整合课：《天籁之音--- 西藏民歌欣赏》教学设计
欣赏课、西藏民歌
第2节西藏民歌
审核人：周小梅
授课年级
八年级
学
科
音乐
课题
西藏民歌
任课教师
周小梅
课型
欣赏课
课时
1课时
授课班级
全年级
授课日期
教
学
目
标
★知识：能够对藏族音乐感兴趣，喜欢聆听、演唱藏族民歌及具有藏族风格的通俗歌曲，愿意探索有关藏族的音乐文化知识，能积极参与学习过程中的创造性实践活动。★能力：能哼唱几首藏族歌曲的音乐旋律。
2、在学科长的带领下交流体会。
3、全班内展示听完音乐的体会。
欣赏
感知
体会
10
分
钟
创设
思维
探究
情景
播放多媒体，让学生再次视听，感知音乐表达了怎样的感情，应该怎样去唱。
1、再次欣赏音乐，观看音乐画面，感受音乐环境，熟知音乐旋律，体会藏族音乐特点。
2、哼唱主旋律。、
欣赏
感知
体会
15
创设
思维
探究
情景
1、学生小组内以同样的方式欣赏歌曲《卓玛》。
学生全班内自由表演。
总结
归纳
提升
意义
2
分
钟
创设
反思
情境
1、组织学生总结。
2、教师总结。教育学生热爱民族音乐。
3、组内自我评价。
4、评价最佳学习小组。
1、说说本节课自己的体会感受。
2、坦诚的做好自我评价。3、公正客观的评选最佳Fra bibliotek学习小组。
★情感，态度，价值观:通过学习拓宽学生视野，丰富学生知识，了解我国藏族文化，培养他们热爱民族音乐的情感。
教
音乐教案-欣赏西藏民歌
音乐教案－欣赏西藏民歌教学目标：1. 了解西藏民歌的特点和特色；2. 能够欣赏并分析西藏民歌；3. 提高学生对音乐的欣赏能力和对不同民族音乐的理解。
教学内容：1. 西藏民歌的特点和特色；2. 西藏民歌的分类和代表作品；3. 西藏民歌的欣赏。
教学准备：1. 计算机、投影仪和音乐播放器；2. 西藏民歌的录音或视频。
教学步骤：引入：播放一段西藏民歌的录音或视频，让学生感受西藏民歌的独特韵味。
1. 简要介绍西藏民歌的特点和特色，如：- 西藏民歌具有浓郁的民族特色，表达着西藏人民对自然和生活的热爱； - 西藏民歌的歌词含义深厚，常常表达着对祖国的热爱、对生活的感悟等； - 西藏民歌的音乐风格独特，常常以口琴、竹编等传统乐器为伴奏。
2. 介绍一些西藏民歌的分类和代表作品，如：- 祝福之歌：《卓玛》、《加琼祷仪》；- 爱情之歌：《爱情是什么》、《情人的眼泪》；- 工作之歌：《放牧花儿》、《扎什伦布寺却吉涛又特》。
3. 欣赏西藏民歌，分析歌曲的歌词、旋律、节奏等要素，并让学生表达自己的感受和理解。
4. 结束课堂，总结西藏民歌的特点和特色，并提醒学生在日常生活中多多欣赏和了解不同民族的音乐。
拓展活动：1. 鼓励学生自己创作一首西藏民歌的歌词或旋律；2. 组织学生分组进行西藏民歌的表演或合唱；3. 邀请一位专业的音乐家或西藏民歌演唱者来学校进行讲座或演出。
评价方法：1. 观察学生在课堂上的参与和对西藏民歌的欣赏能力；2. 收集学生的创作作品并进行评估；3. 学生之间互相欣赏和评价自己的表演。
教学反思：本节课通过欣赏西藏民歌，让学生了解和感受西藏民歌的独特魅力，增加了对不同民族音乐的了解和欣赏能力。
同时，通过拓展活动的设置，让学生有机会发挥自己的创造力和表演能力，进一步培养了学生的音乐综合素养。
但是，由于时间限制，仅仅是通过欣赏一些西藏民歌就很难深入了解西藏民歌的历史、背景和文化背景，因此，可以考虑将这个主题与其他相关的内容结合起来，提供更多的学习资源，进一步拓宽学生的视野和知识面。
《民歌欣赏》教案模板(5篇
《民歌欣赏》教案模板(5篇一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第六章《民歌欣赏》部分，详细内容包括我国各地区具有代表性的五首民歌：山西《走西口》、内蒙古《牧歌》、江苏《茉莉花》、四川《康定情歌》和广东《彩云追月》。
