴
刘 姥 姥 进 大 观
上演“笑”剧——众人笑态
悲 悯 刘 姥 姥
责 上 层 腐 败 生
园 告知实情——圆滑、奴性
活
课堂检测
1.下列字形和加下划线的字注音全部正确的一项是（ B）
A．麈尾（zhǔ） 银箸
B．蓼溆（liǎo） 丫鬟
C．戗金（qiàng） 延席
D．姊妹（zǐ）
知识备查
刘姥姥共三次进贾府：
背景资料
一进：刘姥姥的女婿弄得家业萧条，搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末， 狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀 亲，寻求救济。
二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃 穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧 姐找回来，她费了好大劲儿才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐回到乡下。
整体感知
2.读完课文，说一说：从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的 特点？
（1）居室威武（柜子比我们一间房子都大）； （2）饮食奢侈（一两银子一个的鹌鹑蛋）； （3）富而好礼（礼出大家）。
整体感知
3.刘姥姥进大观园后表演的“笑”剧是谁导演的？她们为 什么要导演这场“笑”剧？
是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥 姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至滑稽 可笑，于是就拿刘姥姥来取笑。
一个小小的场面，简单的一“笑”，“笑”出 了每个人的身份、地位、性格、体质，也“笑”出 了曹雪芹才子的大手笔。
合作探究
1.为什么众人发笑之前先是“发怔”？
“发怔”这一神态的细节描写得尤为传神，一方面写 出了刘姥姥的语言及鼓着腮不语的神态出乎大家的意料， 瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。
课堂小结
学后感悟
本文的艺术性堪称典范。人物语言描写精彩，人 物行为描写精细，人物形象刻画精微，这三点让文章 具有独到的艺术魅力。希望大家在今后的写作当中， 注意借鉴，让自己的笔下也出现生动的人物和优美的 景致。
写作特色
1.场面描写，精彩生动。
本文运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观 园群笑图。作者用生花妙笔细致地叙述、描绘和渲染， 表现出了不同身份地位的人物不同的性格特征。凤姐、 鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段捉 弄人的性格。
同学们，知道这是哪部电视剧里的片段吗？ 你 知道其中的人物是谁吗？
今天我们就来学习选自《红楼梦》第四十回的 《刘姥姥进大观园》。
九年级语文上册
24* 刘姥姥进大观园
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。（重点） 2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。（重点） 3.亲近经典名著，加深对传统名著的热爱，提高审美鉴赏能力。（素养）
闲话
调停（diào） 楠木（nán） 琥珀（pò） 巾帕（pà）
鸳鸯 侍立 预备 瞩咐
课堂检测
2.下列句子没有语病的一项是（ C ）
A.形式是壳，只有温暖人心而又不失庄严，恪守史实而又 目光长远地诠释和表达，就能得到更广泛的认同与共鸣。 B.要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不 错，也是要不得的。 C.正确地审视自己，选择一条适合自己的路，坚持不懈地 往下走，它虽然会有荆棘，但同样会开出鲜花。 D.学习和工作都是有趣味的，我们锲而不舍地做下去，趣 味自然就会产生。
写作特色
2.侧面描写，以小见大。
刘姥姥是课文的主角，作者通过对她细致入微的描写，以她的视角向 我们展现了大观园的景象。文章开头就借刘姥姥对各住处的描述展示了大 观园的华贵与宏大，“那柜子比我们一间房子还大，还高”“如今又见了 这小屋子，比大的越发整齐了；满屋里的东西都只好看”这些表述，既从 侧面表现出了各处所主人的性格特点与身份地位，同时也反映出了贵族和 平民生活的天壤之别。课文后面部分，刘姥姥的众多话语还反映了当时的 社会现实，如“一两银子也没听见个响声儿就没了”表达了刘姥姥对封建 统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活的叹息。整篇文章，作者透过刘姥姥的眼睛 映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，暗示了贾府没落的必然性。
预习检查 读一读
xiāo
潇湘
wán
李纨
liǎo xù
蓼溆
huán
丫鬟
miè qiànɡ hǔ pò
篾片 戗金 琥珀
xiānɡ
zhǔ
yú
镶银 麈尾 漱盂
预习检查 读一读
cuō
diān duo
lénɡ xiān
zhènɡ
撮弄 敁敠 四 楞 铁锨 发怔
pī
mó chà
xiá yán
