七年级语文上册第二单元6卖白菜课件

第六课
06 卖白菜
——莫言
作者简介
莫言，原名管谟业，山东高密县人。当代作家。主要作品 有中篇小说集《透明的红萝卜》《金发婴儿》和长篇小说《 红高粱家族》等，其中《红高粱》获198～1986全国优秀中 篇小说奖，并被改编成同名电影，在西柏林国际电影节获“ 金熊奖”。他的小说创作不拘一格，不泥成规。他认为：“ 伟大的作品毫无疑问是伟大灵魂的独特的陌生的运动轨迹的 纪录，由于诡计的奇异，作家的灵魂烛光就照亮了未被别的 烛光照亮过的黑暗。”（莫言《天马行空》）这反映了他的 美学追求。
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3.这段文字刻画了一个非常挑剔的老太太形象。小说为何要着力描写这个老太太？
_写_这__个_挑__剔__的_老__太_太__，__一_是__衬_托__了__母_亲__的_善__良__，_二__是_推__动__情_节__的_发__展__：_激__起_“__我__”_ _对_老__太_太__的__“_厌__恶_感__”__，_为__下_文__我__故_意__多_算__一__毛_钱__埋_下__伏__笔_。________________
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3.小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？
_表_现__母_亲__家__庭_的__极_度__贫__困_、__窘_迫__，__衬_托__母_亲__的__坚_强__。________________________
4.为什么“我”会为母亲卖白菜的决定而哭？
_因_为__那_三__棵__白_菜__原_是__准__备_留__着_过__年__包_饺__子_的__，__在_那__个_极__端__贫_困__的_家__庭__，_这__是_一__个__小_孩__ _子_最__大_的__盼__望_。__还_因__为__这_些__白_菜__是__“_我__”_和__母__亲_亲__手_种__植__、_侍__弄_的__，__“_我__”_对__这__些_白__ _菜_有__着_深__厚__的_感__情_。_______________________________________________
【解析】人物形象是小说三要素中的核心，在学习中应注重人物形象分析方 法的总结，分析人物所处的典型环境，以及分析小说的情节事件。 【参考答案】1.个性化语言和细节性动作。 2.用细腻描写表现人物内心感受。 3.运用了对比手法刻画人物形象。
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【实战演练】阅读杨保中的《借你一个微笑》，回答下列问题。
4. “一张张地数着”这个细节描写表现了什么？
_表_现__了_极__度__贫_困__中_的__人__们_对__每_一__分__钱_的__重_视__和__谨_慎__。______________________
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二、阅读小说结尾部分并思考以下问题。 1.母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？
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第六课 卖白菜 莫言
母亲：坚强、慈爱、和善、朴实、诚信 我：狭隘、自爆、自私 老太太：非常挑剔、苛刻
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知识点一：刻画人物形象的方法 人物形象是小说三要素中的核心，分析人物形象也是小说阅读考题的重头戏，因
此，我们要注重人物形象分析方法的总结。 思路一：抓住细节，展示人物风采。 1.抓住外貌描写，揭示人物的年龄、身份、地位、经历。 2.品味语言描写，揭示人物的思想、情感、性格。 3.留意神态描写，揭示人物的心灵轨迹。 4.紧扣动作描写，揭示人物的性格特点。 5.揣摩心理活动描写，揭示人物的精神世界。
_颠_着__小_脚__、__小_心__翼_翼__、__十_分__匆_忙__、__抱_。__________________________________
2.母亲对“我”的打骂和“我”的哭泣表现了什么？
_表_现__了_这__几__棵_白__菜_在__“__我_”__、_在__母__亲_甚__至_在__整__个_家__庭_中__的__重_要__意_义__，__因_为__它_是__家__里_唯__ _一_可__以_变__卖__的_东__西_了__。__这_也__从_侧__面__反_映__了_作__者__家_庭__的_贫__困__。___________________
_这_体__现_了__母__亲_是__一_个__坚__强_的__女_性__，__无_论__如_何__贫__困_，__她_都__能__挺_过__去_。____________
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2.母亲“让我终生难忘的声音”里包含了哪些复杂的情感？
_责_备__、_失__望__、_伤__心_、__痛__心_、__期_待__。__________________________________
_母_亲__是_因__为__儿_子__多_要__了__买_主__的_钱__，__非_常__羞_愧__，__所_以____ _流_下__了_眼__泪__。_这__里_可__以__折_射__出_母__亲__诚_信__的_高__贵__品_质__。__
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二、阅读小说结尾部分并思考以下问题。 2.小说开头部分写道：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘ 这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’”那时的母亲面对困境，一筹 莫展，却为什么不流泪？
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2.本文成功塑造了李俊这个人物形象，读后你有什么启发？
【解析】要求分析整个人物形象，这就需要我们应用“思路二”“思路三”联系 情节，纵横对比来思考。李俊在老师的引导下，能从自卑变得自信；遇到困难和 挫折，能勇敢面对。在充分把握了人物形象后，就可以谈自己的体会，比如如何 克服自卑心理，如何处理学习和生活中的困难和挫折等。
段落结构
这是一篇描写童年生活的小说，请同学们以自己喜欢的方式阅读课文，并按照故事的情 节发展画出文章层次。
开端（1~9）：母子决定卖白菜 发展（10~24）：母子运白菜、卖白菜 结尾（25~28）：母亲哭白菜
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1.按照故事开端、发展、结尾为线索复述故事内容。