通过学习，使学生了解我国各地民歌的特点和风格。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握五首民歌的基本旋律、节奏和歌词内容。
2. 培养学生对我国各地民歌的鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 增强学生对民族音乐文化的自豪感，激发传承和发扬民族音乐的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握五首民歌的基本旋律、节奏和歌词内容。
难点：理解并把握各地民歌的风格特点。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT课件。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段我国各地区的风光视频，让学生感受不同地域的自然风光，引出本节课的主题——民歌欣赏。
2. 讲解与示范（15分钟）（1）介绍五首民歌的背景和特点。
（2）钢琴伴奏，教师示范演唱五首民歌。
3. 实践活动（10分钟）学生分组，每组选择一首民歌进行学唱，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）分析五首民歌的旋律、节奏特点。
（2）讲解各地民歌风格的形成原因。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）拓展延伸：介绍其他地区的民歌，激发学生兴趣。
六、板书设计1. 《民歌欣赏》2. 内容：（1）五首民歌的名称及地区。
（2）五首民歌的旋律、节奏特点。
（3）各地民歌风格形成原因。
七、作业设计1. 作业题目：（1）学唱五首民歌，录制视频。
（2）分析五首民歌的旋律、节奏特点，写成书面报告。
2. 答案：（1）视频提交至班级群。
（2）书面报告在课后一周内提交。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏五首不同地区的民歌，使学生对我国民族音乐有了更深入的了解。
在课后反思中，教师应关注学生对民歌旋律、节奏的掌握情况，以及各地民歌风格特点的理解。
在拓展延伸环节，可引导学生了解更多地区的民歌，如云南、贵州等地的特色民歌，提高学生的音乐素养。
大学合唱藏歌教案设计理念
一、教学目标1. 知识目标：了解藏族文化，学习藏族歌曲的基本特点，掌握藏语发音及歌词。
2. 技能目标：通过合唱练习，提高学生的歌唱技巧、合作能力及音乐素养。
3. 情感目标：培养学生对藏族文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 学习藏族歌曲的基本特点，如旋律、节奏、歌词等。
2. 掌握藏语发音及歌词。
3. 提高合唱技巧，培养合作能力。
三、教学难点1. 藏族歌曲的旋律、节奏及歌词特点。
2. 藏语发音及歌词的掌握。
3. 合唱中的音准、音色、音量协调。
四、教学策略1. 采用情境教学法，让学生在欣赏藏族歌曲、了解藏族文化的基础上，激发学习兴趣。
2. 结合多媒体教学，展示藏族歌曲的演唱、舞蹈等，丰富教学内容。
3. 采用分组合作的教学方式，培养学生的团队协作能力。
4. 针对教学难点，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
五、教学过程1. 导入（1）播放藏族歌曲，让学生初步感受藏族文化的魅力。
（2）介绍藏族文化及歌曲特点，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲授（1）讲解藏族歌曲的旋律、节奏及歌词特点。
