沪教版五年级上21课绿毛龟第二课时教案

21 绿毛龟（第二课时）

【教学目标】

1、能在阅读中独立识记本课生字；联系上下文进一步理解“恬适、食态可掬、卖弄”等词语的含义。

2、在品读中圈划描写绿毛龟动作的词语，体会作者用词准确、简练的特点。

3、在阅读中学习抓住关键词、标点符号，关注课题跟文本内容之间的关系来提出问题，并解决问题。

4、在感情朗读中，感悟作者全家对绿毛龟的喜爱，以及人和动物和谐相处的感情。

【教学重点】

1、从圈划的词句中，了解绿毛龟的特点，感受作者一家对绿毛龟的喜爱之情，体会作者用词准确、简练的特点。

2、学习抓住关键词、标点符号，关注课题跟文本之间的关系来提出问题，并解决问题。

【教学难点】

学习进一步关注文章的表达方式，提出问题，并试着解决问题。

【教学过程】

一、复习导入

1、师：上节课，我们学习了第21课，一起读课题。我们认识了尤金笔下的绿毛龟，来回顾下。

出示句子：那东西，长达5寸，宽约3寸，不重。……一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电地缩进硬壳里面了。

2、引读：这是一只小巧玲珑的绿毛龟……这也是一只机智灵敏的绿毛龟……

3、师：真是一只可爱的绿毛龟！

二、品读析句

（一）梳理三方面

过渡：绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物？请你轻声读读6-14小节，想一想作者从几个方面来介绍绿毛龟？

1、按要求说一说：（用四字词语概括）

绿毛龟成了我们一家大小的宠物，是因为它______________________。

板书：姿态高雅食态可掬通灵之性

评价：真会抓重点来概括！

出示课文6-14小节交流

这三方面作者花的笔墨一样吗？分别对应哪几节？（6、8、9-14）

（二）学姿态高雅

先来欣赏它的姿态高雅。

出示句子：

当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

1）指名读正音：散sàn

2）恬适：释义恬静而舒适

3）“碧绿如翡翠的长毛”：有一种飘逸感、动态感

指名读，教师评价（围绕恬适）绿毛龟自由自在的游来游去，十分惬意舒服。

再读教师评价（轻轻柔柔的头发，飘逸的身姿多美啊！）

3）看视频

女生齐读

（三）学食态可掬

①过渡：喜爱绿毛龟不仅因为它的姿态高雅，还因为它吃起东西来真是食态可掬。谁能找到描写绿毛龟吃食物的句子来读一读。

出示句子：

绿毛龟食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

1）出示“掬”的解释（掬的意思是双手捧），理解“食态可掬”（吃食的样子好像可以用双手捧，形容吃相可爱）。

形容笑容明显，我们可以用：笑容可掬；

形容样子可爱，我们可以用：憨态可掬。

2）那么绿毛龟的“食态可掬”表现在哪里？圈出吃东西的动词，

交流：

（衔、捧、咬、嚼、吞、吃）

“咬、嚼、吞”次序能颠倒吗?边读边做动作来体会。

比较句子：

把鱼肉或虾肉丢进缸里。它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口咬住肉，仔细地嚼了几下，然后慢慢地吞了下去，津津有味地吃着。

师：作者用准确简练的语言，顺序分明地让我们感受到它吃得（），就好似在品尝（）

②引读：喜欢看它的吃相，所以，家里人——。几乎每天傍晚，——

绿毛龟是咬、嚼、吞，而我们一家人则是喂、看、笑。

3）课文第八小节向我们介绍了绿毛龟的食态可掬。看看这一小节，你发现了什么？体会“先概括后具体”的写作方法。

（3）最大的魅力——通灵之性

快速浏览9-14节，找找是围绕那句话来写的？

出示：绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。

指名读。

师：什么是通灵之性？

默读9-14节：用直线划出表现绿毛龟通灵之性的句子。

(交流)

知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿色的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

尤金把她对这只绿毛龟的喜爱之情都融入了文字，许多表达值得细细品味，请你读读句子，提提问题。

出示质疑方法：抓关键字词；抓标点符号；抓矛盾之处……

1、师示范：“卖弄”是什么意思？（有意显示、炫耀），

2、你觉得这里用“卖弄”合适吗？作者是在批评绿毛龟炫耀自己的美丽吗？

对于五年级的孩子来说，不仅要会提问，还能联系上下文解决问题。

（交流、体会“卖弄”在这里贬义褒用,原来字里行间表达的是作者的喜爱之情。）

3、“染”：毛发怎么会把整缸的水都染成了绿色？

说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

1)这句话中你有什么疑问吗？

抓住“应”，还可以关注这个句子中的引号、破折号，进行质疑解疑。

师：绿毛龟对小主人的呼喊是如何回应的呢？

2)多么具有——通灵之性。难怪8岁的女儿爱它——如珠如宝（引读）

出示：

8岁的女儿，爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊：“宝龟，宝龟！”

3)师：读了这段话，如果你就是这只可爱的绿毛龟，能和大家说说，你的小主人是怎么爱你如珠如宝的吗？

出示：

我的小主人爱我如珠如宝，上学时，____________________；

我的小主人爱我如珠如宝，放学回家时，不是_____，不是____，而是___________；

我的小主人爱我如珠如宝，__________时，____________________；

……

4)师：小主人爱我如珠如宝，有事没事总在玻璃缸旁亲昵地喊着——宝龟，宝龟！（有感情呼喊），“亲昵”是什么意思？

5)师：听到她喊你宝龟时，你的心情怎样？

6)师：是啊，你就是她的宝贝，就是她的——宠物。

更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应。女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁边，播放圣诞歌曲《平安夜》给它听。几次以后，当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

1)抓住了关键词“敏锐的反应”。

2)师：听，音乐响起来了（播放平安夜乐曲）。一开始，绿毛龟没有反应，几次以后——

3）当乐声再次从收音机里流出来时——

它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

4）师：听音乐时，我看见你的嘴角也在微笑，你一定能猜出绿毛龟在想什么吧？

师：多讨人喜爱的绿毛龟啊！难怪它成了我们一家的——宠物。

四、回顾点滴，感受和谐

1、过渡：同学们，课文学到这里，细心的同学一定关注到了这些句子——（出示）读。

（1）一进门，他就以一种异乎寻常的兴奋从手提袋了取出一个用多孔纱布轻轻包裹着的东西，递给我，然后，以一份神秘的笑容来期待我的惊喜。

（这句话是写丈夫的.）