砒 霜 嬷嬷 岔气 促狭 筵席
合作探究
3.在这场笑剧中，凤姐、鸳鸯没有笑，这是为什么？ 凤姐和鸳鸯是这场闹剧的策划者、主持者，为讨得
贾母的欢心和收到最圆满的效果，她们二人还要继续导 演下去，不能笑场。凤姐“还只管让刘姥姥”，如此戏 弄人且开心而不露声色，可见非等闲之辈。
合作探究
4.作者在描写各种人物的“笑”时，少写了几个人，请与前后 文对照一下，看谁没被写到，是作者的遗漏吗？为什么？
这几个人没有写，不是作者的无意遗漏，而是作者的 有意处理，都是为刻画人物、表现主题服务的。
合作探究
5.你觉得这段关于“笑”的描写，在文章中有什么作用？
这一段绘声绘色的关于“笑”的细节描写，把贾府中各 色人等的身份、年龄、性格、气质统统“浮雕出来”，“使 人感到充满了美学的、心理学的、社会学的内容”。
精读细研
刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量 大如牛：吃个老母猪，不抬头！”
写出刘姥姥故意出丑让众人取笑，但她绝不是傻子， 而是一位大智若愚的人物，为了环境的需要，她不得不装 作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。
精读细研
刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一 阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来， 滚在地下。
宝钗在场而没有写。是不是作者有意冷落她，让她坐 冷板凳呢？非也。这位“冷美人”乖巧持重，也未尝没有 七情六欲。正是在不写中写出了她工于心计、故作端庄的 大家风范，使人窥见了她未来女主人的面影！
合作探究
迎春在场而没有写。迎春心如古井，无意于这宴席上 的闹剧，不会跟ຫໍສະໝຸດ Baidu众人嬉笑。
李纨在场而没有写。李纨身为寡妇，平时敦厚朴实， 对捉弄刘姥姥本就“不解”，所以没有笑。
这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽、憨 态可掬，突出了刘姥姥朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。
精读细研
刘姥姥忙笑道：“姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿， 有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼， 也就不说了。”
面对鸳鸯与凤姐的“赔不是”，刘姥姥说的这番话， 表现了她的善良纯朴。
然 流
薛姨妈也掌不住，口里茶喷了探春一裙子。 露
率真、 爽朗
精读细研 （2）林黛玉
笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟”。
极力控制
含蓄而有 教养
谨慎
精读细研 （3）宝玉 宝玉早滚到贾母怀里。
自然流露
天真
孩子气
精读细研 （4）贾母 贾母笑的搂着叫“心肝”。
自然流露
仁慈
富有同情心
精读细研 （5）王夫人 用手指着凤姐儿，却说不出话来。
精读细研
1.在文中找一找刘姥姥逗大家笑的过程中说了哪些话？ 体现了她怎样的特点？
刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁掀还沉，哪 里拿的动他？”
刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”
她用“金”“银”来赞美贾府的器具，并联系自己的日常生活， 说 使“不伏手”，化解了尴尬，增添了笑料；可见刘姥姥朴素实在的老农 妇形象。
课堂检测
3.指出下面句子所用的描写方法。 （1）李纨笑劝道：“你们一点好事儿不做！又不是个小 孩儿，还这么淘气。仔细老太太说！”（语言描写 ） （2）众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大 笑起来。（ 神态、动作描写 ）
合作探究
7.本文虽然是从长篇中节选的，但也有相对的独立性和完 整性，可见作者曹雪芹高超的水平。作者出神入化的描写 功力对你写作文有怎样的启发？
要善于观察周围人物，运用语言、动作、神态等细节 描写使人物形象更丰满。详略的安排要根据表达的中心确 定。
课堂小结
概括主题
本文记述了刘姥姥进入大观园的所见所闻所感，通过描 写贾府的衣、食、住、行、玩等细节，对贾府的享乐奢华进 行了全面展示，为日后贾府败落、巧儿被救埋下了伏笔。小 说通过刘姥姥这面特殊的镜子，分别照出了贾府上下各自不 同的特征，揭示了封建社会贫富不均的社会现实，也对贾府 的腐败做出了深重的谴责。
知识备查
作者简介
曹雪芹（约1715—约1763）， 名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹 溪、芹圃，籍贯沈阳（一说辽 阳），出身清代内务府正白旗包 衣世家，江宁织造曹寅之孙。
知识备查
早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、 富贵风流的生活。至雍正六年（1728年），曹家因 亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后 又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪 芹素性放达，爱好广泛，他以坚韧不拔的毅力，历 经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟 大作品——《红楼梦》。