（2）教授藏语发音及歌词，进行个别辅导。
（3）分组练习，让学生熟悉歌曲旋律及歌词。
3. 合唱练习（1）讲解合唱技巧，如音准、音色、音量协调等。
（2）分组进行合唱练习，指导学生纠正不足。
（3）进行整体合唱，让学生体验合作带来的成就感。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调重点、难点。
（2）引导学生思考如何将藏族文化融入日常生活，提高民族自豪感。
（3）布置课后作业，如收集藏族歌曲、学习藏族舞蹈等。
六、教学评价1. 学生对藏族文化的了解程度。
2. 学生掌握藏族歌曲的旋律、节奏及歌词情况。
3. 学生合唱技巧的提升。
4. 学生对民族团结的认识及爱国情怀的培养。
通过以上教学设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习藏族歌曲，感受藏族文化的魅力，提高学生的音乐素养和团队协作能力，培养民族自豪感和爱国情怀。
《感受天籁之音》 教学设计
《感受天籁之音》教学设计一、教学目标1、让学生理解“天籁之音”的概念，能够辨别不同类型的美妙声音。
2、培养学生倾听和欣赏音乐的能力，提高其音乐感知水平。
3、引导学生通过音乐表达自己的情感和感受，激发创造力。
二、教学重难点1、重点（1）让学生感受不同类型音乐的魅力，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
（2）教导学生如何用心倾听音乐，理解音乐所传达的情感和信息。
2、难点（1）如何引导学生打破对音乐的固有认知，开拓音乐欣赏的视野。
（2）帮助学生将自己的情感与所听到的音乐建立起联系，并能够用恰当的方式表达出来。
三、教学方法1、聆听法让学生集中注意力聆听各种类型的音乐作品，感受音乐的旋律、节奏、和声等要素。
2、讨论法组织学生进行小组或全班讨论，分享自己对音乐的感受和理解，促进学生之间的思想交流。
3、创作法鼓励学生通过简单的音乐创作，如编曲、填词等，表达自己对音乐的独特理解和感受。
4、情境教学法创设特定的音乐情境，如音乐会现场、音乐故事等，让学生更深入地体验音乐的魅力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段优美的自然声音，如鸟鸣声、流水声等，引导学生闭上眼睛，静下心来倾听。
然后提问学生听到这些声音的感受，引出“天籁之音”的主题。
2、知识讲解（10 分钟）（1）向学生解释“天籁之音”的含义，不仅仅是指自然界的美妙声音，还包括那些能够触动人心、给人带来美好感受的音乐。
（2）简单介绍不同类型的音乐，如古典音乐的严谨与庄重、流行音乐的时尚与活力、民族音乐的独特风情等，让学生对音乐的多样性有初步的了解。
3、音乐欣赏（20 分钟）（1）依次播放几首具有代表性的音乐作品，如古典音乐《命运交响曲》、流行音乐《青花瓷》、民族音乐《彩云之南》等。
（2）在每首音乐播放前，简要介绍作品的背景、作者等相关信息，帮助学生更好地理解音乐。
（3）播放过程中，引导学生关注音乐的旋律、节奏、乐器运用等方面，感受音乐所表达的情感。
4、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，让他们交流自己对刚才所欣赏音乐的感受和理解。
上好藏族民歌欣赏课
上好藏族民歌欣赏课作者：戴昕来源：《成才之路》2008年第03期摘要：针对藏族学生这一特殊的教育对象，把藏族民歌的欣赏作为引导学生树立健康的审美观的必修课，为全面提高藏族学生素质奠定基础。
