角的认识教学反思—孙娟娟

《角的认识》教学反思

从工作至今，有幸参加我们学校的“三轮四步”活动已经有好几次了，每一次的活动都让我受益匪浅，今天，我就结合上周《角的认识》一课，我在这里对自己参加”三轮四步”活动做一个总结。

一、收获

新课标指出:数学教师要从学生的生活体验和已有的知识出发。所以上课开始，我就从学生们感兴趣的方面入手，使学生感受到角与生活密切联系，然后再导入课题“角的认识”，把学生带入到尝试新知的境界。另外，新课标指出：学生学习活动不能简单的依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，所以我设计了指一指、摸一摸、分一分、画一画、说一说等环节，让学生充分感知角的特点和角的大小。

整节课的设计，通过联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与，经历知识的形成和探究过程，注重为学生创设自主探索的空间，教学目标完成较好。

二、不足

有一名教育学家曾说过，“儿童的智慧在他的指尖上。”的确，思维往往是人的动作开始，切断了活动与思维的联系，思维就得不到很好的发展，但是缺乏教学经验的我担心让学生动手操作“制作活动角”会导致课堂

乱哄哄，一发而不可收拾，因此我没敢设计此环节，没有让学生从亲身经历中将知识全部内化。在后续的教学中，我应该更大胆的放手，充分发挥学生的动手操作能力，充分完成课堂的动静结合。总之，“三轮四步”活动让我不断的发现自己存在的方方面面问题，在同伴互助中不断提升自我，不断地提高着课堂教学效率。