明知是凤姐导演的，但又不便张扬。
雍容与尊贵
精读细研 （6）惜春
惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。
自然流露
娇气、孩子气
精读细研 （7）探春
饭碗都合在迎春身上。 自然流露
率真、爽朗
精读细研
（8）凤姐、鸳鸯 独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。
笑而不露
善于计谋
爱耍小手段取 笑、捉弄人
第二课时
上一节课我们具体分析了刘姥姥的人物形 象及特点，那么文中涉及的其他人物有什么特 点呢？本节课我们继续学习这篇文章，进一步 探究文中其他人物。
精读细研
1.结合课文内容，说说这出“笑”剧还写到了哪些人物？ 这些人物又有怎样的特点？请结合相关语句赏析。
（1）史湘云、薛姨妈
自
史湘云掌不住，一口茶都喷了出来。
合作探究
6.凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的 背后包含了作者什么样的思想感情？
因为凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不 入，于是就拿刘姥姥来取笑。在这场“笑”剧的背后，包含着作者对 下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥 姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥 姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深 重的谴责。
知识备查
作品简介
《红楼梦》又名《石头记》，是中国古典长篇章回体小说，是一部具有世 界影响力的言情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会 的百科全书，传统文化的集大成者。
小说以贾、史、王、薛四大家庭为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为 主要线索，着重描写了贾家荣国府、宁国府由盛到衰的过程，从多方面对封建 社会和封建礼教进行了深刻的揭露和批判，客观上显示出中国封建社会行将走 向灭亡的历史趋势，对贵族阶级中具有叛逆精神的青年争取男女平等、婚姻自 由的思想行为进行了热情的歌颂。小说规模宏大，结构严谨，塑造了众多具有 典型性格的艺术形象，成为中国古代长篇小说的高峰。
精读细研
刘 1.迂回战术，拐弯抹角。
奴
姥
2.伺机索求报答，与人方便，与己方便。
3.逢场作戏，随机应变，自轻自贱。
性
姥 4.少见多怪，老露憨相，出尽洋相。
可见刘姥姥是一个识趣凑趣、知恩图报、有见识、讲义气、说 话风趣幽默、言谈地道本分，表面装疯卖傻，但实际上很有心计， 善于察言观色、世故、精明的农村老太太形象。
预习检查
词语解释
调停：安排处理。 麈尾：古人闲谈时执以驱虫、掸尘的用具。 撮弄：戏弄。 促狭：爱捉弄人。 筵席：酒席，宴会；亦指酒宴时的座位和陈设。 提丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。
整体感知
1.速读课文，试用一句话概括本文的主要内容。
示例：作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵 族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐， 在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。
合作探究
2.在这场“笑”剧中，作者几次写到贾母？为什么这么写？
两次写到。 第一次是承接宝玉“笑”的结果写贾母搂着宝玉喊“心肝”； 第二次是在写完众人后，写贾母“笑的眼泪出来”。
这样写，既表现了贾母对宝玉的特别溺爱，也显示贾母在 家族中特殊的身份和至高无上的地位，同时也说明鸳鸯和凤姐 导演的这出戏收到了预期的效果。
板书设计
设局取笑——故意出丑
谴
刘 姥 姥 进 大 观
上演“笑”剧——众人笑态
悲 悯 刘 姥 姥
责 上 层 腐 败 生
园 告知实情——圆滑、奴性
活
课堂检测
1.下列字形和加下划线的字注音全部正确的一项是（ B）
A．麈尾（zhǔ） 银箸
B．蓼溆（liǎo） 丫鬟
C．戗金（qiàng） 延席
D．姊妹（zǐ）
知识备查
刘姥姥共三次进贾府：
背景资料
一进：刘姥姥的女婿弄得家业萧条，搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末， 狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀 亲，寻求救济。
二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃 穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧 姐找回来，她费了好大劲儿才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐回到乡下。