关键词：藏族民歌；欣赏；美育笔者供职的江苏省南通西藏民族中学是贯彻国务院“继续办好内地西藏中学和西藏班，要求长期坚持、不断完善、适当扩大规模，为西藏培养高素质的劳动者和建设者”的批示，经江苏省批准，于1997年成立的一所特殊学校。
2000年，学校增设高中部，成为华东地区唯一的一所内地西藏完中。
目前学校有600名藏族学生，其中包括来自西藏拉萨地区的小学毕业生300名，来自全国各地西藏班校的初三毕业生300名。
由于学生来自几十所不同的学校及西藏的不同地区，不同的教育与不同的生活习俗使他们所接受的音乐教育也存在很多差异。
从事民族教育工作以来，笔者一直致力于借助音乐课这个舞台，渗透德育、进行美育、陶冶学生情操的工作，在汉族氛围中用教育使学生的审美能力得到提高。
那么，如何引导藏族学生进一步树立健康的审美观、培养学生感受美、表现美、创造美的能力呢？笔者通过与学生的沟通交流和问卷调查了解到，藏族学生喜欢音乐爱唱歌，100%的学生都认为自己很喜欢藏族民歌，其中大部分学生喜欢藏族民歌的理由是因为自己是藏族人。
但是很多学生对本民族的音乐虽然喜爱却知之甚少，对其他民族的音乐更是了无兴趣。
问卷调查结果显示，约70%的学生喜爱的是流行歌曲，只有30%的学生喜爱民族音乐，70%的学生对家乡音乐不太了解，只有约30%的学生认为自己对藏族音乐比较了解，很多经典的藏族传统音乐如《朗玛》《堆谐》等，全校600多名学生中有所了解的只有寥寥几人。
经过反复探索，笔者认为让学生通过对藏族民歌的欣赏，引导学生了解西藏音乐，能行之有效地激发学生的民族自豪感，让学生明白“民族的才是世界的、永恒的”这一真理，从而提高学生的音乐鉴赏能力。
所以说藏族民歌欣赏是藏族学生的一堂必修课。
高中音乐藏族民歌教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解藏族民歌的历史、文化背景及艺术特色。
2. 培养学生对藏族民歌的欣赏能力和审美情趣。
3. 增强学生的音乐素养，提高音乐鉴赏能力。
教学重点：1. 藏族民歌的历史与艺术特色。
2. 藏族民歌的演唱技巧。
教学难点：1. 藏族民歌的演唱风格及情感表达。
2. 藏族民歌的旋律与节奏特点。
教学准备：1. 藏族民歌教学课件、音频资料。
2. 藏族民歌演唱视频。
3. 学生分组准备。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍藏族民歌的历史背景，激发学生学习兴趣。
2. 学生分享对藏族民歌的了解。
二、讲授新课1. 藏族民歌的历史与发展- 介绍藏族民歌的起源、发展历程及重要事件。
- 分析藏族民歌在藏族文化中的地位与作用。
2. 藏族民歌的艺术特色- 分析藏族民歌的旋律、节奏、歌词特点。
- 讲解藏族民歌的演唱技巧，如气息、音色、情感表达等。
三、实践环节1. 学生分组，每组选取一首藏族民歌进行演唱。
2. 教师指导学生演唱技巧，强调情感表达。
第二课时一、复习导入1. 复习藏族民歌的历史、艺术特色及演唱技巧。
2. 学生分享学习心得。
二、巩固提高1. 学生分组，每组演唱一首藏族民歌。
2. 教师点评，指导学生改进演唱技巧。
三、拓展延伸1. 介绍著名藏族民歌手及其代表作。
2. 学生欣赏藏族民歌演唱视频，感受藏族民歌的魅力。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调藏族民歌的重要性和价值。
2. 学生分享学习体会，提出自己的见解。
教学评价：1. 学生对藏族民歌的历史、文化背景及艺术特色的掌握程度。
2. 学生对藏族民歌的演唱技巧的掌握程度。
3. 学生对藏族民歌的欣赏能力和审美情趣的提升。
教学反思：1. 教师根据学生的学习情况，调整教学方法和进度。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
