人教版七年级上册语文春.

想象结果实
花的味道 暗写风与太阳
全方位描绘春花的美
春 风 调动多种感觉来写春风： 图 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草 味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉
运用各种感觉描绘春风柔、暖
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无 形、无味、无色的春风写得有声有味，有 情有感。
运用引用、借代，写 “吹面不寒杨柳风” 出春风的温暖。 运用比喻、拟人， “像母亲的手抚摸着你” 写出春风的柔和。 “呼朋引伴” 运用拟人，写鸟儿 迎春的欢悦。
作业：从“春的畅想”、 “夏雨”、“秋风” 、“冬雪” 中选取你感兴趣的题目写一段 150字左右的文字。
小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散 文。春本来是自然界的一个季节， 本文用了多种修辞手法赋予它以感 情和生命。作者抓住春的主要特征， 虚实结合，动静结合，从不同角度， 用极富表现力的语言，描绘了大地 回春、万物复苏、生机勃发、草木 争荣的景象，抒写出作者热爱春天、 憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒 情诗，一幅风景画，更是一曲春的 赞歌。
春
朱自清
归类展示学生预习反馈问题:
1、课文描绘了哪些春 天的图画？
2、通过这些图画描绘 出他们各自什么样的特 点?
预习问题归类:
1、春天美在哪里？（用“春 天美在……，你看 （听）……“句式读”
作者使用了哪些词语描绘春草？描绘 了春草的什么特点？
偷偷、钻 嫩嫩、软绵绵 绿绿
旺盛的生命力
草的质地 颜色
源自文库
赞 春
比喻，娃娃— 小姑娘—青年 形象地点明了 春天的成长进 程
• 新：有旺盛的生命力。 • 美：活泼生动。 • 力：健壮有力。
写作借鉴:文章如何写景？
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、 排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听 觉、触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远等； 四、虚实结合，动静结合。
春草图(3)
春花图(4)
绘春
春风图(5)
春雨图(6) 迎春图(7)
预习问题归纳:
2、选读课文选出你最喜欢 的语句。用“我喜欢…… 因为……”句式，说说你 喜欢的理由。
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，
走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。 春天像……
一大片…… 叠用形容词
草的长势
细致描绘春 草的生机
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）正面
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（在草地上 兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐） 喜悦、高兴）
人与自然的和谐
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花 高低结合 虚实结合
色味结合 明暗结合
眼前花儿争春 花的色彩 像星星眨呀眨
春雨图
1、作者抓住春雨的什 么特征来写的？运用了 什么样的方法？（划出 出具体的语句） 2、这幅图中还写了雨 中的那些景物？是按什 么顺序写的？（树叶、小草、灯光、撑伞的人、 工作的农民、房屋 由近及远的 顺序写的）
正面、侧面相结合描写春雨：
一下就是三两天，像 牛毛、像花针……
屋顶上全笼着一层 薄烟 树叶绿得发 亮…… 比喻、排比、拟人。
绵长、细密： 正面描写
轻盈、润物：侧面描写 从静景写到动态， 从物写到人，
从静景写到动态，从物 由近写到远 写到人，由近写到远
思考：
描绘了四幅春景图，为何还要写 “迎春图”？
引用这个俗语有什么好处？
由景及人，春到人欢， 与开头呼应。 “一年之计在于春”启迪人们: 把握时光，奋发向上，辛勤劳作， 也抒发了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上的感情。 体现了文章主旨。