整体感知
2.读完课文，说一说：从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的 特点？
（1）居室威武（柜子比我们一间房子都大）； （2）饮食奢侈（一两银子一个的鹌鹑蛋）； （3）富而好礼（礼出大家）。
整体感知
3.刘姥姥进大观园后表演的“笑”剧是谁导演的？她们为 什么要导演这场“笑”剧？
是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥 姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至滑稽 可笑，于是就拿刘姥姥来取笑。
一个小小的场面，简单的一“笑”，“笑”出 了每个人的身份、地位、性格、体质，也“笑”出 了曹雪芹才子的大手笔。
合作探究
1.为什么众人发笑之前先是“发怔”？
“发怔”这一神态的细节描写得尤为传神，一方面写 出了刘姥姥的语言及鼓着腮不语的神态出乎大家的意料， 瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。
课堂小结
学后感悟
本文的艺术性堪称典范。人物语言描写精彩，人 物行为描写精细，人物形象刻画精微，这三点让文章 具有独到的艺术魅力。希望大家在今后的写作当中， 注意借鉴，让自己的笔下也出现生动的人物和优美的 景致。
写作特色
1.场面描写，精彩生动。
本文运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观 园群笑图。作者用生花妙笔细致地叙述、描绘和渲染， 表现出了不同身份地位的人物不同的性格特征。凤姐、 鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段捉 弄人的性格。
同学们，知道这是哪部电视剧里的片段吗？ 你 知道其中的人物是谁吗？
今天我们就来学习选自《红楼梦》第四十回的 《刘姥姥进大观园》。
九年级语文上册
24* 刘姥姥进大观园
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。（重点） 2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。（重点） 3.亲近经典名著，加深对传统名著的热爱，提高审美鉴赏能力。（素养）
闲话
调停（diào） 楠木（nán） 琥珀（pò） 巾帕（pà）
鸳鸯 侍立 预备 瞩咐
课堂检测
2.下列句子没有语病的一项是（ C ）
A.形式是壳，只有温暖人心而又不失庄严，恪守史实而又 目光长远地诠释和表达，就能得到更广泛的认同与共鸣。 B.要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不 错，也是要不得的。 C.正确地审视自己，选择一条适合自己的路，坚持不懈地 往下走，它虽然会有荆棘，但同样会开出鲜花。 D.学习和工作都是有趣味的，我们锲而不舍地做下去，趣 味自然就会产生。
写作特色
2.侧面描写，以小见大。
刘姥姥是课文的主角，作者通过对她细致入微的描写，以她的视角向 我们展现了大观园的景象。文章开头就借刘姥姥对各住处的描述展示了大 观园的华贵与宏大，“那柜子比我们一间房子还大，还高”“如今又见了 这小屋子，比大的越发整齐了；满屋里的东西都只好看”这些表述，既从 侧面表现出了各处所主人的性格特点与身份地位，同时也反映出了贵族和 平民生活的天壤之别。课文后面部分，刘姥姥的众多话语还反映了当时的 社会现实，如“一两银子也没听见个响声儿就没了”表达了刘姥姥对封建 统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活的叹息。整篇文章，作者透过刘姥姥的眼睛 映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，暗示了贾府没落的必然性。
预习检查 读一读
xiāo
潇湘
wán
李纨
liǎo xù
蓼溆
huán
丫鬟
miè qiànɡ hǔ pò
篾片 戗金 琥珀
xiānɡ
zhǔ
yú
镶银 麈尾 漱盂
预习检查 读一读
cuō
diān duo
lénɡ xiān
zhènɡ
撮弄 敁敠 四 楞 铁锨 发怔
pī
mó chà
xiá yán
砒 霜 嬷嬷 岔气 促狭 筵席
合作探究
3.在这场笑剧中，凤姐、鸳鸯没有笑，这是为什么？ 凤姐和鸳鸯是这场闹剧的策划者、主持者，为讨得
贾母的欢心和收到最圆满的效果，她们二人还要继续导 演下去，不能笑场。凤姐“还只管让刘姥姥”，如此戏 弄人且开心而不露声色，可见非等闲之辈。
合作探究
4.作者在描写各种人物的“笑”时，少写了几个人，请与前后 文对照一下，看谁没被写到，是作者的遗漏吗？为什么？
这几个人没有写，不是作者的无意遗漏，而是作者的 有意处理，都是为刻画人物、表现主题服务的。
合作探究
5.你觉得这段关于“笑”的描写，在文章中有什么作用？
这一段绘声绘色的关于“笑”的细节描写，把贾府中各 色人等的身份、年龄、性格、气质统统“浮雕出来”，“使 人感到充满了美学的、心理学的、社会学的内容”。
精读细研
刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量 大如牛：吃个老母猪，不抬头！”
写出刘姥姥故意出丑让众人取笑，但她绝不是傻子， 而是一位大智若愚的人物，为了环境的需要，她不得不装 作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。