3. 注重培养学生的音乐素养和审美情趣。
藏族民歌 教案
藏族民歌教案教案标题：探索藏族民歌的多元文化特色教案目标：1. 了解藏族民歌的历史背景和文化意义。
2. 学习并演唱一首具有代表性的藏族民歌。
3. 培养学生对多元文化的尊重和欣赏能力。
4. 提高学生的音乐表达和合作能力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍藏族民歌的概念和特点，强调其作为藏族文化的重要组成部分。
2. 播放一段藏族民歌的音频或视频，让学生感受其独特的音乐风格和表达方式。
知识讲解：1. 讲解藏族民歌的历史背景和文化意义，包括其在藏族生活中的作用和传承方式。
2. 介绍藏族民歌的音乐元素，如调式、节奏和唱法等。
学习演唱：1. 选择一首具有代表性的藏族民歌，将歌词和歌曲分发给学生。
2. 分别讲解歌词的含义和发音技巧，帮助学生理解和准确演唱。
3. 分组练习歌曲，指导学生注意合唱的和声和节奏感。
4. 整合各组的表演，进行集体排练，确保整体演唱效果。
文化探究：1. 组织学生进行小组讨论，探究藏族民歌与藏族文化的关联，如歌曲中所表达的情感和生活场景。
2. 鼓励学生分享自己对藏族民歌的理解和感受，促进多元文化的交流和理解。
展示演出：1. 安排学生在班级或学校的音乐会或文化活动中表演所学的藏族民歌。
2. 鼓励学生展示个人特长，如舞蹈、乐器演奏等，增加演出的多样性和趣味性。
评估与反馈：1. 观察学生在学习演唱过程中的参与度和表现，给予积极的鼓励和肯定。
2. 通过小组讨论和学生分享，评估学生对藏族民歌和多元文化的理解和欣赏能力。
3. 提供个别指导和反馈，帮助学生进一步提高音乐表达和合作能力。
延伸活动：1. 鼓励学生自主选择并研究其他民族的音乐文化，进行比较和探究。
2. 组织学生参与音乐交流和合作活动，拓宽他们的音乐视野和社交能力。
教学资源：1. 藏族民歌音频或视频资料。
2. 藏族民歌歌词和乐谱。
3. 多媒体设备和音乐播放器。
4. 小组讨论和分享的活动材料。
教学反思：通过本教案的设计和实施，学生将能够全面了解藏族民歌的文化特色，并通过学习和演唱一首具体的藏族民歌，培养对多元文化的尊重和欣赏能力。
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整合课：《天籁之音--- 西藏民歌欣赏》教学设计
教学目标 1 、通过听、唱、舞等综合实践活动，使学生初步了解西藏民歌的音乐特点及其起源、发展与变化。
2 、在感受、理解、对比、改创等学习过程中，让学生感受西藏民歌的风格，培养学生对民歌的兴趣，树立民族自豪感。
教学准备多媒体课件、学校网站《天上人间---- 西藏民歌》栏目、西藏打击乐器热巴鼓等。
教学过程
课前活动：打开学校《格桑花》网站，学生可浏览网页，同时播放果谐歌曲《在那草地上》，指导学生学跳圈圈舞。
一、导入 1 、欣赏西藏音乐片断播放用布达拉宫图片制作的课件封面学生聆听封面背景音乐。
师：听了这段音乐你有什么感受？ 2 、讨论交流生：高远绵长、辽阔的草原上牛羊成群…… 师：这是一段西藏歌曲，仿佛是从遥远的天边传来的天籁之音。
（多媒体课件出示课题）
二、新授 1 、聆听西藏歌曲，感受西藏歌曲的音乐风格。
（1 ）听《珠穆朗玛》。
（多媒体课件播放伴奏音乐）师演唱歌曲第二段。
生：高亢悠长，具有西藏民族特色…… 师：其实，这首歌曲并不是西藏的传统民歌，它是一首带有西藏民歌风格的创作歌曲。
（ 2 ）欣赏西藏民歌《拉萨河水》第一段。
（多媒体课件播放MTV ）师：你们能从歌曲的速度、情绪、音色等方面感受歌曲的音乐特点吗？生：高亢婉转、悠扬明快、欢快跳跃…… 师：这是一首原汁原味的西藏民歌，它具有典型的西藏风格。