_“_我__”_和__母__亲_相__依_为__命__，_一__同_侍__侯__地_里__的_白__菜__，_一__同_去__卖__菜_。__但_母__亲__为_了__换_钱__，__不_顾__“_ _我_”__的_哭__闹__依_然__决_定__卖__掉_最__后_的__三__颗_白__菜_。__集__市_上__，_遇__到__一_个__挑_剔__的__孤_寡__老_太__太__来_买__白_ _菜_，__当_“__我__”_见__她_把__大__白_菜__外_边__的__菜_帮__子_撕__了__又_撕__，_很__是__伤_心__和_气__恼__，_最__后_“__我__”_赌__气_ _多_算__了_她__一__毛_钱__。_等__“__我_”__放_学__回__到_家__，_已__经__卖_掉__的_白__菜__又_回__到_了__家__，_最__后_母__亲__哭_了__，_ _至_今__想_起__，__心_中__依_然__沉__痛_。___________________________________________
4. “我”为什么终生难忘母亲的眼泪？ _坚__强_的__母__亲__因__为_“__我__”__不__诚_信__的__行__为__而_第__一__次__流__了_泪__，__这__对__“_我__”__的__触__动_非__常__大__， _也__让_“__我__”__明__白_了__做__人__的__道_理__，__促__使__“_我__”__在__今__后_的__人__生__路__上_始__终__坚__持__奉_行__诚__信__。
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一、阅读小说开端部分并思考以下问题。 1.这段文字运用了哪些人物描写方法？
_神_态__、_动__作__、_心__理_描__写__。___________________________________________
2.这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？
_犹_豫__不_决__—__—_苦__着_脸__、__心_事__重_重__、__时_而__揭_开__、__掀_动__、_时__而__拉_开__、_扒__拉_____________ _无_可__奈_何__—__—_叹__息_、__瞥__一_眼__、_锁__定__、_端__详________________________________ _痛_下__决_心__—__—_终__于_下__了__决_心__________________________________________
1. 找出最能表现李俊性格特点的句子，表现了他怎样的性格？
【参考答案】 （1）他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。 神态描写，抓住关键字词“涨得通红”“紧紧锁住”，反映李俊很想得到老师的帮助，但 又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的心理。
（2）自习时，我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子。 神态描写，“忸忸怩怩很不自然”表现了他拘谨、胆怯、不善与人交流的性格。
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2.课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？
_课_文__围_绕__卖__白_菜__重__点_写__了_三__个__人_物__之_间__的__事_情__，_一__是__母_亲__ _与_“__我_”__之__间_的__事__情_，__二_是__“__我_”__与_老__太__太_之__间_的__事__情_，__ _三_是__母__亲_与__老_太__太__之_间__的_事__情__。___________________
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知识点一：刻画人物形象的方法 思路二：抓住情节，丰满人物形象。 人物的性格特征是伴随着情节的不断推进而逐步丰满、完善的，因此，抓住情
节，也是分析人物形象的关键之一。 1.理清情节，演绎人物性格发展史。 2.找准冲突，展现人物思想境界。 现实生活中，由于人们的立场观点、愿望要求的不同，总会产生诸多矛盾，人
【讲评】人物形象是小说三要素中的核心，抓住情节，也是分析人物形象的关键 之一。
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知识点二：小说的矛盾和冲突 四个主要类型——情感冲突、利益冲突、性格冲突和观念冲突。
【例】阅读网络微型小说——《老妈的遭遇》，你能从中找到矛盾冲突吗？
【解析】在作品中，我们可以看到，同一个老人，同样一群人。老人跌倒后需要帮助的 时候，他们无人去扶；老人过马路不需要帮助的时候，他们却竞相去搀。这恰恰构成了 小说中的矛盾冲突。
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5. “我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……” 为什么这里要详细地列出白菜的数字？
_表_现__“_我__”__对_白__菜_的__珍__惜_之__情_。_______________________________________
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二、阅读小说发展部分并思考以下问题。 1.哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？
【参考答案】冲突一：母亲劝小女孩捐洋娃娃，小女孩摩挲； 冲突二：“我“误会小女孩，小女孩急得说不出话； 冲突三：母亲要小女孩回家拿，小女孩迟疑着来到捐赠点。
物的性格就会在这矛盾冲突中表露无遗。
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知识点一：刻画人物形象的方法 思路三：纵横对比，挖掘人物性格。 分析人物形象，有时候不能孤立地来看，还要通过纵横对比来挖掘人物的性格。 纵比，即将同一人物个性发展的不同阶段相比较。横比，即将不同人物的异同
相对比。
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【例】《卖白菜》一文运用了哪些描写，请简要分析。
【参考答案】作者借作品中的前后矛盾冲突来引起人们对作品内容的关注和思考，批判 了一些现代人趋利避害的本质，同时还针砭了当下的社会问题，帮助倒地老人可能遭到 讹诈的现象。
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【实战演练】阅读小说《最贵的捐赠》，回答下列问题。
1.请指出文中的矛盾冲突有哪些？
【讲评】这是一篇非常感人的小小说，其情节单一(可以用“小女孩为灾区捐赠” 这样一句话来概括其核心细节)，但却通过一步一步地营造矛盾冲突(母亲劝小女 孩捐洋娃娃，小女孩摩挲；“我“误会小女孩，小女孩急得说不出话；母亲要小 女孩回家拿，小女孩迟疑着来到捐赠点)，让读者在关注小女孩的捐与不捐的矛 盾冲突中被深深吸引，小小说的核心细节由此便显得异常曲折与丰富，使小小说 具有了较高的艺术性。