精读细研
刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一 阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来， 滚在地下。
宝钗在场而没有写。是不是作者有意冷落她，让她坐 冷板凳呢？非也。这位“冷美人”乖巧持重，也未尝没有 七情六欲。正是在不写中写出了她工于心计、故作端庄的 大家风范，使人窥见了她未来女主人的面影！
合作探究
迎春在场而没有写。迎春心如古井，无意于这宴席上 的闹剧，不会跟ຫໍສະໝຸດ Baidu众人嬉笑。
李纨在场而没有写。李纨身为寡妇，平时敦厚朴实， 对捉弄刘姥姥本就“不解”，所以没有笑。
这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽、憨 态可掬，突出了刘姥姥朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。
精读细研
刘姥姥忙笑道：“姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿， 有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼， 也就不说了。”
面对鸳鸯与凤姐的“赔不是”，刘姥姥说的这番话， 表现了她的善良纯朴。
然 流
薛姨妈也掌不住，口里茶喷了探春一裙子。 露
率真、 爽朗
精读细研 （2）林黛玉
笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟”。
极力控制
含蓄而有 教养
谨慎
精读细研 （3）宝玉 宝玉早滚到贾母怀里。
自然流露
天真
孩子气
精读细研 （4）贾母 贾母笑的搂着叫“心肝”。
自然流露
仁慈
富有同情心
精读细研 （5）王夫人 用手指着凤姐儿，却说不出话来。
精读细研
1.在文中找一找刘姥姥逗大家笑的过程中说了哪些话？ 体现了她怎样的特点？
刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁掀还沉，哪 里拿的动他？”
刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”
她用“金”“银”来赞美贾府的器具，并联系自己的日常生活， 说 使“不伏手”，化解了尴尬，增添了笑料；可见刘姥姥朴素实在的老农 妇形象。
课堂检测
3.指出下面句子所用的描写方法。 （1）李纨笑劝道：“你们一点好事儿不做！又不是个小 孩儿，还这么淘气。仔细老太太说！”（语言描写 ） （2）众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大 笑起来。（ 神态、动作描写 ）
合作探究
7.本文虽然是从长篇中节选的，但也有相对的独立性和完 整性，可见作者曹雪芹高超的水平。作者出神入化的描写 功力对你写作文有怎样的启发？
要善于观察周围人物，运用语言、动作、神态等细节 描写使人物形象更丰满。详略的安排要根据表达的中心确 定。
课堂小结
概括主题
本文记述了刘姥姥进入大观园的所见所闻所感，通过描 写贾府的衣、食、住、行、玩等细节，对贾府的享乐奢华进 行了全面展示，为日后贾府败落、巧儿被救埋下了伏笔。小 说通过刘姥姥这面特殊的镜子，分别照出了贾府上下各自不 同的特征，揭示了封建社会贫富不均的社会现实，也对贾府 的腐败做出了深重的谴责。
知识备查
作者简介
曹雪芹（约1715—约1763）， 名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹 溪、芹圃，籍贯沈阳（一说辽 阳），出身清代内务府正白旗包 衣世家，江宁织造曹寅之孙。
知识备查
早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、 富贵风流的生活。至雍正六年（1728年），曹家因 亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后 又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪 芹素性放达，爱好广泛，他以坚韧不拔的毅力，历 经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟 大作品——《红楼梦》。
明知是凤姐导演的，但又不便张扬。
雍容与尊贵
精读细研 （6）惜春
惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。
自然流露
娇气、孩子气
精读细研 （7）探春
饭碗都合在迎春身上。 自然流露
率真、爽朗
精读细研
（8）凤姐、鸳鸯 独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。
笑而不露
善于计谋
爱耍小手段取 笑、捉弄人
第二课时
上一节课我们具体分析了刘姥姥的人物形 象及特点，那么文中涉及的其他人物有什么特 点呢？本节课我们继续学习这篇文章，进一步 探究文中其他人物。
精读细研
1.结合课文内容，说说这出“笑”剧还写到了哪些人物？ 这些人物又有怎样的特点？请结合相关语句赏析。
（1）史湘云、薛姨妈
自
史湘云掌不住，一口茶都喷了出来。