（３）欣赏西藏民歌《阿东拉依》第一段。
（多媒体课件播放MTV ）师：听到这首歌曲你们最想做什么呢？生：跳舞…… 师：歌曲具有很强的舞蹈性，它的特点是刚健、热情奔放。
（ 4 ）总结西藏民歌的风格特点：奔放、热情、粗犷、刚健、优美、纯朴，高亢（多媒体课件显示）。
（5 ）听辨练习（多媒体课件出示选择题）师：你能从下面三首歌曲中听出哪一首是西藏民歌吗？为什么？蒙古族民歌（《我从草原来》）； B 、维吾尔族民歌（《阿拉木汗》）； C 、西藏民歌（《吉祥之日》）。
生听音乐，选出西藏民歌，说出理由。
师：《吉祥之日》的音乐特点是高亢婉转、勇敢自豪、优美动听、清新流畅。
2 、学唱歌曲《北京的金山上》（1 ）师介绍《吉祥之日》所属的西藏民歌种类---- 工布箭歌。
生聆听才旦卓玛演唱的歌曲《北京的金山上》。
（多媒体课件播放录音）师：请同学们听一听，想一想，它和歌曲《吉祥之日》有什么异同？（多媒体课件显示对比表）生边听边对照对比表思考答案。
师生经过讨论得出答案。
发声方法旋律走向节奏衬词相同相似相似相同师：通过欣赏和对比，你觉得这两首歌曲有什么关系呢？生：《北京的金山上》源自于工布箭歌《吉祥之日》。
（师稍作引导）师：现在，人们都把《北京的金山上》作为经典的西藏民歌广为传唱。
（ 2 ）介绍藏族歌唱家才旦卓玛。
（ 3 ）总结歌曲表达的情感。
（ 4 ）学唱歌曲《北京的金山上》。
师：让我们也带着自豪的情感来唱一唱歌曲《北京的金山上》。
a) 轻声慢速跟琴唱。
（多媒体课件显示曲谱）b) 小组交流学唱。
c) 解决学生提出的问题，跟琴再唱。
d) 处理歌曲。
学生提出见解，并进行演唱练习。
e) 模仿振谷唱法。
老师加入振谷唱法演唱，学生对比聆听。
师：你觉得老师和你们的唱法上有没有不同？生：声音“抖动” …… 师：请同学们模仿，大家比较评价，并找出正确的“抖动”方法。
师：其实这种“抖动”是让声音在嗓子里拐了个弯。
师生一起模仿这种唱法。
（多媒体课件显示XXXXXXXX 节奏谱，后半拍红色为拐弯处）师：你觉得这种唱法让歌曲的音乐情绪发生了什么样的变化？
生：更欢快跳跃了…… f) 加入振谷唱法再唱歌曲，介绍这种唱法的名称。
（多媒体课件显示振谷唱法）师：这种唱法在西藏民歌中称为“振谷唱法”，是西藏特有的演唱技巧，指在嗓音的拐弯处有规律、有技巧地演唱。
g) 老师用语言、图片创设情境，引导学生带着想象，有感情地边歌边舞，边用西藏打击乐器热巴鼓伴奏。
（多媒体课件显示西藏草原图片，并播放伴奏音乐）
三、拓展练习
1 、对比欣赏韩红、斯琴格日勒演唱的歌曲《北京的金山上》，感受音色和音乐特点。
（多媒体课件显示对比表，同时播放录音）演唱者唱法音色音乐特点韩红斯琴格日勒
2 、对比欣赏黑鸭子组合、梦之旅合唱组合演唱的歌曲《北京的金山上》，感受人声和歌曲中所作的独特改动。
（多媒体课件显示对比表，同时播放录音）演唱者唱法人声音乐特点黑鸭子组合民谣唱法梦
之旅合唱组合民谣唱法
3 、小结师：众多歌手的演绎让我们感受到渊远流长的西藏音乐文化，随着时代的变迁，也在不断地变化发展，但是，不管形式如何变化，歌曲中的民族风格没有改变。
4 、改创歌曲《北京的金山上》
（ 1 ）师生讨论改创方式：改词、改伴奏、加衬词等，受梦之旅合唱组合演唱的启示，可选择加入衬词“呀拉索”在课堂上试一试。
（ 2 ）分两个声部演唱练习。
师：建议大家下课后再尝试其他方式的改创，并在适当的时候让大家一起演唱。
四、课堂小结师：同学们，刚才我们演唱、聆听了源自于工布箭歌的歌曲《北京的金山上》，其实，工布箭歌只是十二种西藏民歌中的一种，如果感兴趣，你可以登陆我们的网站，（多媒体课件显示网址）了解更多西藏音乐文化，通过我们的努力，让更多的人喜欢西藏民歌、了解西藏音乐。